《2022年说课指导小学数学《认识方向》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年说课指导小学数学《认识方向》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课熟识方向是苏教版学校数学第四册第五单元的教学内容；本单元内容常常显现在同学的生活经受中,是培育他们空间观念的好素材,但在过去的教材中很少显现；本课是第一教时,教学内容是在同学学会辨认东南西北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向, 主要任务是让同学熟识 同学在头脑中形成一个自己的方向板,8 个方向的位置关系, 也就是让 进而使同学学会在实际生活中依据判定出的一个方向,辨认其它的七个方向,但这些对于二年级同学来说,仍是有较大难度的；由于二年级同学的推理思维才能较弱,方向感不强,抽象的方向学问对于他们来说,
2、很难懂得把握；为此,我预设了以下教学目标：加入保藏1、创设情境,使同学在沟通的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北,能依据给定的一个方向东、南、西、北 来辨认其余七个方向 ;2、引导同学有效地利用自身的生活体会,熟识并懂得方位学问 ;3、在运用学问解决问题的过程中,培育同学主动积极的学习态度 和提出问题解决问题的才能；这课的重点时使同学熟识东南等 4 个方 向,能依据给定的一个方向辨认其余七个方向；难点是在详细情境中以 不同物体为参照物来辨别方向；“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会 基础之上；教学应激发同学的学习积极性,向同学供应充分从事数学活 动的机会, 帮忙他们在自
3、主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动体会；学生是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与合作者；”这是全日制义务训练数学课程标准基本理念之一；试验稿 对数学教学活动提出的基于以上理念,我构建了这样的教学模式；1、从同学体会动身,探究新知2、结合学具,整理概念 设为首页3、发挥主动性,突破难点4、回来生活,应用提高下面我说说我在各环节的构想：1、从同学体会动身,探究新知学校数学应当是生活中的数学,生活化
4、、活动化的问题情境简单引发同学的爱好和问题意识,使同学产生自主探究和解决问题的积极心态；虽然同学以前没学过东南这4 个新方向, 但他们在日常生活中对这些方向已有所明白,因此,我以包场一些单位为背景图,从说说各单位在十字路口的位置关系动身,让同学尝试发觉东南这4 个方向 ;在此基础上,我抓住一个方向,在演示、争论的过程中完善同学对新方向的认识,在他们头脑中建立初步的方向框架；2、结合学具整理概念名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课当同学熟识 4 个方向之后,我所要考虑的应是如何供应适当的条件,引导同学去
5、懂得概念,老师只是引导、参加学习,留给同学学习数学的生动场景；在课中,我把指南针与练习中的方向板整合,并将本课的重点 依据给定的一个方向辨认其余七个方向融于其中,让同学完成方向板,之后组织同学通过观看、摸索、沟通,从中体会数学思想和方 法,帮忙同学建立空间方向感；3、发挥主动性,突破难点：本课的难点是在详细情境中以不同物体为参照物来辨别方向；为了 突破难点,我将方向板再次使用；我并没有直接将方法教给同学,而是 先让他们争论解决, 当一部分同学争论后仍觉困难,我随之指出方向板可以帮忙我们；这样同学可能会走一些弯路,但我觉得只有在他们遇到困难时,心里才有一种寻求答案的动力,才会仔细去把握方法；由于
6、学 生差异,在之后的过程中,我勉励同学采纳不同的方法解决问题,慢慢 地,同学由扶着方向板过渡到在自己头脑里建立一个方向板；4、回来生活,应用提高学习数学学问不是目的, 重要的是运用这些数学学问解决生活中的 实践问题,从中体会到数学在生活中的价值,体验到学习数学的乐趣,获得学习数学的爱好和信心,知道遇到问题试着运用数学方法去探究问题和解决的途径, 以逐步形成独立探究的习惯和大胆探究的精神；在这一环节中我设计了一些与生活亲密相关的情境问题及嬉戏；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课由于生活中的方向与平面图
7、上的方向不相吻合,如何将平面图上的方向正确引入到生活中, 这是一个关键； 实际上同学在这点上差异较大,一部分同学对生活中的方向较熟识,不需引导能顺当指出方向;另一部分同学要经过摸索或借助工具,要老师扶一扶 ;个别同学难以辨别空间方向,要架着走；针对 这些情形,我再次利用方向板,给各层次同学不同目标,自己能辨别的 自主探究,要扶一扶的利用方向板,困难同学多给他锤炼几次,这样,保证了绝大多数同学将平面图上的方向顺当引入到空间中；此外,我结合同学自己的住址,设计了让同学画画家在学校的大致 方向,使同学在练习时经受空间方向和平面方向的有机融合,体验数学的价值,提高了同学同学应用数学的才能;仍有下棋的嬉戏等练习；促进同学的进展,必需关注同学进展的自主性,敬重同学进展的差 异性,强调同学进展中的体验和交往过程,使他们成为进展和变化的主 体；这些正是我在这节课中的尝试和摸索；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页