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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神第一组：第一组教材环绕 “春天里的发觉 ”这个主题进行支配,主要由找春天 笋芽儿古诗两首小鹿的玫瑰花及语文园地一组成；上学期我们已经学过以“多彩的春天 ” 为专题的一组课文,本组课文在此基础上重在引导同学走进春天, 发觉春天的特点, 探究春天的秘密； 课文中有描写美 好春光的散文、古诗,有发人深思的童话故事；尽管文章体裁不同,但从内容上 都很贴近同学生活；教学中老师要联系同学已有的生活体会,在反复诵读中感悟、积存语言, 提升审美乐趣； 同时仍要积极开发生活中的学习资源,增强同学语文 实践活 动的机会；找春天图文并茂,布满儿
2、童乐趣和文学颜色,字里行间布满着作者对春天 的宠爱和赞扬之情； 老师要引导同学在反复读文中品尝美感,积存语言； 同时在 课外实践活动中培育同学留心观看生活,宠爱大自然的情感；笋芽儿语言精致,角色鲜明；由于孩子们对笋芽儿的学问明白不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料；教学中要创设情境, 以读带问, 以情促思,充分调动同学参与的积极性,培育自能读书的才能；小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童话故事；故事情节曲折,比较贴近儿童 生活；老师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本,运用“移情 ”策略,引导 想象,使同学在充分的角色体验中受到情感熏陶备课时间： 2.19 教出时间：（）周星期（）总第
3、（ ）课时课前透视：1、找春天作者用细腻清爽的笔触点染了一幅朝气蓬勃、绚丽多姿的春景图； 从探头的小草、早开的野花、 解冻的小溪、 飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿；文章图文并茂,语言美丽,布满儿童乐趣和文学颜色,字里行间布满着作者对春天的宠爱和赞扬之情；孩子们对查找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章, 积存了一些好词佳句；课前,老师可带领同学走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富 内心感受； 课上图文结合引导同学在反复读文中品尝美感,积存语言； 课后扩展 学问,进行语文实践活动,培育同学留心观看生活,宠爱大自然的情感；教学目标：1、会认 “羞”等 9 个生字
4、,会写 “脱”等 9 个字；2、 抓住文中的三个比如句和反问句引导同学正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在详细的语言文字中进一步体会情感,品尝美感；3、体会春光的美好,体验大自然的乐趣,养成主动发觉的习惯；教学重点：识记生字,积存词语,感悟读文；信息资料：老师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里；同学：课前观看春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料；课时支配：两课时 第一课时 教学过程：一、自然导入：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、谈话导入；轻轻地,轻轻地,春姑
5、娘来到了我们的身边,让我们用漂亮的词 语去迎接她的到来吧！（同学说出有关描写春天的词语或句子； ）是的,春天就像一个害羞的小姑娘, 遮遮挡掩,躲隐藏藏,她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）2、播放歌曲；（播放春天在哪里的录音磁带； ）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经静静的来到我们身边,友才能找到它；孩子们,让我们一起去查找春天吧！只有认真观看的小朋【在音乐声中, 老师和同学翩翩起舞, 营造一种公平和谐的氛围, 缩短了师生间 的距离,供应了自由学习的情境； 】二、自读 1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们认真地读读课文,一 边读一边感受春天的气息；遇到不熟悉的字,借
6、助拼音读一读；2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文,看看细心的你仍能在春天“发里找到什么？（同学在文中圈一圈,划一划）3、你找到什么？发觉了什么？同学畅谈收成；【在浓郁的情境中引导同学自读课文,引导发觉,畅谈收成,使同学体验到现学习 ”的欢乐；】三、识字 1、指名读课文,师生共同正音；2、老师出示生字词,同学沟通识字方法；看实物猜字 躲、符、鹊；画图认字 嫩 做动作猜字 羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字 一头羊长得丑（羞） ；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子,相互评判打等级；（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮挡掩,躲隐藏藏；（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？（3）春天来
