《2022年五年级数学期中考试试卷分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年五年级数学期中考试试卷分析.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神五年级数学期中考试试卷分析1 本次五年级数学期中考试已经终止；为了更深化全面的 分析我数学教学的成效,吸取体会教训,更有针对性的开展 下阶段的教学讨论工作,特将本次考试试卷进行简要分析；一、成果分析我班参与这次五年级数学考试的共94 名同学,共有32位获得 90 分以上 11 人, 75 分以上的 21 人； 60 分以上的 36；从统计的这些指标看,成果是很不抱负的,缘由大致有 如下几个： 1、由于期中考试前没有仔细复习,同学对有些 学问已经忘却, 2、试卷的出题内容太广,太散；3、试题适 合,很敏捷,有许多题都需要仔细
2、摸索后才能解答正确；4、一些中下同学平常抓的不牢,以致与他们的数学成果很不理 想,所以这个成果没有达到我的预期目标；二、试卷分析 纵观试题和成果,题目适合,好象是在表达了新课程改 革的理念,正如有的老师说这次考试好象在做摸索题,想考 满分难,想不及格很简洁,这次考试的试题如此敏捷今年仍 是头一次；我对各大题的得失分情形作了统计,从五年级的 试卷情形反映出以下几个问题：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1同学分析问题的才能不强；失分最严峻的就是填空 题第 10 题和应用题 ,由于同学的分析问题的才
3、能不强 ,不能很 好的懂得题意 ,所以失分较为严峻 .好多同学根本没有懂得自 己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析 和解决问题的才能却不够；我想我们在教学中要在这个方面 有所侧重,才能使我们的同学高分高能；2对概念的懂得不深；部分同学在回答填空题和判定题时对概念懂得不深,有的显现了很不应当的错误,仔细答题等学习习惯等方面都仍有问题；3运算才能有待提高；运算的得分率虽然相对最高,但大多数同学都或多或少的出错,这里不光有马虎的习惯问 题,也有的同学就没把握方法；4看全部试题其中第四大题操作题把握的最好；想起 来在这部分学问的讲授时,为了同学真正的把握,我采纳让 同学主动的探究, 多
4、观看, 多想, 多看, 看来是收到了成效；5对学问的综合应用的才能,仍有不够,这并不是我 班独有,信任大多数班的同学都有这样的问题；这部分表达 在填空题、判定题、挑选题中；三、同学答题分析：1、填空题的失分很大,主要第3、5、7、9、10；第 7题是同学的熟识不到位,前几题是马虎,解题习惯太差,9是运算太繁, 10 是太难,许多同学无法懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2、判定挑选扣分主要是第2、5、6 小题, 挑选是 4、5；3、应用题部分很敏捷,繁的、难的习题许多；4、不应当错的有些同
5、学也错了许多；四、几点反思 通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除过要把 握好学问体系,熟识学问点掩盖面之外,仍要仔细钻研新课 程理念, 懂得、 讨论教材, 找到教材中学问与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学学问中让同学潜移默化地渗透、懂得、把握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的；鉴于 此,教学中我应当做到以下“ 几多几少”：1、多一些数学方法、数学思想, 少一些学问转移、 搬迁；数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质熟识,是数 学中的聪明和灵魂；所以,领会数学思想,方法是数
6、学教学 的首要任务；教学中要钻研教材,把握学问中包蕴的数学思 想和方法,通过传授学问,教给同学解决问题的数学方法,摸索问题的数学思想；同学在学习了数学学问的同时,更能 领会到数学思想和方法,能娴熟的对学问进行举一反三式的 应用,真正达到活学活用,使教学理念转变,促进学习方式转变,为同学更深层次的懂得、学习数学学问探究有效途径；2、多一些过程探究,少一些学问陈设；数学学问起源于名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神生活,是从实际应用中逐步抽象、概括、演算、推理而形成 的系统的、严密的学科体系,教学中要
7、留意培育同学敏捷的 思维,开放的思路,就要以同学熟识的现实生活为数学学问 生长的基础,对学问的生成,讲授多一些过程性探究,通过 同学主动性探究来懂得学问的形成、进展和最终定义,对学 生数学思维的形成、进展有良好的促进作用；而实际教学中 公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练 教学不留意数学理性的、深层次的内涵,使数学教学浮于表 面,不利于同学面对新理念指导下的检测,不利于今后的教 学和同学数学方面的进展；3、多一些以生为本,少一些老师中心；学校生,特别是 低年级同学对学习的热忱是特别高的,特别是对贴近他们的 生活,有肯定感性体会的学习素材,更能唤发出极大的学习 积极性和主动性；但长期的老师中心式的讲授,会挫伤同学 学习热忱,造成了学习的被动和教学的困境；数学学习中结 合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学 生放置于问题之中,简洁激活同学已有体会和数学学问,能 培育同学独立摸索、探究发觉的思维品质,对数学学习有推 进作用；以生为本,破除老师中心,要始终成为数学课堂实 施教学的首要策略；20XX 年 5 月 6 日名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 读书破万卷下笔如有神第 5 页,共 5 页- - - - - - -