《2022年升和毫升教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年升和毫升教案.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 升和毫升 第一课时 : （熟悉容量和升）教学目标：1、同学在详细的情境中感受并熟悉容量,体会计量容量需要有统一的容量单位； 联系实际初步形成 1 升有多少；1 升的容量观念, 通过试验操作体会2、同学学会估量一些容器的容量,培育估量意识和初步的估量才能；3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用,能积极参加操作、实 验等活动,能主动与他人合作沟通,并获得积极的情感体验；教学重点 ：熟悉容量的含义及容量单位升；教学难点 ：容量单位 1 升的观念的建立；教学过程 一、创设情境 1、出示 PPT图例（生活中常见的物体：药箱、
2、集装箱、冰箱、行李 箱、杯子、鱼缸、水桶等）师：同学们,看黑板上老师给大家出现的图片,同学们都熟悉这些图 片吗？生：熟悉（生活中常见）师：第一个图片是什么啊？生：药箱；师：对,是药箱,药箱我们是不是可以用来盛放像药品、针筒、纱布 等一些东西；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：对（活跃同学回答可能仍有其他东西）师：那我们再看下其次个图片是什么啊？生：集装箱 师：对的,同学们很聪慧,集装箱；它可以盛放的东西就多了,像一 些大的物体,我们都可以盛放到集装箱里；图三、四、五、六、七、八以同样的方式引导同
3、学参加回答；最终,老师提疑并总结：同学们,刚才老师让大家看的这些图片是不 是都有一个共同的特点, 这些物体都可以盛放其他不同的东西？我们 把像这些比如水杯、水桶等能盛放其他东西的物体,都可叫做容器；PPT出现“ 容器” 定义,并让同学一起读下容器定义；师：同学们,我们知道了容器,哪位同学仍能给老师举个是容器的例 子？（同学们,比如我们的书包,课桌,文具盒是不是也都可以叫做 容器呢）同学举例回答,老师勉励；2、师：刚才老师给同学们讲了容器,同学们现在看下老师桌上的杯 子和几个大小不同饮料瓶,这些是不是也是容器；生：对 师：（手里呈现杯子） 现在假如老师将这杯子里注满水后再连续注水,会怎么样呢？生
4、：水会流出来 师：对,水会流出来,也就是说,这杯子装满水后,我们再注水的话 就装不下了,说明这杯子就只能装这样大小的一杯水；换句话讲,这名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载个杯子它能容纳水（液体）的量,就是我们看到的杯子这么大；在这 里,老师将给同学讲解今日要学习的其次个名词：容量,容器容纳液 体（水）的多少就是它的容量；PPT出现今日我们学习的新内容：熟悉容量和升 板书：熟悉容量和升 师：容量有什么特点, 它又和哪些量有关系呢？今日老师将和同学们 一起学习熟悉下容量和升；二、课堂引入,新课教授 PP
5、T出现例一师：同学们观看黑板上给的两个杯子图片,大小如何？生：一个杯子大,一个杯子小；师：那老师假如将两个杯子里全部盛满水,水多呢？生：大杯子你有什么发觉？两个杯子同学们觉得哪个杯子里的师：对的,同学们一眼就能看出大杯子盛的水多,刚才老师说容量是 容器容纳液体的多少, 现在我们看到大杯子盛放的水多,那么我们也 可以说,大杯子的容量大, 反过来,小杯子我们就可以说小杯子的容 量小；师：两个杯子的大小我们一眼就能看出来,那么老师假如给如下列图（PPT呈现,两个冷水壶大小差不多）的两个冷水壶,现在同学再看名师归纳总结 下,哪个冷水壶的容量大呢？假如两个冷水壶全部盛满水,同学们觉第 3 页,共 7 页
