《2022年外研版四年级英语第三册全册教案 2.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年外研版四年级英语第三册全册教案 2.pdf（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、外研版四年级英语第三册全册教案Module 1 Numbers Unit 1 seven, eighteen,nineteen,twenty!一、准备阶段 : 教学目标 : 情感目标：培养学生学习英语的兴趣知识目标：识别数字13-20。能力目标：培养学生分析发现英语数字规律的能力。 教学重点 ; 能够听说读写数字thirteen-twenty 教学难点 : 能正确说出13-19 单词拼写的规律。 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程 : I. Warming up 唱歌曲 Ten Little Indian Boys II. Revision: 教师在黑板上画出一棵苹果树。然后拿出不
2、同颜色的苹果图片（不超过12 个）让学生说出它们的颜色。说完后再请学生回忆刚才工看到了几种颜色。待学生回答后教师将苹果图片贴在黑板上，全班一起来数一数苹果的数量。（通过有目的的复习颜色和数字1-12 为本节课继续学习数字13-20 作好铺垫。）III. Presentation: 1. 教师在苹果树上贴满13 个苹果，问学生”How many apples on the tree? ”帮助学生回答：”Thirteen.”板书单词thirteen 及数字 13。2. 同样方法教学数字fourteen。（通过数数的方法让学生直观感知数字13、14。3. 让学生细心观察数字thirteen 和 fo
3、urteen 的后半部分，让学生猜一猜数字15-19用英语该怎样书写，帮助学生写出fifteen-nineteen 的拼写， 教师应注意强调fifteen 和eighteen 的拼写，指导学生发音。4. 让学生总结出数字13-19 的单词拼写规律是以”teen”为词缀构成的。（通过学生自己的观察来总结发现英语数字的规律会加深学生学习的印象。）5. 呈现课文：出示课文挂图， 提问学生：Weiwei 他们一共搭了多少块积木？放课文录音，学生回答出：”Twenty.”教学数字 20 的单词拼写及读音。（学生带着问题看挂图听录音既巩固了刚学过的数字13-19 还学习了新数字20。 ）放录音，学生边听边
4、指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV. Practice: 1. 学生两人一组完成P3 练习 3。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 39 页学生先在书上把数字与其对应的单词拼写连起来，然后和同伴一人指数字或单词另一人说数字，如： A:(points to 20) Twenty. B:(points to twenty) Twenty. 2. 数字游戏。学生四人一组，每组学生得到1-20 的数字单词卡片，教师给出一个数字如：twenty。学生将从自己组的卡片中选出几张数字卡片读出来,这些数字的和必须是twent
5、y。 如： eleven 和 nine 或者 thirteen 和 seven。速度最快的一组获胜。（此活动的目的在于培养学生对单词的认读能力，同时通过计算也训练了他们的快速思维能力。）V. Summary: 教师总结： Today we have learned how to count and write numbers from 13 to 20. We can use them in out life. VI Homework Copy the numbers. 教学反思：本节课学生掌握了重点和难点，也知道加法是怎么组成的，认识了不少的动物单词，但韵诗中的动物掌握有点难度，只是了解了一
6、下，在以往的考试中曾出现过frog，在教学是特别提示了一下。总的来说这节课还是不错的。Module 1 Numbers Unit 2 I ve got twenty-six points. 一、准备阶段 : 教学目标 : 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。知识目标： Twenty and one is twenty-one. Ive got twenty-six points. 能力目标：掌握数字相加的英语表达法；在竞赛中计算分数。 教学重点：学习句型：Twenty and one is twenty-one. Ive got twenty-six points. 掌握单词： point/ w
7、inner 教学难点 : 说出英语数字中twenty-ninety 整十的拼写规律。 辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程 : I. Warming up 全班学生依次报数。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 39 页告诉学生在课上如果表现好可得到分数卡作为奖励。II. Revision: 教师出示一些动物图片，请学生说出他们的名字。（通过复习动物名称为下一步新知识教授作好铺垫。 ）III. Presentation: 1. 找几名学生到前面来，将刚才出示过的动物图片发给每个人一张，教师可作示范来问其中一名学生：
8、”Have you got a tiger?”引导该学生说：Yes, I have.或 No, I havent. 2. 请几名学生来猜猜他们每个人手里分别都有哪些图片。如果有答对的教师马上给这名学生一张事先准备好的10 分数字卡片 .并且告诉他 /她:”You have got ten points.”并引导学生说出句子:”I ve got ten points.”板书句子。3. 待全部猜完后每个人报出自己得到的分数，分数高的获胜， 教师对他说：”Youre the winner.”板书单词 winner。（新知呈现的部分以竞赛的形式出现既能激发学生学习的热情又能自然地导出新知内容。 ）4.
9、 呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got ？放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。学生分角色朗读课文。IV. Practice: 1. 完成 P4 练习 2。2. 数字游戏（ P4 练习 3） 。学生两人一组，学生A 给出一算式学生B 回答并给出另一算式，再由学生A 回答，两人轮流进行。（活动中教师讲解数字相加的英语表达法，也可将数学算式如20+1 写到黑板上以加深学生的印象。）3. 活动：快
10、速加法问答。每个学生有一个数字代号。教师从每组中请几名学生为出题员快速出题如：”twenty and six is.”代号数字和答案相同的学生就要起立并回答，如代号是26 的学生起立回答： ”twenty-six. ”如果回答正确并且速度快这名学生将得到10 分的卡片，最后统计得分最多的小组获胜。（此活动的目的在于训练掌握数字相加的英语表达法并能在竞赛中计算分数。）4. 游戏： 6 的倍数。游戏先在全班中进行，全班学生按顺序说数字，如果说到数字6 或 6 的倍数就要拍手并且不能说数字，否则就被淘汰。（此活动目的在于训练学生能快速用英语数数。）5. 学 Chant。教师首先播放一遍chant 录
11、音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 39 页V. Summary: 总结在这节课中多少学生获得了分数卡，让他们说出自己的分数。（做到首尾呼应及时总结学生的表现有效地激励学生。）教学反思：Module 2 Directions Unit 1 Go straight on. 一、准备阶段 : 教学目标 : 情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标： 学习句型 Wheres West La
12、ke Road, please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going? 能力目标：培养学生问路、指路的能力。 教学重点 ; 1. 学习句型： Wheres ,please? Go straight on. Turn left. Turn right. Where are you going? 2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket 教学难点 : 掌握表示地点和方位的词 辅助资源：
13、挂图、录音机、磁带、图片、课文VCD 二、教学过程 : I. Warming up TPR 活动。教师边说边做： ”Right hand up. Right hand down.”学生跟着教师边做边说。II. Revision: 教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school 等，请学生抢答出单词。（通过复习地点单词为练习本课的句型Wheres ,please? 做好铺垫。）III. Presentation: 1. 教师拿出公园的图片对学生说：”Im going to the park this weekend. Where are you going this wee
14、kend?”学生说出自己的出行计划”Im going to .”（为课文教学创设情景）2. 教师说：”Sam is going to Daming s house. Where is Daming s house? Is it in West Lake Road or East Lake Road? Lets wactch the VCD.”3. 学生观看课文VCD ，找出答案并回答。4. 教师提问：”Sam asks the way to the policeman. How does he ask? ”学生听课文录音，大屏幕上出示Sam的问话。教师指导学生读句子。5. 所有学生来扮演Sam
15、,教师来扮演policeman，同时在大屏幕上演示出课文中的路线图，教师边指图边讲解。教授词组go straight on/turn left/ turn right 。6. 教师在大屏幕上出示几种路线图如：让学生说出路线。（通过练习及时操练重点词组。）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 39 页7. 学生打开书，跟录音朗读课文。8. 分角色朗读课文。IV. Practice: 1. 活动：问路。让学生自己画一幅地图，上面有三条路， 分别标有 school/ zoo/ supermarket/ my house. 在地图的某
16、处标有Youre here. 教师请学生用自己的地图进行两人小组练习，一人问路：”Wheres the zoo, please? ” ，另一人指路 :”Go straight on and then turn left” 。（此活动目的在于巩固练习问路及指路的语句，培养学生观察和动手能力。）2. 活动：我迷路了。教师准备一些路线图和要找的目的地单词卡。教师将单词卡片发给一些学生，再将路线图发给另一部分学生，那单词卡片的学生作为迷路者来问路，如：”Im lost. Wheres the park?”拿着路线图的学生帮助他们来指路。（学生在活动中操练了问路和指路。）V. Summary: 教师说：
17、” Today we have learned how to ask and show the way with Where s , please? Go straight on. Turn left. Turn right. ” We use them in the daily life. VI Homework 请学生画出从家到学校的路线图并英语标注。教学反思：Module 2 Directions Unit 2 Its at the station.一、准备阶段 : 教学目标 : 情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句子： The train is going up/down