7、了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她；【勉励同学用自己宠爱的方式识字,利用动作、 绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高了自主识字的质量； 】四、朗读1、快速读文,摸索：“我们几个孩子 ”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读 范读 感悟读；（重点抓住 “脱掉 ”等表示动作的词语感受孩子们急迫兴奋的心情,读好带“！”的句子；）2、轻声读第三自然段,用换词和做动作懂得 了春天 “害羞”的特点；“害羞”,并说说句子中哪些词写出老师相机进行仿词训练：遮遮挡掩 躲隐藏藏【结合同学以往的生活体会,明白初春的特点,体会课题中的“找”字,初步感受发觉的乐趣；】五、写字指导写 “脱、
8、冻、溪、棉、探、摇 ”六个字；1、让同学先观看每个字在田字格中的位置：你发觉了什么？（同学发觉这几个左右结构的字都要写得左窄右宽, ）2、同学相互提示需要留意的地方：“冻”不要写成 “冻”；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神老师依据同学书写实际,重点指导“溪”和“摇 ”；3、同学练写,力求把字写规范、美观；老师巡察,勉励写得好的同学,嘉奖小 星星；4、同学沟通评判,相互打等级；六、作业 1让父母当评委,练习朗读课文；2向父母介绍今日学会了哪些字,有什么发觉；【发挥家庭训练力气,培育同学良好的学
9、习习惯；】其次课时 一、复习 1、字词：同学自愿展现自己学会的词语；2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听；【自愿展现学习收成,充分发挥自主性,让同学真正成为学习的主人；】二、朗读 1、自由读四至七自然段,摸索：我们找到的春天是什么样的？2、引导同学进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来,那是春天的眉毛；小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照训练；3、采纳多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等；4、春天仍会在哪里呢？齐读最终一自然段；老师和同学可以拓展自己搜集的图 片和想到的一些诗句；【多种形式感悟读文,利于培育语
10、感,陶冶情操；拓展课外学习资料,促进语言 积存,增强同学学语文用语文的自觉性； 】三、背诵 播放课文的配乐朗读录音, 同学边听边想象课文描画的情境,然后挑选自己宠爱 的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵；）【此环节融听、想、品、背于一体,使同学对书面语言文字从形式到内容进行了 多层面、立体的审美和积存； 】四、拓展“我眼中的春天 ”擂台赛：同学依据自己的特长,任选其一；读春天：挑选课文中自己宠爱的部分读出春天的美；说春天：结合生活实践描画自己看到的春天；写春天：写出自己在春天里的发觉；画春天：把看到的、想到的春天画出来；演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞；【充分敬重同学的个性差
11、异和不同需求,为他们搭建宽阔的展现平台, 在丰富多彩的 “寻春、赞春 ”活动中让同学进一步感受春天的美好,体验发觉的欢乐,真正 表达语文课程的综合性和实践性； 】五、写字名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神重点强调 “身”1、学写 “野、躲、解”三个字； 引导同学发觉这三个字左右一样宽；字做偏旁时的变化；2、同学仿写,体会字体的美观、规范；备课时间： 2.19 教出时间：（）周星期（）总第（ ）课时课前透视：2、古诗两首本课是由草和宿新市徐公店两首古诗组成；两首诗都是 描写春天的绝句,诗句意境美丽
12、,语言清爽明艳；其中草情形交 融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,极力表现草的坚强生命力；宿 新市徐公店动静结合,人与景辉映成趣,富有深厚的生活气息；教 学中要图文结合,引导同学在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分 感受古诗特殊的音韵美和节奏美,从而提升同学的审美乐趣,逐步形 成文化积淀；二年级同学已经有了肯定的古诗积存,对这两首古诗也不太陌 生,老师要挖掘同学潜在的学习优势,引导自读自悟,逐步培育同学 的自学才能；教学目标 1、会认 7 个生字,会写 9 个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；感受小草坚强的生命力,想象儿 童在花丛中捕蝶的欢乐；体会诗人宠爱春天、宠爱生活的情感；3.有
13、背诵古诗的爱好；教学重点：有感情地诵读诗句,感受诗歌表达的真挚感情；信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、同学查找诗人的相关资料；课时支配：两课时 第一课时 教学过程：一、导入：1、挖掘积存； 由同学课前积存的古诗绽开背诵竞赛,激发同学学习古诗的爱好；2、图片导入；出示课文插图：图上画的是什么？同学用自己的语言描画观看到 的内容；师：春天的小草蓬勃生长, 春天的孩子兴致昂扬； 今日我们再来学习两首描写春 天的古诗,看看你们对春天有没有新的发觉；（板书课题）先来学习草；二、自学1、自读古诗草,留意读准字音；2、小组内相互检查读诗情形,老师订正字音 三、感悟“荣” “烧”；1、自由读古诗,摸索：
14、自己哪里读懂了？哪些字词仍不懂？2、小组内相互沟通争论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的懂得）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3、全班沟通争论自己对古诗的感悟,老师适时引导点拨；（1）“离离 ”可以让同学看看课件,说说草长得怎么样 .从而让同学形象直观地理解它的意思是指草长得很茂密；（2）“岁”可问同学几岁了,随同学回答告知同学从诞生到现在几年就是几岁,“一岁”就是一年；（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想“枯”和“荣”应当分别是哪一幅图描画的景象；并让同学说说草什么时候
15、是“枯”？什么时候是 “荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式,让同学说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根；【同学是学习的主人, 让他们在自主品读的基础上沟通学习所得和所惑,充分尊重了同学的主体位置,培育了合作意识； 】四、朗读1、自由读：你宠爱小草吗？为什么？ （宠爱小草那种生生不息, 坚强的生命力；）2、多种形式朗读：指名读 配乐读 竞赛读；【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美；】五、背诵1、情境背诵：老师创设把草背给家人听的情境,引导同学背诵；（如 “离离原上草 ”我怎么听不懂呢？怎么不写花,只写草呢？ ）2 师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵；【依据低年级同学的心理特
16、点创设情境表演背诵,既训练了形义较难的字, 又理解了课文的思想内容,利于培育语感,积存语言；】六、练习1、填空；离离,一岁一；野火,春风篱落疏疏一径深,；飞入无处寻2、按要求分类；未追店枯徐 烧荣 菜宿3、独体字左右结构上下结构上中下结构半包围结构七、书写1、学习书写 “枯、荣、烧 ”三个字；重点指导：荣：草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸绽开；烧：火字旁捺要变点； 右上部不要写成 “戈”,其次笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润；2、同学练习书写,老师巡察指导,评议展现；其次课时 一、回忆 背诵古诗草；二、自学 依据以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店
17、：1、读：读准字音,把古诗读通顺；2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里仍不懂？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3、说：在学习小组内说说自己的学习收成；三、沟通1、同学先在组内说说自己读懂和不懂的地方,2、班级沟通,弄懂全诗的大致意思；四、朗读老师相机介绍诗人杨万里的资料；1、自由读：你对暮春季节的景色有什么新的发觉？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（兴奋、欢乐）找不到时又是什么心 情？（扫兴）；【引导同学结合插图绽开联想, 丰富语言积存, 进一步体会儿童在花丛中捕蝶的 欢乐；】3、竞赛
18、读：小组内竞赛,举荐一名同学参与班级竞赛；4、评判读：谁读得好？好在哪里？有需要提示大家留意的地方吗？【诗歌语言凝练,富于韵律感；多种形式的朗读,利于同学体会诗人情感,培育 语感；】五、背诵 同桌互背、指名背、挑战背、齐背；六、拓展 1、把这首古诗编成一个小故事；2、以小组为单位,自编、自排、自演宿新市徐公店的情形剧；【给同学供应 “二度创作 ”的题材, 不仅拓展延长了文本, 而且丰富了同学的情感】体验,培育了他们的语言表达才能和想象才能；3、和同学沟通自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于 春天的古诗；【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩,老师要激发同学背诵的爱好, 培育课外
19、积存的习惯,逐步提高同学的人文素养； 】七、写字 学习其它几个生字,重点指导：未可以先复习一下 “味”字,再指导书写； 上横要短、下横要长； 撇捺要伸展；宿宝盖不宜太宽；八、评判 1、同学练习书写,自我评判：在自认为写得中意的字上做标记；2、小组内展现沟通,相互评判：依据组内建议把不中意的字再写几个；【有意识地引导同学自评、互评,使同学学会评判,在相互学习、借鉴、观赏 中共同进步；】备课时间： 2.20 教出时间：（）周星期（）总第（ ）课时课前透视：3、 笋 芽 儿这篇童话散文采纳拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程；文章语言精致,角色鲜明,富有童趣；稚嫩的笋芽儿,温顺的春雨姑娘,大
20、嗓门的雷公公 和慈祥的竹妈妈,在作者的妙笔下活敏捷现；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神由于孩子们对笋芽儿的学问明白不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像 和图片资料,以补偿学习资源的不足；教学中老师仍要创设情境,以读带问,以 情促思,通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动同学参与的积极性,培 养自能读书的才能；教学目标 : 1.会认 14 个生字,会写 9 个字；2. 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿 对美好春光的憧憬和奋勉向上的精神,体验投身大自然的乐
21、趣；3. 爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力气,陶冶情操；教学重点：识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义；信息资料：生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪；课时支配：两课时 第一课时 教学过程 一、导入：、谜语导入； “小时层层包,大季节节高,初生当菜吃,长大成材料 ”；猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的 竹子的？板书课题,提示同学“笋芽儿 ”的读法；【谜语是同学喜闻乐见的嬉戏方式；同学浓郁的学习爱好； 】形象地语言描述、 直观的图片展现, 激发了、出示画面；（出示笋芽儿、竹子的画面）熟悉他们吗？小小的笋芽儿不到 2 个月就能长成
22、健壮的竹子,多么神奇啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？（板书课题）同时提示同学“笋芽儿 ”的读法；二、自学 标（标出自然段的序号）划（边读边划出不熟悉的字词,想方法记住它们）读（读准字音,读通课文）想（自己读懂了什么？仍有什么不懂的？）查（同桌相互检查自学情形,老师巡察指导）三、沟通 、正音：小老师领读 开火车读 按偏旁归类读 扩词读 同桌互考, 全读对 的同桌嘉奖一颗小笋；、展现方法：如：猜谜：两辆车 轰；尹戴竹帽 笋 动作演示：唤 /揉/扭/钻/抚/辫 、读文：指名分段读课文,留意读准字音；、质疑：自学中有哪些不懂的问题？【同学识记、巩固生字最好的方法是复现；课堂中老师采纳多种形式复现生字
23、,调动同学多种感官参与活动,提高了自主识字的质量；】四、感悟 1、读一读春雨姑娘和雷公公呼吁笋芽的段落,想象他们呼吁的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼吁的语气；（）春雨姑娘是怎样呼吁笋芽的？（声音柔和、语气亲切,有“润物无声 ”的感觉）谁能试着 “低声呼吁 ”笋芽儿？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神范读 指名读 评读 练读 齐读；（）谁来做雷公公呼吁沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗 重,带有勉励）练读 挑战读 分组读 齐读；（）笋芽儿清醒时什么样？通过做动作、联系已有的
24、生活体会懂得“揉” “伸”撒 娇” “扭” “一个劲地 ” “钻” “等词语；仿照读 加动作表情表演读 男女声竞赛读 评读 自愿展现读；（4）分角色表演读课文前四自然段；【低年级同学没有形成对语言的敏捷感受力,老师要留意创设情境, 利用移情策略调动同学多种感官加深感悟, 同时仍要发挥示范朗读的作用, 逐步培育同学的 语感；】五、写字 、练习书写 “喊、呼吁、笋芽 ”五个字；老师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上,不宜写得太大；三个带口字旁的字中,“唤”是新熟悉的字,可以重点指导,右边第六笔 “撇”,要上下贯穿,不能写成竖、撇；、同学练习书写,相互评判打等级；【引导同学发觉生字的构字规律,
25、进一步感受汉字的形体美； 多种形式评判, 极大地激发了同学写字的爱好,提高了写字质量；】其次课时 一、复习 1、把自己积存的好词佳句读给大家听；2、分组竞赛读文；二、朗读 1 轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好；3、仿句训练：笋芽儿仍看到了什么？你仍能像书上那样说几句吗？三、想象 1、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么？（可以对春雨 姑娘说,也可以对雷公公说 ）2、再读感悟：你宠爱笋芽儿吗？为什么？启示同学由竹子的成长联想到自己的 成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱惜呢？【挖掘教材潜在的
26、人文因素, 联系同学的生活实际, 勉励他们大胆发表见解, 使 同学感受到个人的成长离不开四周人的关爱,表达了审美价值的个性化、多元 化；】四、表演 1、以小组为单位排演课本剧,老师巡察指导；2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演；五、写字名师归纳总结 1、学习写 “冈、世界、轰 ”四个字；老师重点指导 “冈”字的横折钩的折笔要垂直,第 8 页,共 13 页不行向内收；里边的 “ ”不能太小,其次笔是长点；“轰”字左边的 “又” 字捺要变成- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神点；2、同学练习书写,组内相互评判；依据同学的建议,把
27、自己写不好的字再写几 个,直到自己中意为止；3、全班沟通展现,评比 “小小书法家 ”；六、作业 读一篇童话故事,把故事的内容讲给同学听；备课时间： 2.20 4、小鹿的玫瑰花）总第（ ）课时教出时间：（）周星期（课前透视：这是一篇引人深思的童话故事； 在美好的春光里, 尽管小鹿由于跌伤脚没有亲眼 观察自己栽种的玫瑰花, 但听到黄莺和微风的赞扬之后却感到这些玫瑰花并没有 白栽；在人物角色由憧憬到扫兴, 由惋惜到兴奋的心情变化中,文本所包含的深 层含义得以彰显；故事语言精致,情节曲折,比较贴近儿童生活,但低年级孩子在懂得“玫瑰花为 什么没有白栽 ”上仍旧有肯定的难度；老师应抓住黄莺和微风的话进一步
28、开发文 本,运用 “移情 ”策略,引导想象,使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶；教学目标：1、会认 8 个生字,会写 12 个字,有积存词语的爱好和习惯；2、分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；3、充分感悟黄莺和微风的话,体会栽花种草的价值,熟悉到为别人制造幸福,自己从中也能得到欢乐；教学重点：识记生字,分角色有感情读文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片；课时支配：两课时 第一课时 教学过程 一、导入：1、实物导入； 老师手拿一束玫瑰花, 让同学看看、 闻闻：宠爱这份礼物吗？ （指 导“瑰”的读法,并书写 “ 玫
29、瑰”）关于玫瑰花仍有一个漂亮的故事呢？（板书课题）二、自学 1、自由读课文,要求：读准字音,读通句子；2、小组合作检查生字读音,沟通识字方法,留意 3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快；“玫瑰、花骨朵 ”的读法；4、开展读课文竞赛,看谁读得通顺,没有错别字；【二年级下学期,同学已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发同学的学习 热忱,利于同学自主识字和合作学习； 】三、争论1、找出描写鹿弟弟的话,引导同学质疑：你有什么不明白的地方吗？（同学可 能会问：为什么一开头鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽？）2、小组合作读文争论解决提出的问题,老师巡察指导；四、沟通名师归纳总结 - - - - - -
30、 -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文 12 自然段,抓住小鹿细心种花的句子,引导同学想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜 ”的心情；【在课文的空白处,利用 “移情 ”策略,引导同学设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为懂得下文 五、朗读“没有白栽 ”打下铺垫；】1、自由读：同学自己挑选宠爱的方式读文；2、沟通读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里仍需要改进？3、竞赛读：每组举荐一名同学读,大
31、家评议,相互取长补短；【给同学自由挑选的权益和自由朗读的时空,关注不同同学的个性差异和学习需 求,有效激发同学参与读书的欲望； 】六、练习 结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵慢慢地长大了；2、小鹿静静地躺在床上养病；”3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着；（留意引导同学拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样；）七、写字 学习 “弟、哥、骨、微、渐 ”四个字；1、同学观看：写这几个字应当留意什么？2、老师范写指导 “微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提； “骨”字上 边中间时横折,下面的 “月”字变撇为竖； “渐”字的 “车”下面变横为提,笔顺是先 竖后提；3、作业
32、展现,师生评议；（个人自评最中意的字同桌互评最中意的字小组评比 “写字能手 ” 全班展示自己的作业）【引导同学主动发觉生字书写的规律,形体美,培育良好的写字习惯； 】并供应展现平台, 让同学初步感受汉字的其次课时 一、导入1、以 “摘果子 ”的方式复习本课的生字；2、有感情地朗读课文；二、沟通 重点沟通：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读 挑战读；2、引导想象：小鹿的伴侣大象拍下了花开的情形,想象一下他会对小鹿说些什 么？仍有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么？3、老师小结： 小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,名师归纳
33、总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神别人感到欢乐,小鹿自己也感到特别幸福；所以说小鹿的玫瑰花没有白栽；【老师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使同学深化领悟“玫瑰花没有 白栽 ”的缘由,提升了文本的社会价值； 】三、表演 1、同桌之间练习分角色朗读课文；2、同学在组内挑选自己宠爱的角色练习表演,争论角色的表情和语言（可以适 当绽开想象,进行制造性的表演） ；老师巡察,相机进行指导；3、每组举荐一名同学进行全班竞赛, 大家共同评比出 “正确合作奖 ”“正确风采奖 ”和“正确创意奖 ”；【表演是深读课
34、文,感受语言,提高阅读的手段；在爱好盎然中获得感悟,受到 熏陶,培育了同学的合作才能； 】四、练习 假如小鹿种的是迎春花或者别的花, 黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写 几句台词；五、写字学习 “抽、拐、浇、终、静、躺、谢” 7个字；浇、躲躺等；1、认读生字,口头组词,想方法记住它们；2、同学观看后联系已有学问,老师进行迁移式书写指导：如烧3、同学书写,直到自己中意为止；备课时间： 2.21 教出时间：（）周星期（）总第（ ）课时5、春的消息 教学目标：1、学会认字 8 个；2、通过读课文,明白课文内容,把握春天的特点；3、能正确、流利地朗读课文；教学方法：读书指导法、讲授法 教学过程：一
35、、导入：春天到了,你的四周都发生了哪些变化？二、新授：名师归纳总结 1、初读课文,整体感知第 11 页,共 13 页2、沟通遇到不熟悉的字怎样解决；3、用自己宠爱的方法熟悉自己不熟悉的字4、出示生字,让同学认读；小组间互读；5、再读课文,看你能读懂什么；6、沟通自己读懂的内容先小组沟通,再全班沟通；7、提出不明白的问题,集体解决；8、出示生词,认读,指导识记字形并书写；三、小结：这节课你都学到了什么？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神语文园地一备课时间： 2.22 教出时间：（）周星期（）总第（ ）课时我的发觉 这是一项启示同学观
36、看和想象、 培育同学创新才能的训练, 同时也是为了让同学 初步感知语言中的比如； 题目中共列出了八种事物的图案,虽然排列上没有什么 规律,但都是在外形上有相像之处的事物；教学中老师要引导同学观看,发觉事 物之间的相像特点,在自主探究中学习积存语言,进一步体验发觉的乐趣；过程：1、观看图画,引导发觉；图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？2、依据提示,创生想象；请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发觉燕子的尾巴 像剪刀）仍能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你仍能用这样的方法说说其他的事物吗？组内相互沟通观看所得；3、联系体会,拓展沟通；在日常生活中你仍发觉哪些事物之间特别相像？同学 大胆想象,自
37、由表达； （如眉毛像弯弯的月牙儿,河水像一面镜子等）日积月累 这次活动支配了 “读读认认 ” “读读背背 ” “我会说 ”三项内容；旨在培育同学自主识 字、积存和运用语言的才能； “读读认认 ”重点引导同学利用把握的识字方法（熟 字加偏旁）,自读自认生字新词；通过组词等练习辨论每组两个字在形、义方面 的不同之处； “读读背背 ”是积存中华传统文化的春联；这四副春联用词凝练、生 动,想象奇妙美丽,句式对仗工整,读起来朗朗上口；教学时要实行多种形式让 同学在品读吟诵中积存语言, 培育语感； “我会说 ”是通过练习描写景物特点的形 容词与描写景物名词的搭配,让同学积存和练习运用语言；过程：读读认认
38、1、读：读读下面的字词,看看你有什么发觉？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？同学相互沟通识字方法；3、说：给每组的两个字分别组词,然后再用宠爱的词语说一句或几句话；读读背背1、读读；同学自己读对联,不熟悉的字,可以借助拼音；老师示范对联的读法,同学感悟吟诵的语气； （留意读的节奏稍慢,上联和下联节奏要相同,以显示其 对应关系；上联一般要吟得低缓一些,下联一般要诵得高而平；如,杨柳 /绿/千 里,春风 /暖/万家；）同学仿照读、对读、齐读、想象读；2、背诵；同学用适合自己的方法背诵对联；3、展现；同学相互沟通课外搜集的描写春天的诗句；我会说1、说说；读读横线后面的词语,
39、说说横线上应当填什么？2、评评；在组内说自己填的内容,其他同学评评；老师要启示同学说出不同的 词语,只要搭配精确就要赐予勉励和夸奖；同时仍可以让同学从学过的课文中找 出一些这样的短语,读读写写；3、练练；害羞的（）（）的眼睛（）的笋芽儿（）的嗓音）的世界嫩绿的（）口语交际 本次交际活动的话题是春天里的发觉 ；虽然话题跟一年级下册第一组口语交名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神际春天在哪里相像,但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同；本次训练要求同学在过去感知春天的基础上细心观看,绽开想象,
40、突出对春天一些现象的 “新发觉 ”,而且仍要在说的基础上将自己的发觉写下来,激发同学初次写话 的爱好,培育想象才能和思维的条理性,提高宠爱大自然的审美乐趣；本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动 ”结合进行,也可以与下面的“展示台 ”和“宽带网 ”结合起来进行,把搜集的资料和将要展现的作品作为口语交际的凭借,也可以把口语交际和写话的成果作为展现的内容；班级实际情形自由挑选；交际预备：详细形式老师可依据1、课前布置同学搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）；2、将同学分成如干个小组；过程：1、播放歌曲小鸟小鸟 ,听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发觉呢？同学结合搜集的相
41、关资料在小组内说一说；要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手；（2）发觉要 “新”,尽量与众不同；3、全班沟通汇报 “新发觉 ”,引导同学依据肯定的条理尽可能多的说出自己的新发觉,或者专心于某一种事物, 把它说详细； 如对小草的发觉可以从开头探出头来说到长出嫩绿的小尖叶, 从“草色遥看近却无 ”说到绿草如茵的景象； 勉励同学大胆把自己的联想结合自己的发觉说出来；4、全班沟通,师生共同评议,评比“最具慧眼 ”奖；5、把自己的新发觉整理一下写出来,老师适当提示同学先想想写话的次序再动笔；然后全班沟通,师生共同共享写话的欢乐；展现台本次活动主要展现和沟通本组语文实践活动的成果；
42、老师要依据教材中学习伙伴的提示,拓展沟通和展现的形式, 为同学搭建宽阔的平台, 让他们充分体验到成 功的乐趣；1、结合本组语文实践活动的成果,依据学习伙伴的提示,老师引导同学用自己 宠爱的方式展现学习成果；（搜集描写春天的词句, 展现写有关春天内容的书法作品,仍可以唱唱有关春天 的歌曲,创编赞扬春天的舞蹈,画一幅春天的图画 ）2、小组内沟通,大家相互共享学习的收成；3、班级沟通展现,评比 “正确创意 ”奖和 “正确才艺 ”奖；宽带网这是本册语文园地新开创的一个栏目,这个网名新奇好玩, 富有时代气息, 旨在拓展同学学习时空, 培育和提高同学的语文素养； 同时它也是本组学习的进一步 拓展与延长, 主要引导同学从各种途径 （包括亲自观看、 利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息, 调动同学学习的主动性, 培育他们自主学习的才能 和习惯；过程：1、把自己搜集的有关 “市花 ”的资料在小组内进行沟通； （除了教材所举的例子,老师仍可以让同学自主沟通其他城市的“市花 ”资料）2、学有余力的同学仍可以沟通某种“市花 ”的来历,或者沟通 “市树 ”的有关资料；3、依据同学沟通的信息资料,师生共同评比正确作品出一期墙报；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页