6、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载得哪个冷水壶盛的水多呢 同学争论一分钟.并说说为什么你觉得它的容量大？生 1：第一个冷水壶容量大（第一个冷水壶高）生 2：其次个冷水壶容量大（其次个冷水壶宽）生 3：两个冷水壶容量一样大 老师总结： 同学们的回答都有道理, 但同学们发觉这两个冷水壶就不像刚才的杯子, 我们一眼就能看出来容量大小；有时候我们眼睛看到的也不肯定精确；那么现在同学们分组争论下,看有没有方法,我们 能够直观的看出哪个冷水壶容量大呢？同学争论,老师巡察,对有困难的组赐予引导；师：哪位同学有方法能够解决老师刚才说的问题呢？同学会给
7、出不同的解决方案, 对可行方案,老师赐予确定, 不妥方案,老师给以订正,最终老师总结：同学们的方法都很不错, 老师就用其中一位同学的方法再让同学们直 观感受下；（PPT出示）在一个冷水壶里装满水, 倒入另一个冷水壶, 假如我们将冷水壶装 满水后 再倒入冷水壶中,争论情形并图片演示：1、假如冷水壶倒满冷水壶后,我们可以说冷水壶的容量更大些 2、假如冷水壶倒入冷水壶后,冷水壶里的水仍有剩余； 那么,冷水壶里仍未倒满；那么,我名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们可以说冷水壶的容量更大些 3、假如冷水壶倒入
8、冷水壶后,冷水壶里也正好倒满；那么,我们可以说冷水壶容量和冷水壶的容量一样大 同学们,课后自己可以找两个大小差不多的两个容器,自己注满水倒 一倒,看会不会显现老师上面讲的情形呢？现在,同学们都知道如何比较两个容器容量的大小了,可能有的同学 会有这样疑问： 那一个容器的容量有多少呢？下面我们来一起争论下一个容器的容量是多少？（PPT出现,一个冷水壶为例）我们同样用刚才的方法, 现在我们往这个冷水壶里注满果汁,取如干大小不同的杯子,我们往大小不同的杯子里注满果汁；（PPT 出现）同学们发觉了什么？小一点的杯子我们可以盛五杯,大一点的杯子我们可以盛四杯；我们是不是可以说, 这个冷水壶装满水可以盛满这
9、样的小杯子五杯,或是容量是小杯子容量的五倍, 也可以盛满这样的大杯子四杯,或是容量是大杯子容量的四倍；这时可能有同学就说了,“ 老师,我拿来的杯子更小,可以盛 7 杯,我拿来的杯子更大,只能盛 2 杯” ；这样一来,是不是不同的同学就会有不同的答案；所以我们最好能够统一单位；（为了精确测量计量容器的容量,要使用统一的单位）；那么如何统一单位, 单位是什么呢？ （出示 PPT图片：酱油、大豆油、矿泉水、饮料）同学们现看看这些是不是我们生活中常见的物体；细心的同学会发觉它们的下面都标有容量或是净含量； （3 升,19 升,2L 等）,这些其名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7
10、 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载实就是老师要给同学们介绍容量的单位：升 板书：计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位；升可以用 字母“L ” 表示；带领同学们一起读下,同学们在练习本上再写写升和字母表示怎么 写；（PPT出示：练一练）师：同学们一起来看看这些物体容量是多少？老师提问同学回答；师：我们知道了容量的单位是升,但一升有多少呢？同学们假如知道了一升有多少,那么我们是不是就能很简单的判定出 2、3、4 升是多 少,就相当于 2、3、4 个一升的量；（PPT出示：一升有多少？）量杯量一升的水（之前的课给同学介绍过量杯、量筒）,取一个棱长 为一分米的正方体容器, 将一升水注入正方体容器中, 同学观看发觉 一升水正好盛满棱长为一分米的正方体容器；将之前做好棱长为一分米的正方体容器拿给每个同学看,让同学在头 脑中形成一升量的模型；三、课堂总结 同学们,这节课我们学习了哪些学问？四、板书出现 一、容器、容量名师归纳总结 二、升：用字母“L” 表示第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、感受了一升的量有多少？正好盛满棱长为 1 分米的正方体容器五、课堂作业名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页