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1、2022年在语言实践中培养口语交际能力介绍商品教学设计教学教案 在语言实践中培育口语交际实力 介绍商品教学设计北京市海淀外国语试验学校孙凤霞设计北京市海淀区老师进修学校邢志娟点评 教材分析介绍商品是义务教化课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元口语交际的内容。本单元以“集市和超市”为主题，引导学生相识社会，了解常常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活阅历，培育学生独立生活的实力。指导学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高学生的口语交际实力。设计理念口语交际实力是现代化公民所必需具备的基本实力，也是儿童须臾不行离的生活实践实力。“口语交际”教学必需紧密联系生活实际，所以
2、本次练习应同开展购物活动紧密联系，有详细的内容，真实的感受，才可以参加探讨沟通。口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在详细的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的熬炼。培育口语交际实力，应重点培育学生的倾听、表达和应对实力。因此，本设计要留意让学生在交际过程中不断变换角色，以便多角度地全面提高交际实力。教学目标1.激发学生沟通的爱好与愿望，使学生主动主动参加口语交际活动，感受交际的乐趣。2学习运用一般话，引导学生逐步养成讲一般话的习惯。3在介绍商品时要按肯定的依次，有条理地进行介绍。4、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点
3、；仔细倾听并了解别人讲话内容；看法大方、有礼貌。教学重点引导学生乐于沟通，说清观点，仔细倾听别人讲话，在沟通中发展口语交际实力。教学打算多媒体课件教学流程一、激发爱好，导入新课。1、播放课件：橡皮尺子铅笔盒钢笔足球网球拍发卡玩具汽车毛绒玩具等各种物品（同学们周末购物的成果拍成的照片）。孩子们看到后，兴奋极了，这个是小红买的，那个是小华买的起先争论2、看到这些物品，大家肯定很熟识。下面我们就把自己买的物品拿出来，介绍给大家，你们情愿吗？板书：介绍商品二、搭建平台，自主沟通。1、自己想一想，怎样才能把一件物品介绍清晰？学生回答。小结：按肯定的依次来介绍，才能把它介绍清晰。2、谁情愿来介绍呢？请一名
4、同学介绍自己所买来的物品。其他同学留意倾听。3、全班评价沟通。（从这位同学的表达是否清晰、有序方面。）小结：要想把物品介绍清晰，可以抓住这个物品的形态、大小、质地以及特点等方面来介绍。三、联系生活，强化训练。1、拿出自己买来的物品，介绍给小组里的同学。要求：（1）说话的声音要适中；（2）把商品介绍清晰，话要说得完整连贯；（3）说话要有依次。2、小组内评价，然后推选出代表。3、代表拿着自己买来的物品，向全班同学介绍。4、全班同学评价。四、拓展思维，巩固成果。1、出示课件：（）一位大姐姐望见了，追上小明说：“小弟弟，花坛里的花是美化环境的，也是给大家看的，怎么能随意摘呢？”（）一天下午，小明去公园
5、玩，望见花坛里的花很漂亮。（）小明听了，不好意思地低下头说：“大姐姐，我错了，以后再也不摘花了。”（）他想，这么好看的花，带回家多好啊！（）他顺手摘了两朵，高兴奋兴地往前走。（）大姐姐笑了，说：“这样才对，才是个好孩子。”2、读一读，你发觉了什么问题？（学生回答：这些句子依次错乱。）3、同桌探讨：把句子排列正确的依次。4、指名回答，排列正确后，请同学们按正确的依次读一读。小结：说话要有依次，才能让人听懂，听明白。五、总结。总结学生交际的状况，刚好订正学生的语病，刚好激励学生勇于交际。 在语言实践中培育口语交际实力介绍商品教学设计在语言实践中培育口语交际实力介绍商品教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!