《2022年人教版学三年级数学周长教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版学三年级数学周长教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 数学周长 教学内容 人教版义务训练课程标准试验教科书数学三年级上册 P41 一、教学预备 各种外形的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡 二、教学目标与策略挑选 1、 目标确定：周长是人教版义务训练课程标准试验教科书数学三年级上册第三单元 P41 的 教学内容,它是一节数学概念课；它是在同学把握熟悉各种图形的基础上进行教学的,它与 同学生活亲密联系,通过本节课学习,初步培育同学的空间观念,培育同学“ 用数学的意识”和自主、合作、探究才能；学问目标：通过多种形式的感知,懂得周长的含义；并能解决一些简洁的实际问题；才能目标：培育同学观看、想象、分析的综合才
2、能及小组合作才能；情感目标：通过探究合作的学习运动,激发同学学习热忱以及培育同学的合作探究意识；2、 教学策略挑选：本课教学以同学最大程度参加为基本原就,采纳自主探究的学习方法,运用多种感官参 与到学习中,使学习过程成为同学发觉学问和学会学习的过程,真正的使学习变得欢乐起来；由于周长是一个数学概念,而且在我们整个学校阶段,大部分概念没有下严格定义,而是从 同学所明白的实际事例或已有的学问体会动身,帮忙他们感悟概念的本质属性；所以本节教 学内容结合了大量实物和图形,通过同学的感知、动手操作来懂得周长的含义；本课教学分为三个环节：第一创设肯定的教学情境节日到了,制作贺卡,出示各种 外形,引起同学学
3、习的爱好；接着,让同学通过小组合作、争论,感知并抽象出周长的概念；最终通过结合详细图形探究求周长的策略,进一步巩固周长的概念,为下节学习运算长方形 和正方形的周长奠定坚实的基础；三、教学流程设计及意图教学流程 设计意图名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学一、 引入1、 创设情境： 小伴侣们, 国庆节快到了, 你们高兴吗？有哪些事情值得高兴？哇,想起来感觉真不错；那这节课我们来做几张卡片,表达表达兴奋的心情,情愿吗？ 感知周长 出示做好的贺卡,这是我做的祝你们国庆欢乐的贺 卡；你们喜爱什么图形来做贺卡？出示各种图形：
4、本环节的设计留意到低年 级同学“ 从详细直觉到理性概 括” 的一般认知特点, 从生活中 引出数学,极大地调动了同学的 学习爱好；新课标提倡教学过程应美术老师给了我一个建议,在贺卡四周围一圈彩带 会很美丽,那我需要多长的彩带得先知道什么？由单纯传授学问的过程转变为 同学发觉学问和学会学习的过名师归纳总结 巩固周长概念大声告知别人它的周长程；本环节以摸、 看、量等多种第 2 页,共 9 页你情愿举着自己喜爱的图形,形式分别感知周长, 不仅有助于在哪里吗？同学更好的熟悉各种图形周长生演示,指出周长在哪里；的特点,而且培育了同学的学习 抽象周长概念实践才能,为接下来自主探究各谁能说说周长究竟是什么？种
5、图形周长策略打下了坚实的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 数学出示一图形,请同学指出它的周长在哪里？二、探究求周长的策略基础；特殊是不规章图形的周 长,通过几个同学的自己指点,自己解说,使大部分同学都深刻 懂得周长的含义；1、请你独立想出自己喜爱的图形的周长怎么算？告知我 你的方法就可以了；假如你喜爱的图形太简洁,也可以 选一个难的；2、告知你的同桌你的想法；在探究求周长策略这个环2、 反馈,汇报节中,通过先独立摸索方法,再（1）生：只要量出各边的长,再全部加起让同桌相互沟通, 可以让同学的 思维迸发出火花, 培育他们学会 合作沟通；图形的挑选上有规章
6、 和不规章的, 本环节主要是巩固来就可以了；师：同意吗？生：同意；同学对周长含义的懂得,以同学最大程度参加为基本原就,采纳自主探究的学习方法, 运用多种（这两个图形方法同上）感官参加到学习中, 使学习过程 成为同学发觉学问和学会学习 的过程,真正的使学习变得欢乐 起来；特殊是在沟通圆形、 月牙（2）探究正方形周长运算方法；4 次；形等图形的周长该怎么算时,学生：只要量出一条边就可以了,然后加生的学习探究气氛特殊热闹,每生：只要乘以4 就可以了,比较简洁；个同学都想把自己所想到的方师：有没有看法？法表达出来；（3）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - -
7、 - - - - - - - 数学生 1：用尺子量每条边,再加起来就好了；生 2：用尺子量一个角的两边长度之和,再乘 5 就好了；生 3：用尺子量一条边,再乘 10 就好了；（4）师：长方形的周长呢？；生 1：量出四条边的长度,加起来就好了；生 2：只要量两次就可以了,量一个长再乘 2,量一个宽 再乘 2 就行；生 3：行；师：什么理由？生：有两个（长宽） ；你最喜爱哪个方法？师：这几种求长方形周长的方法中,生 1：第一种；生 2：其次种；（5）生 1：用尺量 师：（给一根米尺）你量给大家看；生 1：不行,不行；生 2：拿根绳子先围一围,再量绳子的长度；师：（给一根绳子）你围给大家看；生 2：
8、（简要操作）师：这个方法行吗？生：行；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学生 3：我用米尺也能量；师：你量量看；生 3：我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了；师：（示范）是不是这个意思？行吗？生：行；（6）生 1：在尺子上滚一滚；师：（示范）行吗？生：不行；师：有向里的凹面就不能滚,那怎么办？生 2：用绳子先围,再量量吧！师：（略作示范）行吗？生：行；（7）生 1：用绳子围,再量的方法；（生略作示范）生 2：弯的地方用绳子围,直的地方用尺子量,再加起来就可以了；（8）生 1：这个图形很简洁嘛,量
9、出每条边的长度再加起来就名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学行了；生 2：我发觉一个问题,只要量两条边的长度就可以了；师：说说看 生 3 生 4：我们也发觉了；把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这 样 师：我发觉大家都很了不得,已经学会把一个比较复杂的图形转化成简洁图形进行运算,这样的图形以后我们 仍会遇到许多,大家要连续加油！二、巩固练习 算出以下图形的周长三、小结 用一句话说说这节课最大的收成；五、教学片段实录（5）生 1：用尺量 师：（给一根米尺）你量给大家看；生 1：不行,不行；名师归纳总结 - -
10、 - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学生 2：拿根绳子先围一围,再量绳子的长度；师：（给一根绳子）你围给大家看；生 2：（简要操作）师：这个方法行吗？生：行；生 3：我用米尺也能量；师：你量量看；生 3：我在圆上做一记号,再把圆在尺子上滚一圈,就知道它的周长了；师：（示范）是不是这个意思？行吗？生：行；（6）生 1：在尺子上滚一滚；师：（示范）行吗？生：不行；师：有向里的凹面就不能滚,那怎么办？生 2：用绳子先围,再量量吧！师：（略作示范）行吗？生：行；（7）生 1：用绳子围,再量的方法；（师略作示范）生 2：弯的地方用绳子围,直的地方
11、用尺子量,再加起来就可以了；（8）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学生 1：这个图形很简洁嘛,量出每条边的长度再加起来就行了；生 2：我发觉一个问题,只要量两条边的长度就可以了；师：说说看 生 3 生 4：我们也发觉了；把有的线段移动一下就可以变成一个长方形,像这样 六 、教学反思 本节教学内容是我在今年五月份上的一节公开课；同学是二年级的,刚开头试教时,仍 有些担忧本是三年级的内容对他们来说会不会太深了一点,而且这节课的设计意图是要通过 同学自己的动手、探究,自己解决问题,最终深刻懂得周长的含义,这样对于以后如
12、何进行 运算图形周长就水到渠成了；结果试教的成效好极了,后来我又去借了一个基础较差的班级 上了一节,虽然气氛没有原先的班级好,但是他们对于学问点的把握情形是很好的；在本课教学中,我力求表达：让同学主动参加学习的过程,使同学成为学习的主人；所 谓主动学习,就是要强调学习数学是一个同学自己的体会、懂得和反思的过程,强调了以学 生为主体的学习活动对同学懂得数学的重要性；因此,在本节课中,我认为运用活动教学形 态,实行“ 引导合作自主探究” 的教学方法,使每个同学都能参加到学习中,感受学习 的乐趣；要让同学成为学习的主人,就要努力构建良好的课堂教学环境；把摸索的空间和时 间赐予同学；比如在教学“ 周长
13、” 这个概念的懂得时,我没有把现成的答案告知同学,而是 信任同学,让同学自己去进行探干脆、摸干脆的活动；让他们充分表现自己的才能,到讲台上大声地告知全部人,“ 我喜爱的这个图形的周长在这里”,然后特别自信地举着图形指给大家看；在同学充分懂得了“ 周长” 这个概念的含义后,他们对自己求周长的策略特别地有信名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学心,每个同学都感到学习数学的欢乐,感到动脑筋的欢乐,使得他们对后面学问的探讨产生 了更深厚的爱好；特殊在争论求圆、月牙形、特殊是阶梯形的图形时,同学们更是争先恐后 地想发表自己的见解；经过这样的探究学习,我觉得课本下节课教学内容长方形和正方形的 周长运算基本上可以让同学独立解决了；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页