18、/past the hill. 能力目标：能够用英语问路和指路 教学重点 ; 1. 学习句型 The train is going up/down/past the hill. 2. 掌握单词及词组：Train/up/hill/down/past/station 教学难点 :掌握表示地点和方位的词 辅助资源：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 39 页挂图、录音机、磁带、图片二、教学过程 : I. Warming up TPR 活动：教师或一名同学下口令turn left/hands up/hands down 等,全班学生
19、做动作。II. Revision: 请几名学生展示自己上节课画的路线图并向大家介绍从自己家到学校的路线，教师可把学生的路线图用投影放出来。（此活动既使学生的作业得以反馈，复习了已学过的知识，又为本课的新内容做好铺垫。）III. Presentation: 1. 教师准备一涨有课文背景图案的挂图，将小山、房子、学校、火车站分别贴在图上，并讲解单词hill 和 station。2. 出示火车图片并说：Theres a train from Beijing to our city.Where is the train going? 将火车贴在山上的位置，引导学生说出：“The train is go
20、ing up the hill.板书该句子。3. 移动火车到山下的位置问： “Where is the going now?引导学生说出：“The train is going down the hill. 4. 同样方法讲解Its going past. 5. 呈现课文：出示课文挂图，提问学生：Where is the going now 放课文录音后，学生回答问题。（听课文之前教师先给出问题能有效的帮助学生理解课文及巩固刚学过的重点句型。）放录音，学生边听边指出句子。跟录音朗读课文。IV. Practice: 1. 活动：火车在哪里。教师将“ hill ”, ”houses ”, ”sch
21、ool”, ”station”,图片交给学生请他们站在相应的位置。将” train”的头饰交给另一名学生，并邀请一些学生乘坐火车。老师请火车开动起来，并请其他同学一起说出火车经过了哪些地方。（此活动的目的在于在活动中巩固、练习表达方位的单词。培养学生的合作精神。）2. 完成 P8练习 3。学生两人一组，学生A 说出路线，学生B 根据 A 的描述找到相应的地点。学生A：Go straight on, turn left. It s on your night. 学生 B: Is it the supermarket? 学生 A: No, it isn t. 3. 活动： How can we g
22、o to Carrefour? 学生以小组为单位讨论后设计出从学校到最近的一家Carrefour 的路线图。然后到前面来给全班学生讲解路线，选出最合理的一组获胜。4. 学 Chant。教师首先播放一遍chant 录音，请学生边看图边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。再放录音，逐行停顿，学生边听边模仿学说。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。5. 学唱歌曲。教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边歌词边听。学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 39 页再放录音，逐行停顿，学生边听
23、边学唱。听录音连贯跟读几次，鼓励学生加上动作。V. Summary: 请学生总结今天所学的重点句子和单词。VI Homework 看 P8 图来描述火车所在位置。教学反思：Module 3 Activities Unit 1 Shes watching TV. 。教学目标1. 知识目标：Shes watching TV / reading a book /writting a letter ./. 2. 能力目标： a. 能听说，人认读表示正在发生的动词短语：watching TV , reading a book , listening to music . 并学会运用。b. 能听懂，会说句
24、型：She/ He is doing . 3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：She/He is doing (watching TV/ reading a book / cooking/.) 教学用具：录音机，卡片，课件。教学过程：一. 热身复习Sing a song （活跃气氛，提高学生的注意力）二. 呈现课文1. 学习课文Listen and point .(学生看着课本，老师放录音，边看边听，提高学生听的能力) 2. 知识输入：T: Boys and girls look at the blackboard .There are some card , What are
25、they ? ( 出示单词卡片) Ss: watch TV / read a book / listen to music /. T: Very good ! (走向学生 ) look me carefully . (Do the action) Im writting . Ss: . T: Now one stundent come here , who can try ? S1: Do the action ( reading a book ) T: She is reading a book , flow me for three times pleaes ? Ss: She is re
26、ading a book . (重复三次 ) 3. Show 3 pairs . 三. 学习A Chant Eyes , eyes , what can you do ? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 39 页Watch , watch , watching TV. Read , read , reading a book . Hands , hands , what can you do ? Cook , cook , cooking for my lunch . Writ , writ , writting a l
27、etter . 设计意图：通过有趣的chant 加深学生就现在分词的印象。四. Finish the sheet . What s your father doing ? Hes watching TV . What s your mother doing ? Shes . What s your sister doing ? Shes . What s your brother doing ? Hes . 教学反思：Unit 2 What are you doing ? 教材分析及课文内容：What are you doing ? I m watching TV . What are you
28、 doing ? I m listening to music . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 39 页What are you doing ? I m talking to my friend . What are you doing ? I m playing with my doll . 教学目标：1.知识目标：What are you doing ? Im listening to music / reading a book. 2. 能力目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a b
29、ook、listening to music 并能在日常生活中运用。b、能听懂、会说句型：What are you doing ? Im.并能在实际情景中运用。c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：What are you doing ? Im. 询问对方并讲述自己正在发生的事情。教学难点：What are you doing ? Im.和 Whats he / she doing? He s / Shes-ing.在真实情景中的综合运用。教学用具：录音机、卡片、课件教学过程：一、热身复习1、Greeting with
30、 Ss .( 师生问候并分组准备本节课进行竞赛。) 设计意图：拉进与学生的距离，激发学生竞争意识。2Play a game.(Simon says) 设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的一般现在式（例watch TV ,read a book） ，为新课学习现在分词（watching TV ,reading a book ）做好铺垫。二、任务呈现和课文导入在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）T:Boys and girls listen carefully please,Today we are going to learn a new les
31、sen. Look and listen .(展示课件 ) 三、任务准备1学习课文a、Listen and say what you hear. 在此基础上引入新的知识，向学生提供可理解性输入. 设计意图：通过学生听并说出所听到的内容，培养学生听的能力，为学生的听力发展打下基础。b、Show the key sentences and teach the new words.( 此环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习，使“音形意”相结合，做到词不离句，运用图片来达到这一教学目的。 ) 设计意图：让学生
32、能通过直观演示来理解什么情景下使用此功能句型，学会初步运用。c、Play a game. Back to back then ask and answer . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 39 页S1:Do the action. T: What are you doing?(引导学生跟读 ,老师示范 ) S1: Im -ing. S1：Do the action. T and Ss: What are you doing? （与学生一起反复问及强调）S1: Im -ing. 设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所
33、学的功能句型。d、Show 4 pairs. 设计意图：通过此环节反馈学生的理解和运用情况。e、Listen to the tape and answer the questions. 例 What is Sam doing?. 设计意图：通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。2学习歌曲a、Listen and try to sing. (初次听，教师做动作帮助理解) 设计意图：引导学生模仿，帮助学生理解歌曲主要内容，降低学习的难度。b、Sing and do the actions.(再次听，边唱边做动作) 设计意图：增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。3.巩固操练a. Pair wor
34、k.(就歌曲下方的图片同桌两人问答，老师先给出示范) What is she /he doing? Shes/ He s -ing. 设计意图：通过问答将学生用书中的活动有机的融入进来，过渡自然不留痕迹。b. Listen and match. 设计意图： 通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。c.Play a game.(木头人游戏巩固本课新授功能句型) 设计意图：学生全员参与再次巩固本课新授功能句型，活动即活跃气氛，又为接下来的任务完成做好了充分的准备。四、任务完成1.Interview and finish off the form.( 采访并记录下采访的
35、结果，师生示范) 2. Have a report about what the children are doing in different places on Children s Day. （老师示范并引导学生将采访的结果报道出来）Good morning, everyone. Now I m at the party / playground / park. Look. XXX is -ing. I m XXX from School TV . 五、家庭作业教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。1.Read and try to recite Activity One.
36、2.Sing the song to your parents. 教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 39 页Module 3 Unit 2 What are you doing? 教学目标：1.知识目标：What are you doing ? Im listening to music / reading a book. 2.能力目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book、listening to music 并能在日常生活中运用。b、能听懂、会说句型：What are yo
37、u doing ? Im.并能在实际情景中运用。c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：What are you doing ? Im. 询问对方并讲述自己正在发生的事情。教学难点：What are you doing ? Im.和 Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.在真实情景中的综合运用。教学用具：录音机、卡片、课件教学过程：一、热身复习1、Greeting with Ss .( 师生问候并分组准备本节课进行竞赛。) 设计意图：拉进与学生的距离，激发学生竞争意识。2Play a
38、game.(Simon says) 设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的现在分词，为新课学习做好铺垫。3、 Listen and guess. 听声音猜测Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is -ing.）设计意图：复习现在进行时，由声音猜测What are Ms Smart and Mr Smart doing? 过渡到本课的课文。二、任务呈现和课文导入在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）Today we are going to
39、 learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Children s Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -
40、- - - - -第 11 页，共 39 页设计意图：通过任务的呈现使学生从课堂一开始就明确本节课要完成的任务。三、任务准备1学习课文a、Listen and say what they hear. 设计意图：通过学生听并说出所听到的内容，培养学生听的能力，为学生的听力发展打下基础。b、Show the key sentences and teach the new words.( 次环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习，使“音形意”相结合，做到词不离句) 设计意图：让学生能通过直观演示来理解什么情景
41、下使用此功能句型，学会初步运用。c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: Im -ing. 设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。d、Show 4 pairs. 设计意图：通过此环节反馈学生的理解和运用情况。e、Listen to the tape and answer the questions. What is Sam doing? What is Amy doing? What is Tom doing? 设计意图：通过回答
42、问题，检测学生对课文的理解能力。2学习歌曲a、Listen and try to sing. (初次听，教师做动作帮助理解) 设计意图：引导学生模仿，帮助学生理解歌曲主要内容，降低学习的难度。b、Sing and do the actions.(再次听，边唱边做动作) 设计意图：增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。3.巩固操练a. Pair work.(就歌曲下方的图片同桌两人问答，老师先给出示范) What is she /he doing? Shes / He s -ing. 设计意图：通过问答将学生用书中的活动2 有机的融入进来，过渡自然不留痕迹。b. Listen and match
43、. 设计意图： 通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。五、家庭作业教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents. 教学反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 39 页Module 4 Unit1 What Are They Doing ？一.教学目标：1.知识与技能：理解并灵活运用下列句型: What is _ doing? - He/She i
44、s _ing What are you doing? - I m _ing What are they doing? Theyre _ing 2.过程与方法 : 情景交流及对话表演3.情感态度教育 : 学会细心观察 ,与他人合作和关心他人. 二.教学重难点 : 理解课文并能够熟练使用下面的句型What is _ doing? - He/She is _ing What are you doing? - I m _ing What are they doing? Theyre _ing 三.教具学具准备录音机和磁带精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -
45、 - -第 13 页，共 39 页四.教学过程Step1. Greetings and review 让一名同学拿着卡片做动作，其他让学生猜词语，如hungry, thirsty, sleep,draw 等。复习这些词。Step2. Leading-in and listen Let one boy run,one girl singsing.Then present the following sentences. What is he doing? He is running./ What is she doing? She is singing./ What are they doing
46、? Theyre playing.(To the class) What are you doing? C: Were looking and listening.T: Good! Then do you know “ What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?” What are they doing? ( Write the question on the blackboard)领学生多读几遍。Ok, lets listen and find the answer. What are Jenny,Li Ming and Dann
47、y doing on the train?”播放录音，第一遍听，第二遍跟读，之后让学生回答问题。What are Jenny,Li Ming and Danny doing on the train?”Step3. Reading comprehension Read the text and fill the chart Who What is he/she doing? The baby The woman The three men Danny 检查学生的完成情况，进行指导。Step4. Practice Do “ask and answer ” in pairs like this:
48、（利用书中的图画。 ）Whats the baby doing? He is_ing. 教师先与一名学生示范一组，然后再让学生联系。Step5: Homework 画一幅运动会的图，并写出句子Whats the _ doing? He/She is_ing. 五. 板书设计Unit 1 What are they doing? What is _ doing? - He/She is _ing What are you doing? - I m _ing / Were _ing What are they doing? Theyre _ing 教学反思：精选学习资料 - - - - - - -
49、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 39 页Unit2 What is Amy Doing？一、 教学目标及要求：语言知识目标：使学生能听懂会说What are they doing ?They are playing chess. 语言技能目标 : 描述正在发生的行为和动作。二、情感态度目标：1、通过本课的学习，让学生了解中国的传统节日“端午节”的风俗习惯。 2、了解中国的太极拳。3、使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感。三、教学重、难点：重点和难点：单词和句型四、教学步骤 : Step 1 Warming up(热身) （1） Greeting （2）学生分
50、组表演SB Unit 1 中的故事。评选最佳表演和最佳语言奖。(3)老师出示图片提问：Whats heshe doing?What are they doing ? 学生单个回答。Step 2 课文导入1 老师向学生说明Today ,we are going to play a guessing game. what are they doing? 让学生听录音，然后用They are.猜一猜 . 2、将重点词和句子写在黑板上带领学生朗读。3、出示一些不同动作的图片用What are they dong? What s heshe doing? 进行巩固练习。Step 3、Practice i