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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 交际中的语言运用教学设计编者：王珍教学目标：1、指导同学通过不同途径把握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导同学依据详细的语境条件运用不同的交际语言,达到交际目的；教学重点 教学难点 1、依据交际中运用语言的要求,引导同学依据不同的语境条件恰当地表情达意；2、教学通过课内探究延长至课外,积存关于交际中的语言运用的一些学问；教学方法 ：课前预习法自主探究法合作沟通法练习法教学时数 ：一课时教学过程：一、故事导入 1、同学看或听故事,谈感受 课件展现故事或老师讲故事,同学摸索：看了这两个故事之后你的感受是什么？用 一两句话概括即可； A 、请
2、客故事 某人请了四个客人来吃饭,到了商定的时间有一个客人没有到；主人说：“ 该来的怎么仍没有来？” 旁边的那个一听,不高兴的走了；他又说：个听到此话,极为不爽,拂袖而去；这时他焦急了,于是道“ 不该走的怎么走了呢？” 另外一 : “ 我又没说他们俩！” 这下好了,最终一个客人坐不住了,起身就走；主人傻在那里,不知如何是好；B、杨澜故事 中心电视台闻名节目主持人杨澜 , 在一次重要的节目主持活动中 , 走向观众时 , 不慎踩空 最终一级台阶 , 当众摔了一跤；虽然不是很重 , 但场面极为尴尬 , 观众们也立刻目瞪口呆；这 时杨澜站起后 , 轻捋秀发 , 微微一笑 : “感谢大家！是你们的热忱,让
3、我为之倾倒” 观众们 立刻掌声四起； 2 、同学自由发言 3 、老师小结： 真是良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒；说话是生活中必不行少的事儿；设想假如人不会说话,社会将变成一个无法沟通的 世界；正由于有了语言,世界才变得愤怒勃勃；简洁地讲,说话既是一件简洁得不能再容 易的事,又是一件比登天仍难得的活儿；说简洁,是由于除哑巴外大家都会说；说难,是由于在说话的过程中有很多的讲究,今日我们就来学习交际中的语言运用,即交际中 说话时要留意的称谓语、禁忌语和委婉语；二、称谓语1、明白称谓语名师归纳总结 自主探究合作沟通（自主探究在预习里进行,课堂合作沟通）第 1 页,共 7 页- - - - - - -精
4、选学习资料 - - - - - - - - - 第一明白称谓语,有请 X 组同学展现下预习成果；请先陈述你们组的任务,然后逐个作答；什么是称谓语？你知道日常生活中的哪些称谓语？从中你明白称谓语可以分哪几类？请 为每一类举 3 至 5 个例子；（1）小组派代表发言,其他人补充更正；（2）师据生沟通的内容总结：课件展现；同学自由大声读； A 、什么是称谓语？依据现代汉语词典的说明, “ 称谓” 是指“ 人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称；” 称谓语既是语言现象,也是社会、文化现象；在任 何语言中,称谓语都担当着重要的社交礼仪作用； B 、称谓语分类（1）亲属称谓亲属
5、称谓指的是以本人为中心确定亲族成员和本人关系的名称, 是基于血亲姻亲基础上的亲属之间相互称呼的名称、叫法；它是以本人为轴心的确定亲属与本人关系的标志；在现代汉语中 , 亲属称谓大都能把其身份说明一览无余, 如辈份 父辈 : 伯、舅 ; 同辈 : 哥、妹、堂弟 , 父系或母系 姑、姨 , 直系或傍系 孙、侄孙 , 年龄的大小 叔、伯、哥、弟 及血 亲或姻亲 哥、姐、嫂子、姐夫 ；汉语亲属称谓系统繁复多样, 且直系与旁系、血亲与姻亲、长辈与晚辈、年长与年幼、男性与女性、近亲与远亲等都严加规范, 一一区分 , 其语义功能之细密、描述之精确, 令人叹为观止；（2）社交称谓社交称谓是指除去亲属称谓以外的
