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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课（人教版）九年级思想品德第五单元第一框题辉煌的中华文化说课稿秭归县九畹溪镇初级中学李云各位专家、评委：大家好！我叫李云,来自秭归县九畹溪中学,我今日说课的内容 是人教版思想品德教材九年级其次单元第五课第一个框题辉煌的中 华文化,下面我将从以下几个方面进行叙述；一、教材分析 1、教材的位置和作用 提高文化认同 依据课标“ 感受个人情感与民族文化之间的关系,感,明白传统美德” 的要求, 本框的学习主要让同学明白源远流长、博大精深的中华文化,感受中华文化的力气；传承中华美德、践行中华文化是社会主义
2、精神文明建设的要求,有举足轻重的位置；2、教学目标在九年级思想品德教材中占依据课标要求和同学实际,本框题的教学目标是：情感、态度、价值观：感受中华文化力气,培育喜爱中华文化的 情感,增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动；才能目标：具有感受中华文化特殊是传统美德对我们产生的深刻 影响的才能；具有以实际行动弘扬中华传统美德的才能；学问目标：明白中华文化的源远流长、博大精深特点；懂得传统 文化的深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质；3、教学重难点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - -
3、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课本课内容比较抽象, 且同学受到外来文化的冲击, 在思想上忽视 中华文化, 盲目崇拜外来文化； 因此我确定的教学重点是明白中华文 化源远流长、博大精深的特点；确定的教学难点是：对中华文化、传 统美德的认同,做美德的践行者；二、同学分析中学同学正值正确的人生观、价值观形成的重要时期, 随着世界经济和信息技术的进展, 文化进展出现出多元化的现状,同学盲目跟 从外来文化、漠视民族文化,造成纷乱的价值取向,因此引导同学认 识中华文化, 增强对民族文化的认同感, 进而化为实际行动显得特别 必要；三、
4、说学法教法思想品德课程性质的“ 实践性” 、“ 人文性” 特点要求课程实施过程中注意同学生活体会和社会实践的联系,因此我将采纳情形教学法和活动教学法引导同学合作探究、达成教学目标；四、说教学过程体验感悟, 在轻松开心的情境中为了激活同学思维,达成教学目标,我将借助网络交往平台,以 本土文化的杰出代表屈原为支撑实施教学,我的详细教学流程是：（一）创设情境 导入新课 老师在金蛇狂舞 民族音乐声中播放北京奥运开幕式的相关图 片,营造文化氛围,顺当导入新课；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - -
5、 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课设计意图：北京奥运会不仅是一次体育盛会, 更是一次文化盛会,情境的创设能引导同学在轻松开心的氛围中感受中华文化的魅力,增强同学对中华文化的感性熟悉,目的；（二）体验感悟,生成目标达到激活同学思维, 激发学习爱好的本环节是本课教学的中心环节, 我将从以下以下三个方面详细说 明；（1）推介 - 感知中华文化 我以网络对话为平台引导同学向外国网友介绍中华文化,为使学 生思维和活动具有更强的目的性,老师赐予必要的提示；老师在同学活动的基础上归纳出中华文化的内容,即独具特色的 语言文字、浩如烟海的文
6、化典籍、名扬世界的科技工艺、异彩纷呈的 文学艺术； 对于中国哲学和伦理道德同学存在模糊的熟悉,因此老师 以“ 塞翁失马,焉知非福” 和“ 己所不欲,勿施于人” 引导同学感知 中国传统哲学和伦理道德,从而归纳出中华文化另外两方面的内容,即布满聪明的中国哲学和完备深刻的伦理道德；在老师归类的基础上引导同学摸索中华文化的特点,从而自主生 成对中华文化“ 源远流长、博大精深” 的特点,完成邮件的回复；设计依据及成效猜测： 通过设置情境回复邮件, 激发同学探究文 化的积极性,在推介中华文化过程中培育同学多角度摸索问题的能 力,深刻体验中华文化源远流长、博大精深,生成学问,突出教学重 点；细心整理归纳 精
7、选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课中华文化不仅有着丰富的内容,而且在国内外影响深远；（2）挖掘 - 品味中华文化老师以网络沟通为平台引导同学从中华文化的整体感知过渡到对世界文化名人屈原及其屈原精神的探讨,量的熟悉；从而凸现出对中华文化力老师先组织同学观看屈原故里秭归端午习俗,感悟屈原精神 的内涵,进而探讨屈原精神对中华民族的形成与进展乃至当今世界的 影响与作用；在探讨文化的影响及作用时老师以中华
8、民族在宏大的爱 国主义精神鼓励下, 前赴后继、浴血奋战,取得抗日战争的宏大成功,实现民族解放与独立为例, 品味文化的力气, 从而达成对文化力气认 识这一目标； 即中华文化的力气深深熔铸在中华民族的生命力、制造 力和凝结力中；设计意图：以屈原为载体进行教学,不仅表达了本土文化特色,而且以高尚的爱国情操为突破点,同学对中国文化的认同感；深度挖掘文化的影响及作用, 深化老师以网络对话平台出现安妮“ 名人制造文化” 错误观点,引导同学在名人制造文化与人民制造文化的两难情境中开展辩论活动；在同学活动基础上老师以文学艺术、科技工艺等源自于人民的劳动实践,引导同学生成人民不仅是历史的制造者,而且是文化的制造
9、者；设计意图： 辩论活动既能凸现同学主体位置,激发同学的参加热 情,而且能够顺当地生成正确观点,达成教学目标；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课以屈原爱国情操为代表中华文化不仅博大精深,影响深远, 更值 得我们去传承弘扬；（3）传承 - 弘扬文化精髓 老师以回复邮件为媒介引导同学深化探究传统文化的继承与发 展,分析中华伦理道德的精华与糟粕,以屈原的求索、孔子的仁爱引 导同学畅谈优
10、秀传统文化, 增强明辨是非才能, 为传承美德作学问铺 垫；为了防止美德传承的空洞性, 老师借用端午习俗视频信息划龙舟 包粽子等挖掘包蕴的传统美德, 进而熟悉到是对屈原爱国求索美德的 传承；老师最终总结同学列举的传统美德,破难点的目的；出现回复的邮件, 以达到突设计意图：同学对中华美德明白许多,但在传承方面存在差距,对传统文化的批判继承更是观念模糊,利用屈原美德故事、 端午习俗及贴近同学生活的导行活动能激发同学热忱,有利于突破难点； 即传 统美德传承需要你我参加,需要从身边的点滴做起；文化需要创新,创新才能进展,创新才有生命力,因此传统美德 不仅要传承,更需要创新；（三）课外延长,创新进展 老师
11、组织同学收看安妮发给小龙的邮件,激发同学对“ 求索” 的 因此实行同学举 摸索,这句话对初三同学来说说明大致意思并不难,手回答,老师归纳指正即可；重点是通过“ 求索” 激发同学的创新热细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课情,引导同学谈出屈原名句对自己的启示,老师在同学沟通的基础上总结出求索给我们的启示,进而生成传统美德的品质：生生不息、历 久弥新；学问导行“ 文化践行与创新”环节主
12、要是通过独立摸索和集体交流,增强同学的践行才能和创新意识；设计意图： 网络邮件传输和屈原本土文化贯穿本课始终,它能有效调动同学思维, 把课堂学习沟通活动又由被动变为主动；中华文化不仅需要传承, 更需要创新, 设置这一环节也为同学践行和创新中华文化留了活动空间,便于本框终极目标的实现；（四）教学小结老师引导同学畅谈本课感悟及收成,回忆学问内容, 投影展现本课学问框架；同学复习巩固学问,终止本课的学习；设计意图：多媒体展现纲要主要是帮忙同学回忆并构建本课的知 识框架,牢记本课的重要学问内容, 做到同学的情感训练与学问把握、才能培育有机结合；以上是对辉煌的中华文化一课的设计,不当之处敬请指正；感谢各位！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -