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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 年级五年级下册班级七名师精编优秀教案学科语文日期2022.5.7 5.8 单元第七单元课题22. 人物描写一组课时3 课时教学这篇课文由3 个独立的片段组成； 小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤选自中篇小说 小兵张嘎 ,内容临死前的严监生选自儒林外史,“凤辣子 ”初见林黛玉选自红楼梦,题目为编者所加；这3 个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象,每一个片段,作家描写人物的方法,侧重点也不尽相同,可以说这3 个片段是人物描写的经典；教学1熟识 12 个生字,会写14 个生字,能正确读写“侄儿、马脚、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗目标条、风骚、端详、标
2、志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜” 等词语；2正确、流利地朗读课文,感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象；3懂得课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法；4激发同学阅读中外名著的爱好；名师归纳总结 教学感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,体会作家描写人物的方法教学重点教学体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用；难点教具观看电影小兵张嘎电视红楼梦 儒林外史,多媒体准备授课行为（讲解,提问等内容）意图第一课时（小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤）首 先要 放一、紧扣主题,谈话导入手 让1.在辉煌的文学宝库里, 作
3、家们用他们奇妙的妙笔, 为我们塑造了众多学 生栩栩如生的人物形象,比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错自 读能改的廉颇,勇武过人的武松 在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让课文 ,我们印象深刻,久久难忘；读 准今日开头,我们要走进一组新的课文,连续熟识和靠近作家为我们塑字造的人物形象,感受这些人物的特点； （板书课题：人物描写一组； ）音 ,这节课,我们来学习人物描一组中的“ 第一个片段” 小嘎读 通句子和胖墩儿竞赛摔跤 （板书）,去熟识两位很有特点的新的伴侣；读题,子 ,留意“ 嘎” 读 初 步了 解2.简介小兵张嘎和作者；文 章二、初读课文,感知形象的 主1.导语：现在请同学们,把
4、课文读一遍,要把字音读准,把句子读顺；遇到要 内不熟识的字,请查查字典； （同学自读）容 ；第 1 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案接 着 要 引 导 学 生 入2.指名读；结合正音；精神抖擞（ su） 裆（dn ） 挠no 拽（zhui）3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象；名师归纳总结 三、读懂课文,再现形象情 入1.导语：尽管我们只是初步读了课文,但从同学们刚才的发言中,仍是可以境 地阅看出,小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象；现在,老师想请大家,读 ,再次认真地读课文,这一次,要把每个词、每句
5、话都读懂、读明白；然后边 读边 在同桌或者上下桌两位同学, 可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来；学头 脑生读书、表演 里 浮2.导语：现在我们请一对同学当演员,上台来扮演小嘎子和小胖墩儿,把他现 小们摔跤的动作过程演出来；其他的同学就当导演,在底下认真观看,对比课嘎 子文的词句,看看他们是不是精确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都与 胖墩 摔表演出来；跤 的3.演员演戏,导演说戏；“ 演员” 表演终止,准时组织“ 导演” 评判指导；指情景 ,出表演精确和不精确的地方；假如有指导和评判不到位的地方,老师要提示可 以“ 导演” ；老师要特殊留意下面这些地方, “ 演员” 是否表演出来, 是
6、否遗漏,采 取“ 导演” 指导评判是否到位：边 读（1）“ 是吗？” 小胖墩儿跳起来；马上退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着边 想腰说,“ 来吧,是一叉一搂的,仍是任凭摔？”象 的方 留意爽快、无所谓惧的语气、跳”“ 退” “ 闪” （快速转身）的作和“ 叉法 ,腰” 的站立姿态的表演和评判；也 可（2）俩人把“ 枪” 和“ 鞭” 放在门墩上,各自虎势儿一站,公鸡打架似的以 采取 边对起阵来；读 边 留意“ 虎势一站” （仍有气概,以谁也不服谁、水也不怕谁的姿态站立）加 上的表演和评判；动 作体 会（3）起初,小嘎子精神抖擞,欺侮对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿的 方似的蹦来蹦去,总想使巧招,
7、下冷绊子,似乎很占了上风；可是小胖墩儿也法 ,是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿马脚；有 条 留意：小嘎子的“ 精神抖擞”“ 蹦来蹦去” “ 下冷绊子” （突然伸脚绊）件 的的表情动作的表演和评判；小胖墩儿“ 塌着腰（凹着腰）,合了裆（合并可 以播 放两腿）,鼓着眼珠子” 的动作表演和评判；小 嘎（4）两个人走马灯似的转了三四圈,最终三抓两挠,揪在了一起；这一来,子 与小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎样推拉拽顶,硬是胖 墩摔 跤扳他不动；小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他的 电第 2 页,共 27 页- - - - - - -精选学习
8、资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案影 片 段 让 学 生 观把脚别住了；趁机往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天； 留意“ 转了三四圈,最终三抓两挠（抓）” “ 推拉拽（拉）顶”“ 刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了；趁机往旁侧里一推” 的动作表名师归纳总结 演和评判；看 ,假如“ 演员” 表演存在较多缺漏或不到位的地方,应要求他们再依据 “ 导演”以 增强 学的评判指导再次比较精确地表演一次；生 的四、深读课文,感悟形象亲 身感1.导语：通过刚才两位同学的表演,小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地呈现受 ；在我们的眼前；现在,我们再来有感情地朗读课文,边读
9、边想象,从课文的在 此字里行间去感受这两个人物,在大脑中活现出他们的形象来；基 础2.自由朗读,指名朗读；上 ,组 织3.导语：通过起先杰出的表演和现在会心的朗读,我想,小嘎子和小胖墩儿学 生的形象肯定活在同学们的心中；那么,在同学们的心目中,小嘎子和小小胖交墩儿究竟是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上,填上你认为合适的流 ：词语：读 了课_的小嘎子文 ,_的小胖墩儿小 嘎关于小嘎子,可以填上聪慧、活泼、顽皮、顽皮、敏捷等等；关于小胖墩子 给你 留儿,可以填上沉稳、忠厚、诚恳、老实等等； 下 了4.你宠爱小嘎子,仍是宠爱小胖墩儿？什 么5.导语：作者用他那生花的妙笔, 塑造了两个人特点鲜明
10、、 天真可爱的人物；印象 ,小嘎子活泼,顽皮,小胖墩儿沉稳,忠厚,只要读过这段文字,信任对这两你 是个人物就会过目不忘；那么,作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的从 课呢？用了这样的方法有什么作用？文 的争论,反馈：作者主要采纳动作描写的方法,精确运用了一系列的动词,也哪 些地 方兼用语言描写的方法, 生动地刻画了两个人物不同的特点； 运用这样的方法,体 会就使读者似乎看到了人物的动作,听到人物说的话,整个人物形象似乎就站出 来在我们的眼前,栩栩如生；的 ,五、齐读课文,终止全课课 文1.导语：通过这节课的学习,我们熟识了两个新的伴侣；让我们齐声朗读课又 是通 过文,再次走进并靠近这两位伴侣
11、；什 么2.齐读；方 法六、布置拓展性作业塑 造这 一今日我们学习的课文,节选自中国当代闻名作家、电影编剧家徐光耀先生的形 象第 3 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案的 ；最 后 ,指 导中篇小说小兵张嘎 ；这部小说在上个世纪60 岁月曾经改编成同名电影,影响了几代人；1980 年小说和电影分别获其次届全国少年儿童文艺创作一等奖,最近又改编成电视连续剧；有条件的同学可以课外阅读小兵张嘎；学 生板书：小嘎子和胖墩儿竞赛摔跤有 感情 地朗 读小嘎子心理描写聪慧而富有心计特点突出课胖墩儿动作描写争强好胜、机敏、富有心计文 ,
12、通 过 朗 读 动动作描写沉稳、忠厚、老实进 一步 体名师归纳总结 其次课时（临死前的严监生）会 人物 形教学预备象 和老师：小黑板、挂图等描 写同学：阅读儒林外史 ,收集关于作家吴敬梓的有关资料；人 物的 方一、课前沟通,阅读铺垫法；1.沟通儒林外史的读后体会；教学2.老师小结：作者吴敬梓出身于官宦之家；父亲去世不久,他的家就遭受变临故；他对人生有自己的抱负和追求,不追求功名,这在当时是很难被社会所容的,这使他有机会接触更多的下层学问分子与一般民众,为熟识他们的生死前的严活供应了便利,这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批批判上监来；也正是在1736 年前后,他开头了儒林外史的创作；这
13、部小说描画生,了不同类型的封建学问分子的生活和心灵,表现了封建社会的极端腐朽和将可采要崩溃的趋势, 也描画了我国封建社会中的市民心态以及在名利促使下各种用“ 初各样的人；特殊对人物性格的刻画,活敏捷现,有血有肉；对一个有钱人严读课监生临死前的描写与心灵刻画,成为“ 千古绝唱”,被人们津津乐道；文,二、初读课文,感知大意明白1.这篇课文的生字并不多,信任同学们经过认真练习,同学们肯定能够把课内容；文读得正确、流利；范读2.老师巡察指导同学读书；课3.检查读书成效； 有针对性地检查平常读书机会相对较少的同学,随时正音；文,严监（ ji n） 诸亲六眷（ jun） 两茎（ j ng）想象4.自读课文
14、,想一想文章主要写了谁？这个人给你留下了什么印象？人物外部5.同学自读摸索；形第 4 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案（奄奄一息、象；6.沟通对人物的初步感受；精读三、纵向联系,感悟“ 吝啬”课出示语段：“ 严监生喉咙里痰响得一进一出 摇了两三摇；”文,1.读了这段文字, 你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？抓住生命垂危、危在旦息 ）2.听老师把这句话读一遍, 大家评评老师读得怎么样？ （老师有意读漏 “ 总”字）3.同学评读,由“ 总” 字让同学体会严监生垂死挣扎的时间之长,从而引发 争论：病情恶化到这种程度,严
15、监生却“ 总不得断气？他在想什么？（让学关键 词句 体验 人物 内心 世 界；有感 情朗 读,体会 写 法；拓展 阅 读”的基 本过 程组 织教 学；生揣摩人物内心,进行心理活动描写的训练；）4.这句话中,有几个关于严监生的动作的描写,你能找出来吗？5.从几个动作描写中你体会到什么？（两根灯芯草, 竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根灯芯草在他的心中是这么的重要,可见他是多么吝啬；）6.在听了大侄子的话后, 他又有怎样的举动？ “ 摇了两三摇” ,假如把它换成“ 摇了摇” 可以吗？说说你的见解； （让同学体会严监生此时的着急； ）7.此时的严监生又会怎样想呢？8.练习朗读
16、,同学评读；9.在本文中,像刚才提到的动作的描写仍有几处,你能找出来吗？10.依据同学回答梳理：与大侄子的沟通伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的沟通更加指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的沟通那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的沟通点一点头把手垂下11.从这些动作的变化中你体会到了什么？（着急的加剧与吝啬）12.体会人物的心理,练习朗读后面话,要读出心理的变化；四、课后作业有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段；名师归纳总结 板书： 临死前的严监生大侄子伸出两个指头把头摇了两三摇第 5 页,共 27 页二侄子更加指得紧了把头又狠狠摇了几摇奶妈那手只是指着不动把眼闭着摇头赵氏点一点头把手垂下
17、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案守财如命形象鲜明引导动作神态刻画细腻同学牢牢名师归纳总结 第三课时（“ 凤辣子” 初见林黛玉）抓住教学预备描写1.搜集有关红楼梦的信息,留意搜集有关贾母、王熙凤的资料；人物的动2.查字典或联系上下文,懂得文中的生词；作、一、激趣导入语1.曹雪芹的红楼梦是我国古代四大名著之一,全书以男女主角贾宝玉和言、林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造几百位性格鲜明的人物形象；通过贾家神荣宁两府的兴衰败落,表现了社会生活的各个方面,被喻为中国古代的百科态、心理全书；我们今日要学习的一篇文章,就是节选自这本古典文学名著；活动
18、2.沟通课前搜集的信息；的句3.老师补充：红楼梦写的是一个大家族； 这个家族的祖先曾随皇帝出过兵,子,组织兄弟二人都受封国公爵位；哥哥贾演封宁国公,弟弟贾源封荣国公,两家府同学第相连,就叫了宁国府和荣国府；到红楼梦开篇时,第一代人贾演、贾充分源,其次代人贾代化、贾代善都已过世,只有贾代善的妻子贾母仍在；如今阅虽年事已高,把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持,自己只带着孙读,儿辈寻高兴,享清福,但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力；贾府的老祖细细宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏；贾敏嫁林如海,只有一品味,个独生女林黛玉； 林黛玉母亲因病去世, 外祖母想到黛玉年纪小没有人照料,可以就
19、派人把黛玉接进贾府；本文介绍的就是林黛玉初进贾府,王熙凤与其见面将个的情形；人独二、通读课文,整体感知立思1.这篇课文的生字,信任同学们肯定能读准字音；考与全班读书要细心,读不通的地方要多读几遍,要求读得精确、流利；合作遇到不懂得的生词可通过查字典或联系上下文懂得,实在不懂得的画下来沟通留作争论；有机不动笔墨不读书,将感受深刻的句子或不懂得的地方画下来；结2.检查同学读书情形；指名接力读读课文,要求把课文读准读顺；师生随机合,从中纠错,并适当解答同学们的有关疑问；体会3.再读课文,摸索：王熙凤给你留下了什么印象？人物4.小组争论,选代表发言；的性三、深化读文,探究性格格特点及第 6 页,共 2
20、7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案表现 人物 特点 的方 法；导语：王熙凤,是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子,贾母二儿子贾政的 妻子王夫人的内侄女；长着一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚；她精明强干, 深得贾母和王夫人的信任, 成为贾府的实际大管家；那么,王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们,再认真读课文,画出描写名师归纳总结 语言、外貌、动作的句子,认真体会人物的性格特点；教学以下教学分三块,分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象；教学过第三个片程中可依据同学的回答变序进行；在每一块的教学中,老师要依据同学
21、回答段适时引出同类描写,进行分析比较,体会描写方法的作用,以便把握描写方时,法；可在（一）外貌描写 漂亮同学（1）同学们先读读外貌描写的文字,再看图,找出谁是王熙凤；充分阅读（2）为什么要描写王熙凤的外貌？（由于这个人装扮与姑娘们不同,作者感悟抓住了人物的牲进行描写；指导同学在描写人物外貌时要抓住特点写；）的基（3）指导同学朗读；础（二）语言描写 放纵,逢迎上,在红楼梦中,王熙凤有“ 语言学家” 之称,下面我们就来领会一下她的组织同学说话艺术；观赏1.“ 我来迟了,没得迎接远客！ ”从电（1）这儿“ 未见其人,先闻其声”,王熙凤给你留下了什么印象？视剧（2）王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？（放
22、诞无礼）红楼（3）出示“ 这些人个个 放诞无礼？”“ 敛声屏气” 什么意思？“ 个个敛梦声屏气” 说明当时的气氛怎样；中剪（4）这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小辑的节；难怪贾母称他为“ 凤辣子”；出示：贾母笑道：“ 你不认得 叫他凤“凤辣辣子就是了；”子”2.“ 天下真有这样标致人儿 怎么姑妈偏就去世了呢！”初见（1）“ 真” 去掉有什么不同？（说明之前曾怀疑过,显露出对黛玉美貌的惊林黛叹；）玉（2）从“ 才” 字你体会到了什么？（有相见恨晚之意；）的片（3）你能明白“ 凤辣子” 说“ 况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,段,使学竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖
23、宗每天嘴里心里放不下；” 这句话的意生进思吗？（她讲话时, 四周人物除了林黛玉, 仍有和林黛玉同辈的迎春、 探春、一步惜春众姐妹,仍有众姐妹的母亲邢、王二夫人；假如她尽力赞扬林黛玉,把直观黛玉捧上了天,那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达,既高度赞扬了林黛地感受王第 7 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案熙凤 这一 人物 形 象；玉,又把三春摆在恰当的位置上,而不至于扬此失彼；看来她仍是个心理学 家,人际关系专家！她深谙如何把握住人际关系的平稳；她的良苦心机,她 的八面玲珑,由此可见一斑； ）（4）最终“ 凤辣子” 为什么
24、又要转喜为悲？说“ 只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢！ ”（由于这个“ 心理学家” 知道,姑妈去世不久,贾 母痛失爱女,心里必定哀思万分；她估量几句兴奋的见面话之后,贾母该开 始哀痛了,自己可不能只顾兴奋,于是就抢在前头,转喜为悲；）3.“ 正是呢！我一见了妹妹 该打,该打！”（1）过渡：“ 凤辣子” 由于“ 来迟了“ ,并不知道在此之前贾母已一次“ 大,哭” ,一次“ 哽咽” ,此时“ 方略略止住” ；因而贾母听了此话,不是“ 哭道”而是“ 笑道” ：“ 我才好了,倒来招我； ” 仍要她“ 快再休提前话”；这可要让 这位“ 心理学家” 难堪了；可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“
25、 忙转悲 为喜” 道：“ 正是呢！我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是宠爱,又是 难过,竟遗忘了老祖宗；该打,该打！ ” 真是一个天才的表演家！（2）“ 凤辣子” 是真的忘了老祖宗了吗？引导同学联系贾母的位置想想；（当 然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢；其虚伪和机 变逢迎的性格暴露得淋漓尽致； ）4.“ 妹妹几岁了？可也上过学 也只管告知我；”（1）假如你是林黛玉,听了这话,你觉得王熙凤是个怎样的人物？（一是 热忱,在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份,与林黛玉虽属同辈,口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话；）（2）练习朗读王熙凤的全部语言,表现出人物的性格特点
26、；（三）动作描写 圆滑（1）让同学找出有关王熙凤的动作描写；（2）从“ 携、送、拭泪、拉” 这些动作的描写中,王熙凤给你留下了什么 印象？（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读；（4）小组练习后再表演；三、布置作业 有条件的同学,课外阅读红楼梦有关章节；出场：未见其人先闻其声名师归纳总结 正面描写服饰珠光宝气、俗气第 8 页,共 27 页容貌漂亮、刁钻狡猾- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案语言察言观色机板书：“ 凤辣子” 初见林黛玉变逢迎 动作 使权弄势黛玉侧面描写贾母作业阅读描写人物杰出的片段,完成指导丛书；特点突出内容板书：小嘎子
27、和胖墩儿竞赛摔跤小嘎子心理描写聪慧而富有心计动作描写争强好胜、机敏、富有心计动作细致板书胖墩儿动作描写沉稳、忠厚、老实设计大侄子伸出两个指头把头摇了两三摇板书： 临死前的严监生二侄子更加指得紧了把头又狠狠摇了几摇奶妈那手只是指着不动把眼闭着摇头赵氏点一点头把手垂下动作神态刻画细腻守财如命形象鲜明出场：未见其人先闻其声名师归纳总结 板书：“ 凤辣子” 初见林黛玉正面描写服饰珠光宝气、俗气容貌漂亮、刁钻狡猾语言察言观色机变逢迎第 9 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案动作使权弄势黛玉侧面描写贾母教 学后记五年级下册班级七日期
28、2022.5.9 学科语文年级单元第七单元课题23.刷子李课时1 课时教学本文选自冯骥才的俗世奇人；这篇短文以“ 刷子李” 的精湛手艺为话题；既为内容奇人,就轶事多多,但作者只挑选一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大聪慧；教学1熟识 6 个生字；读读记记 “师傅、刷浆、包袱、透亮、清新、搜寻、威武、露馅、目标发怔、发傻、半信半疑 ”等词语；2有感情地朗读课文,明白一位一般的手艺人精湛的技艺；3连续领会并学习作者刻画人物的方法；教学感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法；重点教学领会并学习作者刻画人物形象的方法；难点教具1老师明白冯骥才和他的俗世奇人,收集相关资料,供应
29、同类文章泥人张准备快手刘；2同学收集相关资料,同时阅读人物描写杰出的文章,积存美丽词句及写作方法；名师归纳总结 授课行为教学（讲解,提问等内容）意图一、谈话导入,引入新课这 是 一 篇 略 读 课 文 ,课 文1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤,这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象；今日,我们将结识一位手艺人,他就是 刷子李；板第 10 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案通 俗 易 懂 ；教 学 时 ,首 先 放 手 让 学 生 根 据 课 文 前“连 接 语 ”的 要 求 自 读 课 文 ；在 学 生 充 分 自 读
