《2022年螳螂捕蝉的第二课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年螳螂捕蝉的第二课时教学设计.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载10、螳螂捕蝉（其次课时）陈亚兰教学目标： 1、明白懂得吴王打消攻打楚国念头的缘由；2、明白不能只看重眼前利益而不顾身后隐伏的祸害的道理,懂得劝说别人应讲究方法方式；教学重点： 会制造性地复述课文, 能挑选自己喜爱的方式表现课文内容,表达自己对课文的懂得；教学难点： 1、明白本文前后照料、首尾连贯的写作特点,少年讲的故事的深刻寓意；2、懂得不能只看重眼前利益而不顾身后隐伏的祸害的道理,说别人应讲究方法方式；懂得劝教学预备： 1、老师制作相关课件；2、同学搜集一些寓言故事；教学过程 ：一、复习导入,再现课文；老师谈话：这节课我们
2、连续学习课文 螳螂捕蝉,昨天我们已经初读了课文,学习了第一小节,谁来说说这篇课文主要讲了什么？（指名同学回答：吴王预备攻打楚国,他下了死命令不许大臣劝阻；后来有一位 侍奉吴王的少年,用 “螳螂捕蝉 ”的故事说服了他,使他取消了攻打楚国的念头；）二、自主质疑,明确目标；1、多媒体出示 首尾两段话：吴王预备出兵攻打楚国,遭到了一些大臣的反对；大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的期望很大, 但假如其他诸侯国乘虚而入,顽固地说：“ 谁敢来劝阻我,我就处死他 . ”后果将不堪设想； 可是吴王听了少年这番话,吴王豁然开朗,他说：“ 你讲得太有道理了 . ”于是打消了攻打楚国的念头；2、自由读,摸索：读了这两段话
3、,你产生了哪些疑问？（全班沟通质疑）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 3 、多媒体出示 整理、归纳的三个问题：（1）少年说了哪番话？（2）吴王为什么豁然开朗？他悟到了什么？（3）大臣、少年都劝吴王；大臣劝,吴王执迷不悟,少年劝,吴王 取消了攻打楚国的念头,这是为什么？这节课我们就一起合作解决这些问题；三、读懂故事,明白道理1、少年说了哪番话？指名找出,多媒体出示：“ 花园里有一棵树,树上有一只蝉；蝉高高在上,闲适地叫着,自由闲适 地喝着露水,却不知道有只螳螂在它的身后；那螳螂拱着身子,举起前爪,要
4、去捕蝉,却不知道有只黄雀在它的身后； 黄雀伸长脖子刚要啄食螳螂,却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢；蝉、螳螂、黄雀,它们一心想得到眼前的利益,却没 顾到自己身后正隐伏着祸害呢！”2、这个故事就叫螳螂捕蝉,黄雀在后；板书：黄雀在后多么有意思的故事呀！指名用简短的话来概括蝉、螳螂、黄雀、少年这 四者的关系：螳螂要捉蝉, 黄雀又预备啄食螳螂, 少年正拿弹弓瞄准黄雀； （板 书：蝉螳螂黄雀少年） 3、这个故事真好玩,谁来完整地讲一讲；四、讲解局势,体会联系1少年真的只是在给吴王讲故事吗？（明显不是）他讲这个故事的目的是 什么？（告知吴王一个道理,同学读,并出示：蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得 到眼前的利益,
5、却根本没顾到自己身后正隐伏着祸害呢！）2连续引导：蝉、螳螂和黄雀,它们眼前的利益是什么？身后的祸害又是 什么？（指名同学沟通 ,老师相机板书） “顾到 ”是什么意思？为什么没顾到？ （理 解“一心 ”和“隐伏”）指导朗读：是啊,祸兮,福之所倚；福兮,祸之所伏！多么有意思的故事,多么深刻的道理,让我们一起来读读这句话；（同学齐读道理；）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3听了少年讲的故事,吴王有什么反应？（豁然开朗）这“豁然开朗 ”什么 意思？（就是一下子全明白过来的意思 ；）吴王一下子想到了什么他就
6、全明白了？他又明白了什么？请你联系上文想一想；（生读第一节；）同学读文后沟通：吴王从这个故事一下子想到了自己要攻打楚国的事；他明 白了自己就像那蝉、螳螂、黄雀一样,只顾眼前的利益,而没想到攻打楚国所隐 伏的祸害；假如其他诸位国乘虚而入,将国破家亡,后果将不堪设想；吴王明白 了大臣们的劝告是有道理的,心里肯定很懊悔,就自己打消了攻打楚国的念头；这里可以这样引导 ：吴王眼前的利益是什么？攻打楚国对他有什么好处？他身后隐伏着怎样的祸害？什么叫“乘虚而入 ”？（其他诸侯国会乘着吴国的兵力不足,对他们偷袭；）后果怎样？你怎么懂得“不堪设想 ”的？（可能吴国四周都是 敌人,弄到灭亡的地步；即使不会亡国,吴
7、国确定会大伤元气了；到时候倒霉的 是那些的打仗的士兵、无家可归的人民、手无寸铁的平民、无辜的老百姓、可怜 的儿童和老人）4、螳螂捕蝉和吴王攻打楚国有什么相像之处呢？小结板书：楚国吴国（诸侯国）四、感受少年形象；1引导：是啊,想起初,大臣的劝告没有一点成效,事情好像已没有 转机,然而,少年的一个故事却使事情发生了奇迹性的变化；这究竟是一个怎样 的少年呢？请同学们再去读读课文,把有关的词句划出来,认真感受一下；（同学自学探讨；）2引导全班争论,老师抓住重点语段点拨：（1）有一位侍奉吴王的少年,听了大臣们的谈论,想去劝告吴王；可是吴 王已下了死命令,怎么办呢？引导：你从这句话中体会到什么？ （少年是
8、一个特别英勇的人,由于吴王 已经下了死命令了,不答应别人来劝阻,他仍要去劝告；少年特别关怀国家大 事,假如不为自己的国家着想,他就不会冒着生命危急去劝告吴王了；）真是一 个忧国忧民的少年！（2）其次天早晨,他拿着一只弹弓,在王宫花园里转来转去；露水沾湿了 他的衣裳和鞋子,他也毫不介意；就这样,一连转了三个早晨；引导： “毫不介意 ”是什么意思？他不在乎的是什么？在乎的又是什么？（他 一心只想劝阻吴王,其他的什么都没放在心上；指名读）在这段文字中,你仍能体会出少年是一个怎样的人？（露水打湿了他的衣裳和鞋子,说明他起得很早 ,不怕吃苦；一转就是三个早晨 ,说明他有足够的耐心 ；）假如第三个早晨,吴
9、王仍是没有发觉少年,他仍会转下去吗？（一连转了三 个早晨,仍在等待吴王的到来,可见他的决心的确很大；）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载少年为什么要转来转去？后文有一句话表达了少年的良苦专心（同学齐读：少年最终被吴王发觉了；）少年讲的这个故事是真的吗？能让吴王知道是他编的吗？所以,少年挑选什么时间出来？为什么？他挑选的地点在哪里？又为什么？（使得故事更具真实性；机灵的少年；）（3）我没有打着鸟,却见到一件挺有意思的事；引导：从这句话中你体会到什么？ （他善于抓住人的奇怪心理；由于既然是挺有意思的事,
10、确定人人都想听,吴王当然不会例外的；）有意卖个关子,把吴王的奇怪心给吊起来；而且做得含而不露,的确高明！我们应当怎样读少年说的这句话？（指名读,齐读）五、感悟总结 ；1现在你知道吴王为什么不听从大臣的劝谏,却听进了一个少年的建议了吗？（同学沟通自己的见解 ：吴王已经下了死命令 ,谁敢来劝阻他 ,他就处死谁；少年明白自己假如直接去劝,无异于飞蛾投火,不但劝不成,仍要丢掉自己的脑袋；所以他用一个故事不露声色、旁敲侧击地巧劝吴王；）2学了这篇课文,你肯定有不少收成吧？（引导同学从少年身上、吴王身上、寓言本身的寓意沟通自己的学习收成；）六、作业；看来大家真的读懂了这个故事,老师仍有个问题, 你们说, 吴王听了少年的话后豁然开朗, 打消了攻打楚国的念头, 而之前他已下了死命令, 那么其次天早 朝时会怎样说明新的打算,请同学们拿起笔,为吴王写一份讲话稿；七、板书设计：10、螳螂捕蝉（露水）蝉螳螂黄雀少年楚国吴国诸侯国（不能只看眼前利益而不顾身后隐匿的祸害）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页