《2022年小学语文古诗词教学有感.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文古诗词教学有感.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文古诗词教学有感甘肃省庆阳市西峰区新建学校 赵振华古诗词是“ 艺术中的艺术,文学中的文学” ,其精炼精微致 使老师难教,同学难学；在课改的新形势下,如何转变学校 古诗词教学的滞后状态？作为一名学校语文老师应怎样使 同学开心、轻松的学习古诗词的内容,体会诗词大意,积存 诗词的语言呢？怎样去因材施教,有效地去进展同学的言 语、想象才能,开发他们的智力,激发他们的情感,培育正 确的审美观呢？经过多年探究,我有以下几点感悟；（一）以读为主,积存语言古诗词是最精妙的语言艺术,是用最少的字词, 最简练的结构,最美丽的音韵来表达诗人的思想感情；有着鲜明
2、的艺术形象和深远的艺术意境,需要反复诵读, 深刻体会； 因此,在古诗词教学中,我教同学以读为主,积极引导他们探寻诗 词的意蕴；第一、反复通读,文通字顺；即一看到诗或词后,要求学 生自己先大声朗读, 读准字音, 读出诗词的一般节奏与韵律；俗语说：“ 书读百遍,其义自现；” 强调的就是反复读的重要 性；古诗词更是如此,不大声地读出来是很难从整体上去感 受到它的语言美、情感美的；因此,老师可放手让同学自己名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 去反复读,让他们自己主动地扫清生字词的障碍,把诗词读得通畅,既是趁同学爱好所致,也是为
3、以后的深化懂得奠定基础,两全其美；其次、 质疑争论明确诗词意,即通过同学间的合作沟通理解诗词意,训练同学懂得古诗词的方法,培育合作精神；先 让同学在朗读的基础上划出不懂的字词,提出疑问后,再让 同学小组争论；然后再让同学沟通、评议；而老师只起到组 织、指导、点拨的作用,帮忙同学总结出懂得重点字词的几 种方法：查字典、联系诗、词句、看课后注释、问别人等；第三、体会感情,品尝意境；古曰：“ 夫缀文者情动而辞 发,观文者披文以入情； ” 在明白了诗词的大意后再反复朗读,就能体会作者的思想感情了；入选学校语文教材中的古诗词 都是浅显易懂的,只要孩子明白了诗词意,就会自然而然地 结合自己的生活体验体会到
4、作者包蕴在诗词中的情感；第四、有效指导,熟读成诵；指导同学有感情地朗读,应 该是诗词教学的生命；在悟情的基础上有感情地朗读,让课 堂上“ 诗味浓浓” “ 词情浓浓” “ 书声朗朗” ,以达到熟读成诵的境 地；第五、迁移运用“ 画、唱、演、吟” ；读完后勉励同学用自 己宠爱的其它艺术形式将诗词再现,或是拿出彩笔画一画,名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 或是编成儿唱歌一唱,如画鸡、鹅、草、忆 江南、渔歌子等,或是小组合作演一演,如寻隐者 不遇,既让同学进一步感受到语言描写的形象美,又易激 发同学的热忱和制造力；（二）自主
5、探究,勤思创新对于学校高年级同学, 我们在古诗词教学中仍要培育他们 的自学才能、 制造才能； 我们要谨记陶行知先生所提出的“ 以 同学为中心” ,要“ 熟悉小孩子有力气” ,更要知道他们“ 不但有 力气,而且具有制造力； ” 由于他们已具备了肯定的自学才能；1温故纳新,开放教学根据现代学习理论建构主义理论的学习观,学习者习 得新知,不是依靠老师及书本学问的输出,而是依靠同学自 身原有学问体会以及群体协作,通过同化、顺应过程,自主 地建构学问意义；因此要求我们老师必需为同学的学习创设 自主的学习环境, 即情境、 协作、 沟通, 最终实现意义建构；我们只有充分地信任同学,开放教学过程,开放教学评判
6、,同学的制造聪明才能如同泉水一样喷薄而出；教学中,我们 要信任同学有学好的才能,而不能一味地把同学当学问的容 器一样进行灌输；2诵读积存,以一贯之名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师在教古诗词的时候,仍要有意识地加大古诗词的量,以诗带诗,以词引词,用思乡之情、爱国之情或其他的情愫贯穿几首诗词, 尽可能走进同学的情感深处；如在学习了 送孟浩然之广陵 之后,可以让同学再诵读四首关于送别的诗：别董大、送别、赠汪沦、送元二使安西等；在学习了陆游的十一月四日风雨大作后,可让同学再诵 读春望等关于爱国的诗；同学可以分组自由挑选
7、学习的 内容和形式,每个同学各显其能,自由发挥；这样就达到了 以新带新、拓展诗词量的成效,仍有利于同学发挥自己的特 长,展现自己的才能；假如这样长期地坚持下去,同学在整 个学校阶段就能学到二百多首古诗词,同学的阅读量就大大 增加了,同学的语文底蕴也就变得深厚了；3主动探究,想象升华陶行知辩证的知行统一观,为我们实施制造训练供应了理论依据；他指出：“ 行是知之始,知是行之成；” 主见“ 有行动 才能得到学问, 有学问才能制造； ” 并详细阐述了行动与制造 的关系,他说：“ 行动是老子,思想是儿子,制造是孙子；”因此,在实际教学中,要解放同学的双手,让同学在行动中 产生思想与聪明；如在教学送孟浩然
8、之广陵时,我引导 同学主动探究,让他们借助工具书等懂得重点字词的意思,然后借助重点词、注释懂得诗句的意思,同学很快就完成了名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 任务；但要真正领会这诗中的意境,光懂得诗句的意思是远 远不够的；古诗词都是非常精练含蓄的,“ 言有尽而意无穷” ,留给我们无穷的想象空间；在能娴熟朗诵古诗词的基础上,再抓住古诗词以最凝练的语言表达最丰富的感情的基本特 点,把对同学情感的引发、激荡、升华,贯穿到教学的全过 程,让同学插上想象的翅膀、乘上腾飞的小船进入诗词的意 境；4积极引导,关注创新在古诗词教学过程
9、中,由于同学对古文的熟悉是有限的,在自主懂得时确定会有一些错误,甚至闹出笑话,这就要求 我们既要爱护好他们的积极性,又要作适当地引导,帮忙他 们熟悉自己的偏颇,指明学习古诗词的正确方法；对于他们 在古诗词学习中表达出来的点点滴滴的创新火花,我们都应 该当心地呵护,积极地加以确定,并引导其连续沿着自己的 创新思路前进,结出一个个制造聪明的硕果；每一个同学都具有制造的潜能,在古诗词教学中, 要很好地调动同学的积极性,给同学的思维和想象的拓展留下空间,使同学的思维动起来,想象飞起来, 语言活起来； 这样,同学的积存丰富了,个性进展了,精神世界丰富了,古诗词 教学也就有所创新了；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之,古典诗词是我们宏大民族五千年辉煌文化的结晶,是我们的珍贵财宝；一个没有传统的民族是可怜的,一个拥 有传统却不知道珍爱的民族是可悲的；在这经典的诗词长廊 里,让我们一齐努力,给孩子们一个开放而有活力的古诗词 课堂,引导他们去发觉诗词的美,观赏诗词的美,享受美感 的体验,让古典文学的精华,从他们的口中渗融于他们的血 液中,芳香在他们的生命中！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页