30、 思 考 的 基 础 上 ,师 生 围 绕“刷 子 李 ”的 技 艺 高 超 表 现 在 哪 儿 ,作 家 是 怎 样 写 出 他 技 艺 高 超 的 ,有 哪 些 描 写 最 精 彩 的 句 子 等 问 题 交 流 讨 论 ；为 帮助 学生 真切 地体 会书课题 2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李,专干粉刷这一行）3简洁介绍作者冯骥才及本文出处；参考资料：冯骥才,天津高校冯骥才文学艺术争论院院长、闻名作家；他长于天津,对这里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的激情；他以学者式的渊博和填密,有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察； 他写过不少具有天津地域特色的小
31、说,如神鞭三寸金莲俗世奇人等,从而挖掘天津人的集体性格,呈现这个城 市的形状和灵魂；其实,这些已超越了学术范畴,它对连续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津将来进展等,都具有深层的意义 本文选自俗世奇人 ,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井 生活为背景； 天津卫,天津的旧称, 是东南水路的门户, 有保卫京都的意思；即今日的塘沽码头；冯骥才偏爱写“俗世奇人 ”,自有他的道理： “ 码头上的人,一强活不成,不强就生出各样空前绝后的人物；”如： “刷子李 ”、“泥人张”等；板书：俗世奇人 二、指导阅读,感悟写法 1检查预习,初识 “刷子李 ”；提问：通过预习,你认为 “刷子李 ”是个
32、什么样的人？（依据同学的自由回答,小结要点 技艺精湛 俗世奇人；）2引导同学提问： 要读懂本文, 你会设计一些怎样的问题来帮忙同学？（引导同学环绕中心提问,作为自学要求；如：从哪些地方看出“刷子李”技艺精湛？）3指导阅读 “自读提示 ”,勾画要点,补充 “自学要求 ”；“刷子李 ”的技艺精湛表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺精湛的？找出杰出语句,体会表达成效；4依据自学要求阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡察,发觉问题,点拨指导；5沟通自学心得；“刷子李 ”的技艺精湛,也就是他的“奇”表现在哪些地方？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 27 页精选学习资料 - -
33、- - - - - - - 名师精编优秀教案”“刷依据同学回答指导懂得重点句,并指导朗读：子李”“他要是给您刷好一间屋子 干完活,身上绝没有一个白点；的 技艺 高“只要身上有白点,白刷不要钱；”超 表 现 在 哪儿,以 下 方 法 可 供 挑选；一 是 组 织 学 生 开 展 走 访 活动,听 一 听 家 长 对 粉 刷 的 介 绍,或 看 一 看 粉 刷 工 人 的 操作,或 做 一 做 粉 刷 工作；通 过 走访,学 生 对 粉 刷 有 一 些 感 性 熟识；二 是 抓 住 直 接 描 写“干活前, 穿上这身黑,就似乎跟地上一桶白浆较上了劲；”“可刷子李一举刷子 白得清新； ”“啪啪声里
34、洁白的屏障； ”“每一面墙刷完 没发觉； ”作家冯骥才是怎样写出 “刷子李 ”技艺精湛的？引导归纳要点,学习写作方法：一波三折的叙事,引人入胜 起初 ,徒弟是 “半信半疑 ”,但大半天下来,竟然连一个芝麻大的粉点也没发觉,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武；正值徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发觉“刷子李 ”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去；不料“刷子李 ”最终掀开谜底：那白点原先是黑裤烧了个小洞造成的,使“刷子李 ”的“奇”得到了一次次的渲染；留意细节描写,塑造人物个性 文中 “刷子李 ”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,仍有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李
35、”这个人物活了,神了；采纳对比手法,烘托人物形象 曹小三对师傅 “半信半疑 ”的态度和主人公 “艺高胆大 ”的自信进行对比,充分表达了作者对“刷子李 ”这个具有超凡技艺的 “奇人”由衷的称赞和确定；三、积存杰出语句,体会表达成效 1谈话：本文语言朴实,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语 言,仍是表达语言, 都乐趣盎然, 简洁传神； 同学在解决前两个问题的同时,已经找出了不少杰出语句； 现在不妨再读一读, 选一句最杰出的举荐给大家,并说出你的理由；同学再次阅读,预备举荐；2沟通杰出语句,体会表达成效,进一步学习如何运用人物描写的方 法；3摘抄杰出语句,尝试点评；“刷子李”刷 墙 的 重 点
36、句 段,引 导 学 生 深 入 体 会；四、举荐阅读,课外延长名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 27 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1老师举荐：泥人张快手刘2同学举荐课前找到的同类文章；作业设计：小练笔：挑选身边一个熟识的人进行片段描写,写出他的主要特点（一个即可）；作业小练笔：挑选身边一个熟识的人进行片段描写,写出他的主要特点（一个即内容可）；徒弟：半信半疑五体投地轰然倒去发怔发傻板书板书： 23.刷子李对比技艺精湛设计刷子李：没白点有白点抽烟烧的教学五年级下册班级七日期2022.510-5.11 学科数 学后记年级单元第七单元
37、课题24. 金钱的魔力课时2 课时教学这篇课文节选自美国闻名作家马克吐温写的短篇小说百万英镑；课文主要讲内容了“ 我” 到裁缝铺买衣服时,先遭到冷遇,而后由于拿出了一张百万英镑的大钞,又倍受关照的故事；作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态；文章主要采纳前后内容对比的方法,通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象；教学1. 熟读课文,明白故事发生的情境,能从内心批判和唾弃托德和老板在金钱面前的目标丑恶嘴脸； 2. 通过对作品的阅读,把握托德和老板的性格特点,感受课文神态描写和语言描写的传神之处； 3. 明白作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法；4. 熟
38、识课文中的 4 个生字,积存有关语言；激发同学阅读外国名著的爱好；名师归纳总结 教学通过对作品的阅读,把握托德和老板的性格特点,感受课文神态描写和语言描写的第 13 页,共 27 页重点传神之处；教学明白作者通过人物语言、动作、神态的前后对比,刻画人物形象的方法；难点- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教具名师精编优秀教案课前介绍百万英镑的故事梗概；名师归纳总结 准备.授课行为教学（讲解,提问等内容）意图教学过程教学时,一、新课导入要注1. 谈话：感受了中国文学作品中的一些人物形象,让我们再来看意承看外国作家笔下的人； 下面这篇课文选自美国闻名作家马克土
39、温写的前和短篇小说百万英镑 ；小结；2. 明白故事梗概教学一个富豪之家的两兄弟,从银行中取出面额为一百万英镑的钞本文票,藉此验证这一百万的价值；他们挑选了身无分文的年轻人作为实前,先组验品；于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英织学镑的钞票,他的生活由此发生了翻天覆地的转变,引起了他生活方式生交的突变 流：3. 揭题： 24*金钱的魔力通过学习二、自读课文,畅谈体会本组1. 静心读文,想想可以用哪些词语概括老板和托德的特点,课文的几的哪些描写突出了这些特点； （在书上作批注；）篇课文,2. 沟通阅读感受；自己（1）同学在四人学习小组沟通,谈谈对两个人物的评判；推选结识代表预备全
40、班沟通；了哪（2）派代表分别在写有“ 老板” 和“ 托德” 的题板上写上概括些人物,性的词语；作家例：的哪老板：见钱眼开、金钱的奴隶 些描写给托德：以貌取人、薄情、世故 自己3. 各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最杰出的描写留下读一读,谈谈体会；老师结合同学的沟通,相机指导：了深 关于“ 托德” ：刻的印（1）入木三分的语言描写：象；那个家伙摆出一副特别薄情的嘴脸,说道：“ 啊,是吗？哼,当在交然我也料到了你没有带零钱；我看像你这样的阔人是只会带大票子流的的；” （抓住：“ 薄情的嘴脸” 读出“ 薄情的语气”；）基础上顺他一听这些话,态度略微改了一点儿,但是他仍然有点儿摆着架势转第 14 页,共 27 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案” （抓住入阅子回答我：“ 我并没有恶意 恰恰相反,我们换得开！读本