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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载长方体的熟识说课稿敬重的评委老师：你们好！今日我说课的内容：长方体的熟识 （板书课题）我将本节课分为两个课时,第一课时主要是引导同学熟识长方体的面、线、点和学习面线点的基本特点,其次课时着重引导同学熟识长、宽、高和从不同角度观看,初步学会绘画长方体；我今日主要说说第一课时,我将从说教材分析、说学情分析、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等六个方面进行我今日的说课；说教材分析长方体的熟识是部编版五年级下册第三单元第一节（18 页到 19 页）的内容,它是在同学把握了平面图形（如：
2、长方形、正方形、圆形、梯形、平行四边形等等）的基本特点的基础上进行 教学的；本节课是同学比较深化争论立体几何的开头；由争论平面图形扩展到争论立体图形,是同学发 展空间观念的一次飞跃；从生活入手,通过争论长方体各部分特点,使同学形成初步的空间观念,为进一步学习其他立体图形打下基础；说学情分析新课标指出,教学应以同学的认知进展水平和已有体会为基础；就学问水平而言,同学已把握 平面图形的基本特点,并且对简洁几何体已有初步的熟识,并能发觉生活中存在的长方体；就认知 特点而言,五年级的同学已形成良好的学习习惯,已具备了肯定的探究才能和小组合作意识,但他 们的空间想象仍不够丰富,所以我创设情境让同学进行沟
3、通,真正成为课堂的主人；说教学目标（一）基于以上对教材的分析,结合学情和新课标要求我制定了以下教学目标：1.通过观看、分类、操作、争论等活动,把握长方体的特点；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2.能运用长方体的特点解决一些简洁问题,激发学习爱好,初步感知空间观念；3.利用小组争论、合作探究的方法,培育团队合作意识和自我创新精神；二教学重点：（依据同学已有的学问结构、水平和教材内
4、容,我认为本节课的教学重点为）：掌握长方体的特点三教学难点：懂得长方体的特点和建立初步的空间观念；说教法和学法（一）说教法数学课程标准指出：“ 同学是学习的主人；老师是教学活动的引导者、组织者、合作者；”所以为了实现本节课的教学目标,突出重点,突破难点,依据数学课程标准的新理念以及同学的认知规律和心理特点；我打算在教学中主要采纳情形创设法、联系生活法、直观教学法分调动同学学习的积极性、主动性,让同学有充分的时间和机会,通过观看、操作、归纳等方法主动猎取学问；（二）说学法数学课程标准强调：基础训练的数学要满意每个同学终生进展的需要,培育同学终身学习的愿望和才能；我国闻名训练家、作家叶圣陶先生指出
5、：“ 教是为了不教； ”“ 授之于鱼,不如授之于渔；” 所以,老师在教学活动中, 不仅要重视同学猎取某些学问,更要重视同学学会猎取学问的方法,让同学不仅学会,而且会学；鉴于这样的熟识,在本节课的教学中,我打算指导同学使用：自主合 作法、争论探究法、实践操作法说教学过程立体图形的教学必需在利用实物模型的直观活动中,通过分析、比较、综合,初步概括形体的 特点,在此基础上抽象出图形；依据本课教学内容的特点,结合五年级同学的实际认知水平和生活 情感,本节课的教学,我设计分为四个程序逐步绽开：一、创设情境,激趣导入；二、整体感知,探究新知；三、动手操作,实践应用；四、全课总结,巩固提高；接下来我将做详细
6、的阐述一、创设情境,激趣导入细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载课程标准中指出学校数学教学从同学感爱好的事物和熟识的生活情境动身,会激发同学自 主探究的欲望；爱好是最好的老师；所以要使同学真正成为课堂学习的主人,积极参加课堂教学活 动中来老师第一要激发同学深厚的学习爱好；所以,在第一环节我这样设计：1.课件出示：点、线、面,回忆平面图形（ 1）谁来说一说你看到了什么？孩子们,那我们
7、仍学过哪些平面图形呢 .谁来说一说 . （ 2）（课件呈现长方体）孩子们,那这个图形仍是平面图形吗？（不是）那是什么图形？（立 体图形）我们一年级就知道了这个立体图形的名称是什么？（长方体）2.选一选：下面图形中哪些是长方体？（课件呈现）3.提问：在生活中,你仍见过那些物体的外形是长方体？（板书课题）老师课件呈现生活中的 长方体实物,激发学习爱好；设计意图：这一环节主要借助生活中的情境,让同学辨认长方体,使同学体会到数学学问来源 于生活,生活中到处有数学,从而激发他们的学习爱好；二、整体感知,探究新知数学课程标准指出： “ 有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照预记忆,动手实践、自主探究与合作沟通
8、是同学学习数学的重要方式；” 所以在这一环节的教学,我依据教材的内容特点设计让学生动手操作,自主探究新知,详细如下：（一）联系旧知,识面、棱和顶点孩子们,拿着你手中的长方体盒子,找一找、摸一摸,并说一说你都从这个盒子上找到了我们 以前学过的点、线、面吗？给大家指指；同学一边说,一边用手上的长方体盒子演示给同学看；1.熟识面、棱和顶点（1）教具演示：懂得两个平面平行、相对的位置关系（条线段,熟识棱（3）观看教具,熟识顶点设计意图：引导同学熟识长方体中的面、线、点2）教具演示：两个面相交,形成了一细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共
9、 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（二）争论探究,学习面、线、点的详细特点这一部分以同学自主探究,合作沟通为主,指导同学4 人一组,自主分工,动手操作；通过学具操作,在看一看、量一量、数一数、等活动中探究发觉,然后沟通并把发觉填写在书上 19 页的表格上在组织同学汇报沟通时,老师依据同学的汇报做好板书；详细流程如下1.课件出示问题和解题要求；（ 1）小组探究,学习面的特点（2）小组探究,学习棱的特点（3）小组探究,学习顶点的特点2.同学小组沟通,得出结果,并记录到书上 19 页的
10、表格中；3.小结长方体特点,引导孩子们边懂得边记忆；（课件呈现）（长方体一般是由 6 个长方形（特殊情形有两个相对的面是正方形）围成的立体图形；在一个长方体中,相对的面完全相同,相对的棱长度相等； ）设计意图：这一部分以同学分组争论、合作沟通为主,通过实际操作得出问题的答案,然后小组汇报结果；三、练习巩固,实践应用练习是同学把握学问、巩固学问、 进展思维、 培育才能的必要手段； 数学课程标准指出：“ 课堂教学要使同学学会综合运用所学的学问和方法解决简洁的实际问题,加深对所学学问的懂得,获得运用数学解决问题的摸索方法；” 依据本节课所学的内容和同学的认知规律,这一环节我是这样设计的：巩固练习1.
11、课本 21 页第 1 题（ 1）这个纸巾盒的正面是什么外形？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（ 2）它的右边是什么外形？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（ 3）哪几个面的长是 24cm,宽是 12cm. 2.课本 21 页第 3 题设计意图：巩固所学的新学问,运用所学的长方体的特点解决一些简洁问题,增强同学的应用细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载意识；四、全课总结,作业支
12、配（一）全课总结采纳提问方式进行总结：1.这节课我们学习了什么内容？2.你有什么收成？3.你仍有哪些遗憾？设计意图： 通过老师引导回忆内容,同学自己归纳总结,同学可以把课堂所学学问进行再整理,使学到的学问更坚固；也可以使同学产生制造性思维的火花,培育同学的创新才能；（二）作业支配1. 回家和爸爸妈妈一起用细木条和橡皮泥做一个长方体框架,可以参照课本第 19 页；设计意图：对长方体的特点的巩固,也为其次课时讲解长宽高做预备,能够建立初 步的空间观念；说板书设计板书是微缩的教案,是提高课堂教学效率的有力手段；好的板书具有画龙点睛的作用,通过板 书突出教学的重点和难点,为同学把握学问和记忆打下坚实的
13、基础,有利于同学的学问建构；依据 这节课的内容特点,我设计了如下板书：我的板书简洁明白,形象直观,呈现了教学内容的重点、难点,有助于同学对新学问的懂得和建构；长方体的熟识每个面都是长方形,特别情形6 个相对的面完全相同有两个相对的面是正方形面顶点 8 个棱细心整理归纳 精选学习资料 相对的棱长度相等12 条 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载本节课的设计,我遵循了学校生的认知规律,紧扣生活实际,以同学观看发觉、争论沟通、动手操作为主, 用运算机多媒体教学课件帮助教学,激发了同学的学习爱好,提高了教学效率与效益；表达了“ 以同学为主体,以老师为主导” 的教学理念；我的说课到此终止,感谢大家！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -