《2022年二年级下册《浅水洼里的小鱼》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级下册《浅水洼里的小鱼》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载二年级下册浅水洼里的小鱼教学设计【教学设计】教学内容：成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼,多么好玩. 或许有人要捡回家渐渐享受这海中的美味, 或许有人会驻足观看这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死,或许有人会将正在跳动的小鱼儿埋起来,然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓 而文中小男孩的行动却令人肃然起敬；他将小鱼儿一条一条地捡起来,用力扔向大海；他不是靠着一时的奇怪在玩着一种嬉戏,而是在执着地完成一项使命；这么多的小鱼, 他是捡不完的,但他在尽力地捡着,扔着；在他眼里,一条小鱼就是一个生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生
2、命啊. 生命是多么珍贵,多么值得珍爱呀. 教学目标：1熟悉 7 个生字；会写 8 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的佩服之情；3进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识；设计理念：同学是学习的主体,课堂教学应当以生为本、以学定教, 关注同学综合才能,构建多元、开放、包涵的课堂,实现轻负高质的目标；基于此,我在本课教学中,采纳自学质疑、合作探究、沟通展现、检测反馈的学习方法,以读书训练为经,语言文字训练为纬,发挥同学自主性和制造性,从而达到激发爱好,懂得陶情,启发心智,感悟积淀的四重境域；教学过程：一、课件演示,复习导入1观赏海底世界的视频,说一说你看到了什么？引导
3、孩子明白小鱼在大海里自由、幸福欢乐地生活；2老师用描述性的语言介绍随着涨潮、退潮,一些不幸的小鱼被带到沙滩,面临着灾难；名师归纳总结 3课件出示：沙滩上凹进去的坑；懂得“ 洼” 的意思,板书“ 洼”,进而懂得洼里的水第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 很少很浅,因此叫“ 浅水洼”学习必备欢迎下载,板书“ 浅水洼”；4嬉戏复习检查本课的词语,嬉戏方式：以小组为单位,每人读一个词,读对一个词 语就能救起一条小鱼；同学评判,纠错；词语：沙滩水洼叨念蒸干甚至连续 成百上千忍不住沙粒吸干弯腰在乎不久设计意图：良好的开端是胜利的一半,上课伊始用
4、情境导入,观看海底世界的视频,以救小鱼的嬉戏复习词语为突破点,入情入境,增强同学对课文的靠近感,激发同学的阅读爱好；二、自学课文,精读感悟1、这些小鱼很幸运地得救了,浅水洼里的小鱼呢？同学自学课文,出示自学提示：（1）、自由朗读课文,想一想：小鱼在浅水洼里面临怎样的危急？（2）、小男孩是怎样做的,他为什么会这样做？用“”划出来,读一读,体会体会；2、同学小组沟通自己自学的体会；3、同学汇报；通过自学,知道小鱼在浅水洼里遇到怎样的险境了吗？用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干；这些小鱼都会干死；（1）、从哪些词你能感觉到小鱼特殊危急；样的心情来读一读；指导朗读看到这句话, 你的心情
5、是怎么样的？带着这（2）小鱼被无辜地带到浅水洼里,面临的危急肯定不单单来自太阳把水蒸干,沙粒把 水吸干；想象一下,小鱼仍有可能面临哪些危急？（小鸟,人们 ）用课文里面一样的句 式来说一说；会用不了多久, 浅水洼里的小鱼就会被鸟儿,被小猫；这些小鱼都会；用不了多久,就会被,被；这些小鱼都；设计意图：阅读是同学个性化的行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；教 师出示自学内容,同学充分自学,再小组沟通自己的体会；既培育同学独立思维的才能,又让同学在积极主动的争论中,加深懂得和体验,进而解决教学重点；三、导学探究,拓展反馈名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料
6、 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、有个小男孩看到了小鱼的危急,他是怎么做的？出示其次段：他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把他们扔回大海；把描写小男孩动作的词语圈出来,再读一读, 品尝一下小男孩的动作；假如你是这个小男孩,走来一个水洼前,你会怎么做：弯,捡,扔；你走到另一个水洼前,你会 弯捡,扔；同学自由表演重复这几个动作,体会小男孩的艰辛；2、出示课文内容：被困的小鱼,或许有几百条,甚至有几千条；水洼里有多少条鱼？懂得词语“ 成百上千”；你能用成百上千说句话吗？小男孩一次能救几条？以孩子的生活体会,小男孩能把每一条小鱼都救活吗？3、同学表
7、演读“ 我” 和小男孩的对话；4、比较句子；同样是回答我知道,这三句话的表达一样吗？那句话最好,为什么,同桌争论争论；3、结合情形懂得头也不用台,体会小男孩在争分夺秒地救小鱼,似乎一抬头,都会浪 费时间,少救一条小鱼；明明知道捡不完,为什么小男孩仍在坚持地捡呢？谁在乎呢？出示最终一段： “ 这条小鱼在乎 .” 男孩一边回答 ,一边捡起一条鱼扔进大海；他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着：“ 这条在乎,这条也在乎！仍有这一条、这一条、这一条 ”指导朗读小男孩的话,感受他的心境；指名读；在他心中,这条小鱼想回大海,这条小鱼也想（也是一个（） ）,这条小鱼是一个生命,这条小结：小男孩行为让我们感到,我们从
8、他喃喃自语的话中,能感受到他怎样的一颗心啊？（爱心,珍爱生命,喜爱动物）板书4、让我们来看看谁是爱心大使呢？看到小动物受伤了,你会怎么做呢？一只小鸟受了伤,落在窗台上；我会_；一只野兔受了伤,躺在大树旁.我会 _；设计意图：同学针对自学合作的内容,全班沟通汇报后,老师相机引导,对本课的重 难点内容追问、点拨,指导朗读,提升拓展,加深对文本的感悟；给同学展现学习成果的 舞台,锤炼同学的综合才能,让同学成为学习的主人；四、总结提升,激发感情；名师归纳总结 正是小男孩不停地捡鱼,扔鱼, 才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱；瞧！小鱼第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们在大海中游得多么欢乐,生活得多么幸福！小伴侣,无论鸟虫鱼兽,仍是花草树木,地球妈妈都给予它们珍贵的生命；让我们珍爱每一个小生命,伸出暖和的双手去爱护它们；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页