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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 13、钓鱼的启示 一、师：知道詹姆斯 兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师,他为我国宽阔读者所明白,不是由于他的建筑成就,而是他写的一 篇短文,叫做得对做得好 天知地知 ；天知地知, 就是无人知,在无人知晓的情形下,有件事做得对做得好；这到底是一件什么事 呢？这就是我们今日要学习的一篇课文；选入课文时题目改为钓 鱼的启示板书课题齐读两遍课题 师：从题目中,你获得哪些信息？生：我知道是谁在钓鱼；生：我知道他为什么把鱼放了；生：我知道爸爸为什么让他放鱼？生：我读了这篇文章也受启示；二、整体感知,初知文意；师：请同学们打开课本第58 页,放声朗读课
2、文, 留意读准字音,把句子读通顺；读完后,想想,课文讲了一件什么事情？生：我觉得他写了钓鱼和启示；师：写了钓鱼和启示； 说得真简洁； 谁能说更详细一点 .写的是,你说；师：谁能够完整的说一遍？你来说；师：是的,刚刚请的这位同学说了这篇文章的内容就清晰了；在一个月光如水的夜晚,我和父亲去钓鱼,钓起了一条大鱼,却在名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 父亲的要求下把它给放了放回湖里去了,后来我从这件事中悟 到了启示,这就是课文的结构,作者的写作思路；看清晰了吗？先 写“ 钓鱼” ,再写“ 放鱼” ,最终写“ 钓鱼的启示”；
3、老师提炼板书：钓鱼,放鱼,启示；三、分析课文1走进“ 依依不舍” ；师：同学们,我情愿把这条鱼放回去吗？生：不情愿；师：在文中写到,放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？生：我觉得是“ 依依不舍”；板书：依依不舍师：我们带着这种心情,一起读这个句子；出示课件生齐读：我渐渐地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来,依依不舍地把它放回到湖 里；师：这种依依不舍的心情, 仍表现在哪些句子中, 请快速找出来；找出来可以勾画出来；生：可是不会钓到这么大的鱼了,我大声争论着,哭出了声；师：知道我在说出这句话的时候是什么样的心情？板书：委屈 生：就是很舍不得这条大鱼；师：很舍不得；来,你再读一遍,读出这种舍不得生读师：好
4、,是的,听出了依依不舍,仍有没有？生：我勾的第九自然段的 “ 尽管没有人看到我们 我清晰的知名师归纳总结 道,父亲的话是没有商议的余地”；第 2 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：你体会出了什么？生：我很无奈,师：请带着感情来读一读这一句；仍有没有？生：我觉得是“ 我再次把恳求的目光投向了父亲 ”师：你觉得这句话告知你,我是什么样的心情？生：作者想让爸爸把这条鲈鱼给留下来；师：想让爸爸把这条鲈鱼给留下来,哪个词语？生：恳求；板书：恳求师：恳求,再读一遍；生：我再次把恳求的目光投向了父亲；师：好,仍有哪些同学找到不同的句子,可以读出依
5、依不舍之情 的？生：我觉得是第五自然段的“ 爸爸,为什么？我迫切的问道；”师：是的,他关注了这个迫切, 他读得很迫切, 谁再读这句？ 抽 生读板书：迫切 师：是,真是难以置信啊！仍有,你再读；生：“ 爸爸,为什么？” 我迫切的问道；师：急,文中之人之所急,入情入境,这是读书的境域；全班同 学一起再读这句 生齐：“ 爸爸,为什么？” 我迫切的问道；师：这就是我的依依不舍,一句句,一声声都是难舍之情；我为 什么这样依依不舍？我的依依不舍有理由吗？从哪里找到了我的依名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依不舍是有理由的？你说
