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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 外研版四年级英语第三册全册教案Module 1 Numbers Unit 1 seven, eighteen,nineteen,twenty.一、预备阶段 : 教学目标 : 情感目标：培育同学学习英语的爱好学问目标：识别数字 13-20；才能目标：培育同学分析发觉英语数字规律的才能； 教学重点 ; 能够听说读写数字 thirteen-twenty 教学难点 : 能正确说出 13-19 单词拼写的规律； 帮助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程 : I. Warming up 唱歌曲 Ten Little Indian Boys II. R
2、evision: 老师在黑板上画出一棵苹果树；然后拿出不同颜色的苹果图片（不超过 12 个）让同学说出它们的颜色；说完后再请同学回忆刚才工看到了几种颜色；待同学回答后老师将苹果图片贴在黑板上,全班一起来数一数苹果的数量；（通过有目的的复习颜色和数字1-12 为本节课连续学习数字13-20 作好铺垫；）III. Presentation: 1. 老师在苹果树上贴满 13 个苹果,问同学”How many apples on the tree. ” 帮助同学回答：” Thirteen.” 板书单词 thirteen 及数字 13；2. 同样方法教学数字 fourteen；（通过数数的方法让同学直观
3、感知数字 13、14；3. 让同学细心观看数字 thirteen 和 fourteen 的后半部分,让同学猜一猜数字 15-19用英语该怎样书写,帮忙同学写出 fifteen-nineteen 的拼写, 老师应留意强调 fifteen 和eighteen 的拼写,指导同学发音；4. 让同学总结出数字 13-19 的单词拼写规律是以” teen” 为词缀构成的；（通过同学自己的观看来总结发觉英语数字的规律会加深同学学习的印象；）5. 出现课文：出示课文挂图, 提问同学：Weiwei 他们一共搭了多少块积木？放课文录音,同学回答出：”Twenty.” 教学数字 20 的单词拼写及读音；（同学带着问
4、题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19 仍学习了新数字20；）放录音,同学边听边指出句子；跟录音朗读课文；同学分角色朗读课文；IV. Practice: 名师归纳总结 1. 同学两人一组完成P3 练习 3；第 1 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来,说数字,如： A:points to 20 Twenty. B:points to twenty Twenty. 2. 数字嬉戏；然后和同伴一人指数字或单词另一人同学四人一组,每组同学得到 1-20 的数字单词卡片,老师给出一个数字如：twen
5、ty；学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来 ,这些数字的和必需是 twenty；如：eleven 和 nine 或者 thirteen 和 seven；速度最快的一组获胜；（此活动的目的在于培育同学对单词的认读才能,维才能；）V. Summary: 同时通过运算也训练了他们的快速思老师总结： Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20. We can use them in out life. VI Homework Copy the numbers. 教学反思：本节课同学把握了重点和难点,也知道
6、加法是怎么组成的,熟识了不少的动物单词,但韵诗中的动物把握有点难度,只是明白了一下,在以往的考试中曾显现过 frog ,在教学是特殊提示了一下；总的来说这节课仍是不错的；Module 1 Numbers Unit 2 I ve got twenty-six points. 一、预备阶段 : 教学目标 : 情感目标：培育同学学习英语的爱好；学问目标： Twenty and one is twenty-one. Ive got twenty-six points. 才能目标：把握数字相加的英语表达法；在竞赛中运算分数； 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one.