6、, 反映人们在社会生活中相互关系的称谓习俗；社交称谓又分为非亲属称谓和语境称谓；非亲属称谓是以社会生活中在“ 人” 这个本位上 , 除去 表示亲属关系的称谓而外的那些表示人际关系的称呼；汉语中的社会称谓,只要有衔头的 , 基本上都可用作称谓；如石班长、张助理、吴科长、陈会计等；全部的职务 : 部长、省长、司长、厅长、校长、院长、厂长、经理等 ; 全部的军衔 : 上将、中将、中校、少尉等 ; 全部的职称 : 工程师、高工、教授、讲师、编审等 ; 全部的学位 : 博士 ; 职业 : 医生、护士、老师、会计、律师、教练 等等都可以加上姓称呼别人；C、在生活中,二者是孤立的么？请看屏幕,并读文字；说什
7、么？张医生是我大表哥？李教授是我三姑？我滴神呀！启示 ：在生活中二者并不是完全割裂开来的,它们存在交融现象；在生活中我们就应依据详细的语境确定该使用什么称谓语；当二者撞车时, 我个人建议在私人场合,用亲属称谓,在公众场合用社交称谓,在家里用亲属称谓,在单位用社交称谓；三、 敬谦语的正确运用 过渡语：在称谓语这一领域,是不是把握了以上学问在交际中就不会显现问题呢？下 面请大家看一情境展现,从中定能得以启示；1、 情境引导 A 、情境展现,同学摸索：打横线称谓语在此语境中的使用是否恰当？为什么？（小明在青少年画展上获得一等奖,小明带他的父亲前去拜望他的老师；见面后, 小明向老师介绍他的父亲；）小明
8、：这是令尊；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师：哦,原先是家父；你好；父亲：您好；小明啊,仍不快拜见老师；小明：这次我在画展上获了奖,多亏家师教诲有方；父亲： 令郎 这次在画展上获奖,多亏您尽心指导,我们全家都很感谢你；老师：哪里,哪里,仍是您家小儿自己努力的结果啊；B、同学前后左右相互探讨 C、同学自由发言D、共同明确：家父-你的父亲家师 -我的老师 恩师）令郎 -我儿子 犬子 小儿 -儿子称自己的父亲 : 家父、家严、家尊、家君 称自己的儿女：犬子、小女 E、老师小结：中华民族文化传统要求人们在交往中对他人应
9、使用敬称和谦称 , 应当尽量贬 低自己、抬高他人以示虚心、敬重及客气等；因此汉语里拥有大量的敬称、谦称的词和词 组；2、生活积存（自主探究在预习里进行,课堂合作沟通）自主探究合作沟通 你仍知道日常生活中哪些敬称或谦称？请据此总结规律；（1）小组派代表沟通,其他人补充更正；（2）师生共同归纳,课件展现,同学自由齐读；A、“ 家大舍小令外人”a对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“ 家” ,如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；b对人称比自己小的家人时冠以“ 舍” ,如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍,舍间,含有 家里的意思；）c称别人家中的人,冠以“ 令” 表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等；B；
10、另外仍可用“ 犬子” 、“ 小女” “ 足下” 等表示谦逊；3、牛刀小试 请选出以下各项中交际语言运用得体的一项；（ C）A、今日亲聆诸位先贤的高论,真是茅塞顿开；B、这是令尊拙作,请赐教；C、舍弟好使性子,仍望多包涵；D、我家家教很严,令尊常警告我到社会上要清清白白做人；三、禁忌语 1、明白禁忌语 自主合作沟通 （自主探究在预习里进行,课堂合作沟通）什么是禁忌语？日常交谈中需要避讳的内容一般有哪些 .请举例说明；1 小组派代表沟通,其他人补充更正；2 师生共同归纳,课件展现,同学自由齐读； A 、在语言交际中,有一些词语是不能任凭说的,说出来就可能引起听话人的不快和反 感,这就是语言学上所说
11、的“ 禁忌语”； B 、日常交谈中需要避讳的内容一般有：a、生理上的缺陷；诸如耳聋,眼瞎,脸麻,背驼,腿短,五官违常,肥瘦失宜；假如彼此不是那么亲热无名师归纳总结 间,或对方不够开朗大度,说话时对上述种种都应当躲开,不得已时只好实行间接表达方式；第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - b、家庭不幸；像亲属死亡,父母离异,婆媳不和,父子关系紧急,子女品德不端,晚年膝下茺凉,身 有难言这隐,患上不治之症,不是当事人主动提及,就不宜贸然询问；c、个人在为人处事方面的短处,学业才能上的不足,种种不够风光的经受和现状,这 些也都是不期望他人碰撞的
12、敏锐神经；d、特定的风俗习惯；西方人的一般不兴奋别人打听自己的年龄、回族人忌食猪肉, 当然也不不喜爱人家说猪；工资收入； 不少农村忌讳逢年过节时有人上门讨债,遇有喜庆怕人家说不吉利的话；不知道 这些,就会在无意中惹人不兴奋；2、避讳方法 讲话要留意避讳,早已成为人们的留意问题了；下面我们一起探讨一下避讳的详细方 法；小题试做,方法归纳 A、李老师（女的）长得很肥,邓老师（男的）长得很瘦；假如让你用忌讳的语言描述下他 们的外在形象,该怎么说？一句话即可；明确：李老师你有杨玉环的韵味！（李老师你真丰满！ 邓老师你很精干！邓老师你很干练！小结：改换说法,查找替代；B、在聚餐时或大众场合,你要上厕所,
13、怎么跟人家说？有外人在场时,你的亲人做错了事,你怎么处理？为什么？明确：我想上洗手间（我想去茅山,我想上茅厕）不在外人面前批判他们,由于人都是要面子的,否就就会让他们反感 小结：留意语言环境,以防产生反感；C、一个谙熟外文人的人,在几个不通外文人面前,大谈把握外文的重要性,甚至说什么当 今时代,不把握一门外语,简直是新型文盲；这样会产生怎么的结果？为什么？明确：不通外文的人对谙熟外文之人产生厌恶之感；由于觉得对方在显摆、逞能；小结：留意语言对象,以免显现误会 D、南京一伴侣结婚,你假如送一把昂贵的伞给他,他会很愤怒,为什么？一个上海伴侣住 院,你带一筐苹果去看他,他也会很愤怒,这又是为什么呢？
14、明确：“ 伞” 谐音“ 散” ,“ 苹果” 谐音“ 病故” ；小结：入境问俗,入乡随俗；3、生活积存 日常生活中或文学作品中常见的禁忌语你知道多少？并请把他们归类；（1）小组争论,派代表发言；（2）大家归纳,课件展现,同学齐读；日常生活中常见的禁忌语 A、生老病死的禁忌语（避讳说“ 死” ,西方人忌讳称别人“ 老” ,连“ 养老院” 都叫疗养院）B、节庆日的禁忌语（婚庆不说“ 分别” ,喜庆不说“ 死” “ 病” ）C、职业的禁忌语名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - （渔民忌 “ 翻”、戏班子忌 “ 散”、商人忌 “
15、干” “ 蚀”、和尚忌 “ 秃”、秃子忌 “ 光”,“ 电”、“ 灯” 、“ 亮” 、“ 寸草不生” 、“ 一毛不拔” 等等）D、隐私的禁忌语（家庭情形、年龄、收入、情感生活）管好自己的舌头；4、牛刀小试 以下这段文字在语言运用上有什么特点,起到了什么成效？3 月 14 日下午两点三刻当代最宏大的思想家停止思想了；让他一个人留在房里仍不到 两分钟,等我们进去的时候,便发觉他在安乐椅上寂静地睡着了但已经永久地睡着了；明确： 用了禁忌语,庄重而庄重,委婉而含蓄,既概述了马克思的逝世,又表达了作 者的痛悼之情；四、委婉语 过渡语：交际语中有禁忌,就会有变通的说法,这就是“ 委婉语” ,例如捕蛇者说中
16、为了避唐太宗李世民的讳,把“ 民风” 改为“ 人风” ,鲁迅小说祝愿中短工为了避 过年讳,把“ 祥林嫂死了” 说成“ 老了” ,就都使用了委婉语；这样一说来委婉语就是为 了避讳,对么？1、情形再现分角色朗读,要求：通过你的声音仍原情形；其他同学边听边摸索：哪些人说的哪些话假如换种方式表达,或许小强就不会死？为什么？今年上大三的小强暗恋系里某位女生,但那位女生却无情地拒绝了他,在回给小强的信里,那位女生说：“ 你去死吧,也不看看自己那副德性,我是不行能接受你的！你死了这条心吧！”小强看了这封信之后,大受打击,精神有些恍惚,神志不清,附属医院神经科,向护士询问有关他的病情；小强：小姐,神经科治的都
17、是些什病？护士：（随口答道）多啦,都是些难治的病；小强：像我这样的病多久能治好？于是他来到了某医科高校护士： （不耐烦）你只管好好养病,问这么多干啥；没听说么,神经科神经科,活得少 死的多,剩下一个傻呵呵；这几句话对病人无疑是晴天霹雳,小强感到求生无望,当晚就跳楼自杀了；（2）同学沟通（3）师小结；同一种意思用不同的方式表达,收到的成效绝然不同；由以上文段我们仍可 以看出委婉法并不都是出于防止犯忌讳的考虑,有时发出恳求或批判别人、拒绝别人,为 了防止损害彼此的感情,也需要把话说得动听些；2、明白委婉语 自主合作沟通 什么是委婉语？通常在哪些情形下使用婉言语,应当怎么使用呢？（1）小组派代表发言
18、,其他人补充更正；（2）师据生沟通的内容总结：名师归纳总结 A 、 委婉语是交际中一种与直接语或禁忌语相对应而存在的普遍语言现象. 事实上 , 委第 5 页,共 7 页婉语是在语境的制约和作用下、表达交际主体心理需要而产生的, 表达者不直说本意, 而选- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 用具有与直接语所指或含义相同的说法来替换表达的一种语言现象 .B、以下几种情形下使用 婉言语：a、有些事物或现象,人们从来不愿直说,必需用婉言；如人们避讳说“ 死” ,可以用 其他词来说,“ 逝世” 、“ 见马克思” 、“ 没了” b、对于某些疾病,生理缺陷等,往往要使用
19、婉言；c、交际中说到自己,常用表示虚心的说法；如把自己的看法说成“ 不成熟的看法” ,把自己突出的成果说成“ 我做得仍很不够” 等；d、交际中要求别人做什么事,常用祈使表示商议的语气；如向别人借笔, 可以说：“ 请把笔借给我用一下,行吗？”e、当别人要你干你所不情愿干的事时,你可以用别的理由婉言推辞；如别人请你去看 电影,你不想去,可以说：“ 对不起,我今日很忙,改天去吧；”f 、批判别人时要尽量用婉言,缓和语气,以免对方产生抵触心情； g、公益广告类,这些广告通过委婉的语言表达给人一种友善、和谐、温馨的感觉；3、牛刀小试：林黛玉回邢夫人的一番话在语言运用上有什么特点？邢夫人苦留吃过晚饭去,黛
20、玉笑回道：“ 舅母疼惜赐饭,原不应辞,只是仍要过去拜见 二舅舅,恐领了赐去不恭,异日再领,未为不行；望舅母容谅；” 邢夫人听说,笑道：“ 这 倒是了；”明确：用语委婉得体,不失礼节；不正面拒绝邢夫人的建议,而是先表感谢之情,再 说缘由,使邢夫人自行取消提出的建议；五、课堂小结 无论是称谓语仍是禁忌语亦或是委婉语学习与训练,最终是为了让我们在日常交 际中做到用语得体；要想做到用语得体,就必需谨记以下几点：（齐读）对象看清对象见什么人说什么话 场合分清场合到什么山砍什么柴 礼貌留意谦敬摆正位置 语体看菜吃饭量体裁衣 目的言随旨遣有的放矢 总之在交际中,假如我们学会了精确的称呼,留意避讳,能娴熟地运
21、用婉言语,世间 必多一分懂得,多一分友情,人事交往中自然也就多了一分和谐,多了一分文明；六、练习拓展 1、练习巩固（1）依照示例,改写下面两条提示语,使之亲切友善、生动而不失原意；（公园里）禁止攀折花木,不乱扔垃圾；改写为：除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也别留下；（教学楼内）禁止喧哗,不许打闹 改写为：文明你的语言,文雅你的举止（阅览室里）图书不得带出,违者罚款；改写为：带走满腹学问,留下一架好书；银行警示语：发觉假币,一律没收；改写为：一旦发觉假币,我们留作纪念；（2）80 岁月以来,汉语称谓词的使用相当纷乱,报章杂志和一些出版物,都有不少错用称名师归纳总结 谓词的事例发生, 特别是一些
22、历史题材的电视剧,几乎无一种无错误；看看究竟错在哪了？第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A、那汉子又呵呵笑道：“ 小姐能否告知家父 何人？贵乡何处？” （传奇文学选刊1986年第 5 期）B、“ 晚生河北深州人氏,在尊师 郭云深膝下学形意拳；” （同上）C、校工说：“ 校长,你 家兄 来了！” （电视剧松滋风云）D、电视剧西游记唐僧对悟空等说：“ 既然他 家师 不在 ”明确： 以上四例,是由于不明白汉语称谓中有谦称和敬称之分,才出了这种错误；“ 家父”“ 家兄”“ 家师” 是对人称自己的父兄和老师；“ 尊师” 一词,中古时期曾用以
23、称自己的老师,但宋元以来称自己的老师多用“ 师尊” ,罕用“ 尊师” ,“ 尊师” 用来敬称他人的老师 了；语言是商定俗成,不能自行其是的；不然就如例句一样,用的不伦不类的；3 阅读下面材料,依据语境在横线上补写恰当的语句；要求：语意连贯,表达得体,不超 过 30 字；（ 4 分）一位诗人在某学校给同学作有关诗歌创作的学术报告,预备朗诵一首诗时,发觉诗 作放在了同学的课桌上,于是走下讲台去拿；他在上阶梯教室的台阶时,不当心摔倒了,学 生们立刻愣住了, 目光一下子都集中到了他身上；诗人站起来稳住身体,指着台阶对同学们 说：“；” 这一机灵而又富于哲理的话语,不仅为诗人 解除了尴尬,而且赢得了热闹
24、的掌声；明确：你们看,上升一个台阶多么不易,生活是这样,作诗也如此；3 分 4 下面这封信有四处不合规范,请指出其中的三处（XX学兄：寄呈的大作收悉,拜读一再,兴奋不已；你的诗构思巧奇妙,语言隽永,弟自愧不如,只是个别字句略有笔误或不合韵律,我冒昧地作了一点雅正,随信寄回,谨供参考；顺祝 夏安！弟 XX 明确： 20XX年 6 月 6 日称谓“ 学兄” （没有顶格）祝语“ 夏安” （没有顶格）“ 寄呈” （不得全）“ 雅正” （不得体）2、课外延长在交际中我们仍要留意客套话的使用,也即所谓 “ 寒暄语”、“ 致谢语”、“ 称颂语”、“ 抚慰语” 、 “ 吉利话” 等,请大家课后分小组自由挑选其一设计课题,搜集资料,进行探 究；温馨提示：自己设计课题如吉利话趣谈我们家乡的禁忌语等名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页