6、；生：我觉得是第八自然段“ 啊,好大的鱼,我从没有见过这么大 的鲈鱼 ”师：你找到这一句,你觉得这第一个理由应当是？出示课件生：作者钓到的这条鱼特别特别的大,也特别特别的美丽；师：钓到这么大,这么美丽的鱼,我和父亲什么心情？板书：满意；我们能通过我们的朗读读出这种感情来吗？你来读抽生读；师：我看到你脸上带着惊喜的表情,你再读抽生读；师：是的,多么的骄傲啊！多么的满意啊！这是我钓起的鱼,你 再读抽生读；师：同学们我们一起来带着惊喜和骄傲读这一句,起齐读；师：刚刚找到了第一个理由,仍有同学找到其次个理由吗？生：“ 过了好长时间 ” 我觉得这句也可以表达出作者对鲈鱼 依依不舍的情感； 由于过了好长时
7、间才钓到这么大的鲈鱼,我付出了 就应当得到回报；师：好,他找的这句特别好,我想问是从什么时间到什么时间,这好长时间 .生：我觉得应当是从晚霞辉映的湖面上到银光闪闪、月亮升起；师：哦,他说是从晚霞辉映到月亮升起这段时间,就钓起了这条 鲈鱼吗？有不同看法的同学吗？师：最终钓起鲈鱼的时间是什么时间呢？你说,那位男同学；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：当他最终钓起鲈鱼的时间已经是晚上 10 点了；师：从“ 晚霞辉映” 到“ 晚上十点” 我钓起了这条鲈鱼；其次个 理由是什么？你说；生：其次个理由就是过了好长时间,我把这
8、句话懂得为：这条鱼 钓起来特别的不简洁；师：是的,特别的不简洁；谁能够找到第三个理由？；我和父亲 争论着；我抬头一看, 我为自己找到了一个可以不放鱼的更重要的理 由是；你来读读；生：我抬头一看,四周静静静,明亮的月光下看不见其他人和船 的影子；师：哪一句话和这句话表达了同样的意思？能不能一起读出来告 诉我,预备,起：生齐：没有人看到我们,更没有人 师：这两处告知我们什么信息？你说；生：告知我们这个小岛虽然它已经是深夜了,已经没有人,但人 要老实有信用；仍没到开放捕捞的时间,是肯定不能轻易地去弄 它 生：由于没有人看到我钓了这条鱼,所以即使我把它带回家,别 人也不知道我再什么时候把鱼钓到的,也不
9、知道我把它带回家了；师：对了,我对鱼依依不舍得第三个理由就是四周无人,2“ 不得不舍”师：刚刚同学们这么一说, 这条鱼那么大, 这条鱼那么来之不易,名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 这条鱼带回家去仍没有人知道；难怪我会这样依依不舍； 但纵有百般理由依依不舍,却不得不舍,只有一个缘由,是什么？师：能够找到课文中的语言告知我们吗？只有一个缘由是 生：父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离 捕捞开放时间仍有两个小时；师：什么是鲈鱼开放日？为什么在这之前就不能捕捞呢？老师查 到了一些资料,在这里介绍给大家；生
10、读资料屏幕出示字幕： 鲈鱼：鱼名；鳍科；体长可长达 60 多厘米,侧扁,口大,下颌突出；银灰色,背部和背鳍上有小黑斑；以鱼虾为 食,生长快,肉嫩味鲜；栖息于近海,也进入淡水,早春在咸淡水交 界的地方产卵；为了保证鲈鱼的繁殖,产卵期间禁捕；生：我明白了,在开放日前捕捞鲈鱼,就可能损害鱼卵；生：禁捕是为爱护鱼卵和刚生出来的小鱼,要是小鱼都没有了,我们可能再也见不到鲈鱼了；师：这深更半夜,最终短短两个小时,就有那么重要吗？和你同桌一起争论争论；生争论生：我的看法是这两个小时其实是很重要的；虽说两个小时很短的时间,但是这两个小时之内,假如你把这条钓到的大鲈鱼带回家,并 且在没有人知道的情形下；你就违反
11、你的良心,你就不讲老实,不讲 信用了；所以这两个小时关系到作者和作者父亲的老实和信用；名师归纳总结 师：好,讲的太好了； 这两个小时他认为代表的就是老实、信用、第 6 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 道德；生：我觉得是两小时虽然看上去很短,但它代表的是一个道德问题；假如父亲和作者把鱼带回去,就没有诚信了；师：都认为重要,是吧？你说；生：我觉得这两个小时也很重要, 他假如和他的儿子把鱼带回去,但是他们丢掉的却是道德和老实；师：这两个小时代表的就是刚刚几位同学说的道德、品性；所以 哪怕是提前一分钟,也要把这条鱼放回去；师：由于自觉遵守规章