7、 I ve got twenty-six points. 把握单词： point/ winner 教学难点 : 说出英语数字中 帮助资源：挂图、录音机、磁带、图片 二、教学过程 : I. Warming up 全班同学依次报数；twenty-ninety 整十的拼写规律；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 告知同学在课上假如表现好可得到分数卡作为嘉奖；II. Revision: 老师出示一些动物图片,请同学说出他们的名字；教授作好铺垫； ）III. Presentation: （通过复习动物名称为下一步新学问1. 找
8、几名同学到前面来,将刚才出示过的动物图片发给每个人一张,老师可作示范来问其中一名同学： ” Have you got a tiger.” 引导该同学说：Yes, I have.或 No, I havent. 2. 请几名同学来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片；假如有答对的老师立刻给这名同学一张事先预备好的10 分数字卡片 .并且告知他 /她 :” You have got ten points.”并引导同学说出句子 :” Ive got ten points.” 板书句子；3. 待全部猜完后每个人报出自己得到的分数,分数高的获胜, 老师对他说：” Youre the winner.” 板书单
9、词 winner；（新知出现的部分以竞赛的形式显现既能激发同学学习的热忱又能自然地导出新知内容；）4. 出现课文：出示课文挂图,提问同学：录音后,同学回答疑题；Who is the winner. How many points has Weiwei got ？放课文（听课文之前老师先给出问题能有效的帮忙同学懂得课文及巩固刚学过的重点句型；）放录音,同学边听边指出句子；跟录音朗读课文；同学分角色朗读课文；IV. Practice: 1. 完成 P4 练习 2；B 回答并给出另一算式,再由同学A 回答,两2. 数字嬉戏（ P4 练习 3）；同学两人一组,同学A 给出一算式同学人轮番进行；（活动中
10、老师讲解数字相加的英语表达法,也可将数学算式如 同学的印象；）3. 活动：快速加法问答；20+1 写到黑板上以加深每个同学有一个数字代号；老师从每组中请几名同学为出题员快速出题如：” twenty and six is .” 代号数字和答案相同的同学就要起立并回答,如代号是26 的同学起立回答： ”twenty-six. ” 假如回答正确并且速度快这名同学将得到 10 分的卡片,最终统计得分最多的小组获胜；（此活动的目的在于训练把握数字相加的英语表达法并能在竞赛中运算分数；）4. 嬉戏： 6 的倍数；嬉戏先在全班中进行,全班同学按次序说数字,假如说到数字 且不能说数字,否就就被剔除；（此活动目
11、的在于训练同学能快速用英语数数；）5. 学 Chant；老师第一播放一遍 chant 录音,请同学边看图边听；同学找诞生词,老师说明词义并指导同学读音；再放录音,逐行停顿,同学边听边仿照学说；听录音连贯跟读几次,勉励同学加上动作；6 或 6 的倍数就要拍手并名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - V. Summary: 总结在这节课中多少同学获得了分数卡,让他们说出自己的分数；（做到首尾呼应准时总结同学的表现有效地勉励同学；）教学反思：Module 2 Directions Unit 1 Go straight on.
12、一、预备阶段 : 教学目标 : 情感目标：培育同学乐于助人的品质；学问目标： 学习句型 Where s West Lake Road, please. Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going. 才能目标：培育同学问路、指路的才能； 教学重点 ; 1. 学习句型： Wheres ,please. Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going. 2. 把握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn rig
13、ht/excuse me/ next to/ supermarket 教学难点 : 把握表示地点和方位的词 帮助资源：挂图、录音机、磁带、图片、课文 VCD 二、教学过程 : I. Warming up TPR 活动；老师边说边做： ” Right hand up. Right hand down. ” 同学跟着老师边做边说；II. Revision: 老师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school 等,请同学抢答出单词；（通过复习地点单词为练习本课的句型Wheres ,please.做好铺垫；）III. Presentation: 1. 老师拿出公园的图片对同学说：”
14、Im going to the park this weekend. Where are you going this weekend.” 同学说出自己的出行方案”Im going to .”（为课文教学创设情形）2. 老师说：” Sam is going to Daming s house. Where is Daming s house. Is it in West Lake Road or East Lake Road. Lets wactch the VCD.”3. 同学观看课文 VCD ,找出答案并回答；4. 老师提问：” Sam asks the way to the police
15、man. How does he ask.” 同学听课文录音,大屏幕上出示 Sam的问话；老师指导同学读句子；5. 全部同学来扮演 Sam,老师来扮演 policeman,同时在大屏幕上演示出课文中的路线图,老师边指图边讲解；教授词组go straight on/turn left/ turn right ；名师归纳总结 6. 老师在大屏幕上出示几种路线图如：让同学说出路线；第 4 页,共 39 页（通过练习准时操练重点词组；）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 7. 同学打开书,跟录音朗读课文；8. 分角色朗读课文；IV. Practice: 1. 活
16、动：问路；让同学自己画一幅地图,上面有三条路, 分别标有 school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某处标有 You re here. 老师请同学用自己的地图进行两人小组练习,一人问路：”Wheres the zoo, please.” ,另一人指路 :” Go straight on and then turn left” ；（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句,培育同学观看和动手才能；）2. 活动：我迷路了；老师预备一些路线图和要找的目的地单词卡；老师将单词卡片发给一些同学,再将路线图发给另一部分同学,那单词卡片的同学作为迷路者来问路,如：”Im
17、lost. Wheres the park.” 拿着路线图的同学帮忙他们来指路；（同学在活动中操练了问路和指路；）V. Summary: 老师说：” Today we have learned how to ask and show the way with Where s , please. Go straight on. Turn left. Turn right. ”VI Homework We use them in the daily life. 请同学画出从家到学校的路线图并英语标注；教学反思：Module 2 Directions Unit 2 Its at the statio
18、n.一、预备阶段 : 教学目标 : 情感目标：培育同学乐于助人的品质；学问目标：学习句子： The train is going up/down/past the hill. 才能目标：能够用英语问路和指路 教学重点 ; 1. 学习句型 The train is going up/down/past the hill. 2. 把握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station 教学难点 :把握表示地点和方位的词 帮助资源：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 挂图、录音机、磁带、图片二、教学
19、过程 : I. Warming up TPR 活动：老师或一名同学下口令 II. Revision: turn left/hands up/hands down 等,全班同学做动作；请几名同学展现自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线,老师可把同学的路线图用投影放出来；（此活动既使同学的作业得以反馈,复习了已学过的学问,又为本课的新内容做好铺垫；）III. Presentation: 1. 老师预备一涨有课文背景图案的挂图,将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上,并讲解单词 hill 和 station；2. 出示火车图片并说：Theres a train from Beijin
20、g to our city.Where is the train going. 将火车贴在山上的位置,引导同学说出：“ The train is going up the hill. 板书该句子；3. 移动火车到山下的位置问： “ Where is the going now.引导同学说出：“ The train is going down the hill. 4. 同样方法讲解Its going past . 5. 出现课文：出示课文挂图,提问同学：Where is the going now 放课文录音后,同学回答疑题；（听课文之前老师先给出问题能有效的帮忙同学懂得课文及巩固刚学过的重点句
21、型；）放录音,同学边听边指出句子；跟录音朗读课文；IV. Practice: 1. 活动：火车在哪里；老师将“hill ” , ” houses” , ”school” , ” station” ,图片交给同学请他们站在相应的位置；将”train” 的头饰交给另一名同学,并邀请一些同学乘坐火车；老师请火车开动起来,并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方；（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词；培育同学的合作精神；）2. 完成 P8 练习 3；同学两人一组,同学 A 说出路线,同学 B 依据 A 的描述找到相应的地点；同学 A：Go straight on, turn left. I
22、t s on your night. 同学 B: Is it the supermarket. 同学 A: No, it isn t. 3. 活动： How can we go to Carrefour. 同学以小组为单位争论后设计出从学校到最近的一家 来给全班同学讲解路线,选出最合理的一组获胜；4. 学 Chant；Carrefour 的路线图；然后到前面老师第一播放一遍 chant 录音,请同学边看图边听；同学找诞生词,老师说明词义并指导同学读音；再放录音,逐行停顿,同学边听边仿照学说；听录音连贯跟读几次,勉励同学加上动作；5. 学唱歌曲；老师第一播放一遍歌曲录音,请同学边歌词边听；同学找
23、诞生词,老师说明词义并指导同学读音；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 再放录音,逐行停顿,同学边听边学唱；听录音连贯跟读几次,勉励同学加上动作；V. Summary: 请同学总结今日所学的重点句子和单词；VI Homework 看 P8 图来描述火车所在位置；教学反思：Module 3 Activities Unit 1 Shes watching TV. ；教学目标1. 学问目标：Shes watching TV / reading a book /writting a letter ./. 2. 才能目标： a
24、. 能听说,人认读表示正在发生的动词短语：watching TV , reading a book , listening to music . 并学会运用；b. 能听懂,会说句型：She/ He is doing . 3. 情感目标：培育同学学习英语的爱好；教学重点：She/He is doing watching TV/ reading a book / cooking/. 教学用具：录音机,卡片,课件；教学过程：一. 热身复习 Sing a song （活跃气氛,提高同学的留意力）二. 出现课文 1. 学习课文 Listen and point . 同学看着课本,老师放录音,边看边听,提