12、的需要,这条鲈鱼不得不舍；所以父亲 就是这样的态度；是怎样的态度？你说；生：是“ 不容争论” 的态度；师：他找到这个词语；这个词语可有重量了；谁再读一读；生：是不容争论的；师：是,坚决的态度；同学们一起来读读这个词语,起；齐读：不容争论；师：不容争论的态度表现在哪些句子中呢？生：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿；然后把目光转向我 ；出 示课件师：能用“ 不容争论“ 的语气来再读一读吗？抽生读师：谁再读一读？师：再坚决些抽生读；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：谁再来抽生读；师：为了自觉遵守规章, 父亲掷地有声地说： 生
13、：接读孩子,你得把他放回湖里去；师：为了让儿子从小养成自觉遵守规章的习惯,父亲不容争论地 说读出来,同样是这句话生：孩子,你得把他放回湖里去；师：11 岁的儿子不敢信任自己的耳朵,他迫切的问道：生：爸爸,为什么？师：父亲心愿已决,他安静地说：生读师：到底才 11 岁,儿子哭着闹着争论着说生读出示课件3得到启示师：就这样,我把大鱼放回了湖里；俗语说：舍得舍得,有舍 才有得；我舍弃了大鲈鱼,是否也得到了什么呢？生：我得到了做事要遵守规定,得到了老实；生：我得到了抵挡诱惑的士气；生：我得到了自我掌握的力气,做出正确选择的士气；生：他舍去了大的鲈鱼,却得到了道德启示；师：得到了启示,你说；生：我觉得他
14、虽然舍去了这条很大的鲈鱼,但是他得到了启示；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 他知道一个人不能为了这么小小的一条鱼,而失去道德；师：恩,获得了道德；你说；生：他虽然舍去了这条鲈鱼,但是他得到做人的道理；师：出示幻灯片在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“ 鱼”；这句话请大家齐读一遍,比较一下,文中后一个“ 鱼” 为什么加上了引号？生：说明不是真正的鱼；师：虽然不是真正的鱼,但文中的“ 我” 却说与那条鲈鱼是“ 相 似的” 咱们找一找, 作者钓到的那条鱼有什么特点？和其它鱼有什么 不同？生：鱼
15、很大；生：是条鲈鱼；生：仍很美丽,我从来没见过；师：正是由于这样一条鱼,对于一个喜爱钓鱼的孩子来说,布满 了诱惑力, 让人心动啊； 那么后来文中的我说不止一次遇到与其相像 的“ 鱼” ,成年后让他心动的会是什么？汽车,洋房,金钱,名声 等一切对他有好处的东西师：你知道他是怎么处理的吗？详细怎么做的这些事？生：好象都拒绝了；生：最恰当的应当说是学会了舍弃；师：带着懂得再读这句话；生：在人生的旅途中, 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 诱惑人的“ 鱼” ；师：谁再来谈谈这条鱼仍可能是
16、生活中的哪些事情呢？详细的说 一说；从 11 到 45 岁,34 年,学校里、家里、商场上、公路上、公 园里都可以说；生：他可能在工作单位上遇到一些人让他偷工减料的事；就是给 他贿赂；生：仍有可能是,比方说他有一个诱惑人的商机, 不能去轻信它,它可能会骗了你,可能会毁了你的一生；师：哦,仍是在谈工作中,除了上面说的,仍包括在生活当中；比方在家里,或者在大街上；生：我觉得这条鱼是在工作中、学习中、以及生活的某个场景中 赐予物质上、精神上的嘉奖,但是会让你背叛自己的良心；师：你的懂得这么深刻,我信任你会读得更好；再读；生：在人生的旅途中, 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的 诱惑人的“ 鱼” ；
17、师：相像的,诱惑人的鱼； 是的,可以是能够给我们带来便利的、带来好处的、带来利益的；它就像文中作者所说的那样：常常遇到,不止一次遇到；在我们的生活中,你是否遇到过？听到过吗？师：好,你现在能读好这个句子吗？你读一读；生：在人生的旅途中, 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的 诱惑人的“ 鱼” ；师：这是她的懂得,你谈谈你的懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：这是一次考查,一个诱惑人的,你再谈谈自己的感受；生：我觉得比方说：短信上那些中彩的,有些人就会被诱惑,然后一下子缺失了自己的钱财,而且家人也不会轻易的
18、接触他；师：他说的是我们生活中遇到的骗人的把戏,是吧？你再说；生：我觉得假如有个人跟你说我们俩合作吧,我们一起卖假货,我们把价钱弄的很廉价,我们很快就会富的；但是,你想想你平常买 的东西是假货,你用起会很很舒坦吗？师：是的,这的确够诱惑人的,来,让我们在一起读读这段话,起；生：在人生的旅途中, ,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像 的诱惑人的“ 鱼” ；师：每当诱惑来临,面临艰巨的选择的时候,我就会想起,一起 告知我,想起什么？生：父亲警告我的话；生：出示幻灯片一起读道德只是一个简洁的是与非的问题,实践起来却很难；师：对这句话你是怎样懂得的呢？生：这句话的意思是说,道德看起来简洁,就是怎样做对
19、,怎样 做不对,但是做起来却很难；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：你们懂得了句子外表的意思,能结合上下文、或者对刚刚那句话的懂得详细来说一说吗？比方,就“钓鱼”这件事来说,什么是“是”,什么是 “非” ？这里的是与非简洁吗？做起来难在哪里呢？生：就钓鱼这件事来说,放掉鲈鱼是对的,留下鲈鱼是不对的,由于我钓到鲈鱼的时候仍没到鲈鱼开放日；这是一个很简洁的道理,作者也很明白；要我把鱼放掉是很难的；师：让我们一起来接受文中父亲的警告吧！齐读；师：由此我得到了这样一个启示,大家一起来读一读；幻灯片 出示,“ 把钓到的
20、大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严 格的训练的话,就会获得道德实践的士气和力气；” 这句话什 么意思？板书：做一个自觉遵守社会公德的人师：父亲的警告伴我度过了三十四年,三、总结升华“ 我” 终生难忘；齐读最终一自然段；师：每一件小事都可以看出一个人的品行,以微小之处见真 情,从日常小事得到锤炼,必将走向胜利；师：假如你是文中的“ 我” ,你想对父亲说些什么？生：我要说：感谢您,我的爸爸,正是由于您对我的正确训练,我才有今日的成就,要不是当年那个月光明亮的夜晚,要 不是您非得让我放了那条大鲈鱼,让我从小得到这样的锤炼,我 怎么会有拒绝诱惑的士气和力气呢？生：爸爸,那个 34 年前的夜晚您仍
21、记得吗？或许您早以遗忘名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 了,可是我一辈子都忘不了,是您训练我要从小做一个有道德的 人,我今日做到了,我要真诚的感谢您；师：作者期望我们也英勇地挑战自己,做一个有道德的人；老师把一句名言送给大家：“ 衡量一个人真正的品德,是看他在 知道别人没有人觉察的时候做些什么； 孟德斯鸠” 出示课件四、扩展思维,小练笔 师：让我们一起努力,都做有道德的人,好吗？我期望同学们也 能把自己的对于道德的懂得写下来,成为我们的名言；同学摸索,动笔生：老师我想好了；我写的是： “ 拥有了道德就拥有了财宝；
22、 ”师：这是谁的创作啊？生：我自己写的；师：那把作者的名字也一块念上；师：仍想读？我们这节课要超时了, 评委老师要扣我的分啊！台 下大笑最终一次时机给你了； 把话筒递给同学师：同学们,咱们课下仍可以沟通,你们可以把写好的名言装订 成一个小集子,做好之后给老师观赏观赏,好吗？好,今日我们 这节课就先上到这里吧；同学们,再见；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：13、钓鱼的启示钓鱼 满意放鱼 迫切 委屈 恳求 依依不舍启示 做一个遵守社会公德的人课后反思：同学已入高段,所以我引导同学运用已有的学问积存和生活体会围绕文本绽开问题对话, 关注词句的感情颜色和详细含义,在语言揣摩和表达方法的初步领悟中表达文本价值；本组课文为“ 生活启示” 专题,要在把握课文内容的基础上,领悟作者得到的启示,并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达成效；进一步形成；促成同学学习方法和才能的教学困难所在：懂得父亲为什么不容商议地坚持要“ 我” 放鱼而“ 我” 却依依不舍；体会重点句子的含义及表达成效；解决方法：通 过朗读、争论沟通、联想体验等方法让同学乐学、善读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页