25、高同学听的才能 2. 学问输入：T: Boys and girls look at the blackboard .There are some card , What are they . 出示单词卡 片 Ss: watch TV / read a book / listen to music /. T: Very good . 走向同学 look me carefully . Do the action Im writting . Ss: . T: Now one stundent come here , who can try . S1: Do the action reading a
26、book T: She is reading a book , flow me for three times pleaes . Ss: She is reading a book . 重复三次 3. Show 3 pairs . 三. 学习 A Chant Eyes , eyes , what can you do . 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - Watch , watch , watching TV . Read , read , reading a book . Hands , hands , what
27、 can you do . Cook , cook , cooking for my lunch . Writ , writ , writting a letter . 设计意图：通过好玩的 chant 加深同学就现在分词的印象；四. Finish the sheet . What s your father doing . Hes watching TV . What s your mother doing . Shes . What s your sister doing . Shes . What s your brother doing . Hes . 教学反思：Unit 2 What
28、 are you doing . 教材分析及课文内容：What are you doing . I m watching TV . What are you doing . 名师归纳总结 I m listening to music . 第 8 页,共 39 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - What are you doing . I m talking to my friend . What are you doing . I m playing with my doll . 教学目标：1.学问目标：What are you doing . Im
29、 listening to music / reading a book. 2. 才能目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book、listening to music 并能在日常生活中运用；b、能听懂、会说句型：What are you doing . Im .并能在实际情形中运用；c、培育同学的探究才能,勉励同学积极思维,挖掘运用语言的制造才能；3.情感目标：培育同学学习英语的爱好；教学重点：What are you doing . Im . 询问对方并叙述自己正在发生的事情；教学难点：What are you doing . Im.和 Whats he /
30、 she doing. Hes / Shes-ing.在真实情形中的综合运用；教学用具：录音机、卡片、课件教学过程：一、热身复习1、Greeting with Ss . 师生问候并分组预备本节课进行竞赛； 设计意图：拉进与同学的距离,激发同学竞争意识；2Play a game.Simon says 设计意图：激发同学学习爱好,复习本课需用到的一般现在式（例 watch TV ,read a book ）,为新课学习现在分词（二、任务出现和课文导入watching TV ,reading a book ）做好铺垫；在复习环节后,老师向同学出现本节课的任务：（询问对方并叙述自己正在发生的事情）T:
31、Boys and girls listen carefully please,Today we are going to learn a new lessen. Look and listen . 展现课件 三、任务预备1学习课文a、Listen and say what you hear. 在此基础上引入新的学问,向同学供应可懂得性输入 . 设计意图：通过同学听并说出所听到的内容,培育同学听的才能,为同学的听力进展打下基础；b、Show the key sentences and teach the new words.此环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班同学的照片并遮挡来询问描述使
32、同学初步懂得和运用本课功能句型；词的教学引导同学在句子中学习,使“ 音形意” 相结合,做到词不离句,运用图片来达到这一教学目的； 设计意图：让同学能通过直观演示来懂得什么情形下使用此功能句型,学会初步运用；c、Play a game. Back to back then ask and answer . 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - S1:Do the action. T: What are you doing.引导同学跟读 ,老师示范 S1: Im -ing. S1：Do the action. T and
33、Ss: What are you doing. （与同学一起反复问及强调）S1: Im -ing. 设计意图：引导同学在较真实的情境中操练所学的功能句型；d、Show 4 pairs. 设计意图：通过此环节反馈同学的懂得和运用情形；e、Listen to the tape and answer the questions. 例 What is Sam doing. 设计意图：通过回答疑题,检测同学对课文的懂得才能；2学习歌曲a、Listen and try to sing. 初次听,老师做动作帮忙懂得 设计意图：引导同学仿照,帮忙同学懂得歌曲主要内容,降低学习的难度；b、Sing and do
34、 the actions.再次听,边唱边做动作 设计意图：增强歌曲的趣味性 ,进一步巩固所学学问；3.巩固操练a. Pair work. 就歌曲下方的图片同桌两人问答,老师先给出示范 What is she /he doing. She / He -ing. 设计意图：通过问答将同学用书中的活动有机的融入进来,过渡自然不留痕迹；b. Listen and match. 设计意图： 通过做题引导同学将听说读写四项技能有机结合,培育同学语言综合运用能力；c.Play a game.木头人嬉戏巩固本课新授功能句型 设计意图：同学全员参与再次巩固本课新授功能句型,活动即活跃气氛,又为接下来的任务完成做
35、好了充分的预备；四、任务完成1.Interview and finish off the form. 采访并记录下采访的结果,师生示范 2. Have a report about what the children are doing in different places on Children s Day. （老师示范并引导同学将采访的结果报道出来）Good morning, everyone. Now I m at the party / playground / park. Look. XXX is -ing. I m XXX from School TV. 五、家庭作业老师引导同学
36、总结本节课学习内容；同时布置课外作业；1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents. 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - Module 3 Unit 2 What are you doing. 教学目标：1.学问目标：What are you doing . Im listening to music / reading a book. 2.才能目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a
37、 book、listening to music 并能在日常生活中运用；b、能听懂、会说句型：What are you doing . Im .并能在实际情形中运用；c、培育同学的探究才能,勉励同学积极思维,挖掘运用语言的制造才能；3.情感目标：培育同学学习英语的爱好；教学重点：What are you doing . Im . 询问对方并叙述自己正在发生的事情；教学难点：What are you doing . I m .和 Whats he / she doing. Hes / Shes-ing.在真实情景中的综合运用；教学用具：录音机、卡片、课件 教学过程：一、热身复习 1、Greeti
38、ng with Ss . 师生问候并分组预备本节课进行竞赛； 设计意图：拉进与同学的距离,激发同学竞争意识；2Play a game.Simon says 设计意图：激发同学学习爱好,复习本课需用到的现在分词,为新课学习做好铺垫；3、Listen and guess.听声音推测Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情 （What is he/she doing . He/She is -ing.）设计意图：复习现在进行时,由声音推测What are Ms Smart and Mr Smart doing. 过渡到本课的课文；二、任务出现和课文导入在
39、复习环节后,老师向同学出现本节课的任务：（询问对方并叙述自己正在发生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Children s Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are
40、their children doing . 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图：通过任务的出现使同学从课堂一开头就明确本节课要完成的任务；三、任务预备1学习课文a、Listen and say what they hear. 设计意图：通过同学听并说出所听到的内容,培育同学听的才能,为同学的听力进展打下基础；b、Show the key sentences and teach the new words.次环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班同学的照片并遮挡来询问描述使同学初步懂得和运用本课功能句
41、型；词的教学引导同学在句子中学习,使“ 音形意” 相结合,做到词不离句 设计意图：让同学能通过直观演示来懂得什么情形下使用此功能句型,学会初步运用；c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing. S1: I-ing. m 设计意图：引导同学在较真实的情境中操练所学的功能句型；d、Show 4 pairs. 设计意图：通过此环节反馈同学的懂得和运用情形；e、Listen to the tape and answer the questions. What is
42、Sam doing. What is Amy doing. What is Tom doing. 设计意图：通过回答疑题,检测同学对课文的懂得才能；2学习歌曲a、Listen and try to sing. 初次听,老师做动作帮忙懂得 设计意图：引导同学仿照,帮忙同学懂得歌曲主要内容,降低学习的难度；b、Sing and do the actions.再次听,边唱边做动作 设计意图：增强歌曲的趣味性 ,进一步巩固所学学问；3.巩固操练a. Pair work. 就歌曲下方的图片同桌两人问答,老师先给出示范 What is she /he doing. Shes / He -ing. 设计意图
43、：通过问答将同学用书中的活动 b. Listen and match. 2 有机的融入进来,过渡自然不留痕迹；设计意图： 通过做题引导同学将听说读写四项技能有机结合,培育同学语言综合运用能 力；五、家庭作业 老师引导同学总结本节课学习内容；同时布置课外作业；1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents. 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 39 页精选学习资料 - - - - - - - - - Module 4 Unit1 What Are They Doing ？一.教学目标：1.学问与技能：懂得并敏捷运用以下句型: What is _ doing. - He/She is _ing What are you doing. - I m _ing What are they doing. Theyre _ing 2.过程与方法 : 情形沟通及对话表演3.情感态度训练 :