《2022年气压带和风带教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年气压带和风带教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案其次节 气压带和风带教学设计（第一课时）【课标要求】绘制全球气压带、风带分布示意图,说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响；【教材分析】本课介绍气压带和风带的形成、变化及其对气候的影响,是对第一节热力环流和大气水平运动 的实际运用,又是争论世界气候类型、自然带的形成及分布的基础,在教材上中有承上启下的作用；这些内容与人们的生产、生活紧密联系,属于地理教材中的主干学问；该节课内容较多,分为两课时；第一课时“ 气压带和风带的形成” ,“ 北半球冬、夏季气压中心” ；带对气候的影响” ；【学情分析】其次个课时“ 气压带和风
2、本课涉及的内容规律性较强,而同学地理规律思维和空间思维才能相对较弱,学习困难较大；热力环流、风的受力或近地面风的形成原理、太阳直射点的季节性移动这些都可以作为同学已经掌握的学问；同时本课涉及一些气候名称、涉及气温曲线-降水柱状图的判定,这些内容集中在一起,同学简洁感到困惑,所以我们除了补充必要的学问,梳理学问联系外,必需弱化详细气候分布、名 称、特点的记忆,突出用规律分析判定的才能；【三维目标】（一 ）学问与技能1、明确大气环流的含义及大气环流的基本特性；2、指导同学绘制气压带和风带分布示意图,从中分析三圈环流与气压带和风带形成的关系及气 压带和风带位置的移动规律,培育同学动手才能；3、运用海
3、陆热力性质差异原理,分析北半球冬夏海陆气压中心的形成、分布及东亚季风形成的 基本原理,加强同学的懂得；4、懂得气压带与风带对气候的影响,明白大气活动中心的实际分布是气压带、风带移动并叠加 海陆位置和下垫面等因素的结果；（二）过程 与方法 1、通过绘制三圈环流的形成过程图,培育同学的空间思维才能；2、通过海陆分布对大气环流影响的图示分析,让同学学会读图分析地理规律和地理成因；3、通过成因分析法引导同学自主探究气压带、风带对气候的影响机制；（三）情感 、态度与价值观名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、
4、激发探究地理问题的爱好和动机,养成求真、求实的科学态度,提高审美乐趣；2、培育同学理论联系实际的才能,应用学问分析气候的多样性、复杂性,树立应用学问为生产 生活服务的观念；【教学重难点】（一）重点1、气压带、风带的形成和分布及其运动规律；2、北半球冬、夏季气压中心的形成、分布及其影响；3、气压带和风带对气候的影响；（二）难点 1、气压带、风带的形成和分布及其运动规律；2、北半球气压中心冬、夏季变化规律；3、气压带和风带对气候的影响及几种特别气候类型的成因分析；【教具预备】多媒体课件【课时支配】2 课时【教学策略】1、通过作板图,实行由简洁到复杂,层层深化的方法化解难点学问进行教学；2、“ 问题
5、导学”、多媒体实物投影；3、引导分析法、假设推理法、启示式教学法,能够发散同学思维,巩固学问；4、借助比较法、探究法、案例分析法,提高同学动手、探究和自主学习的才能；【教学过程】名师归纳总结 教学流程老师活动同学活动第 2 页,共 6 页复习旧学问前面学习了有关热力环流和大气水平运动的学问, 请同学们想一想：同学摸索并回答什么是热力环流.引起大气运动的根本缘由是什么.近地面的风受上述问题几个力影响 . 导入新课 案先请同学们看一段视频, 并摸索提出的问题：观看视频和摸索提出问题：为什么冰岛火山爆发后对欧洲航空运输业影响大,而对例 分 析 式 导北美航空运输影响不大？问题入 推动新课过渡： 大气
6、时刻不停地运动着,运动的形式和规模复杂多样,既有简洁倾听和做笔记（教学法：引的热力环流, 也有规模很大的全球性大气环流,那么 , 全球性的大气环流- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案导分析法）又是怎样的呢 .我们通过学习本节内容来明白 . 一. 全球性大气环流结合教材 P33 第一段内容讲解： 1. 大气环流是指：全球性的有规律的大气运动； 2. 大气环流的作用：促进高低纬度间、海陆间的热量和水汽交换,促进了地球上的水量平稳和热量平稳；过渡： 由于不同纬度地区所得到的太阳辐射是不同的,因而高低纬度间因太阳辐射而产生的热量差异,会促使大气
7、不断的运动,那么,地球的大气运动如何？二. 气压带和风带的形成1. 单圈环流假 设 条 件 下我们在假设“ 地表匀称且地球不自转、太阳直射赤道” 情形下探讨回忆画图,见活动的单圈环流“ 抱负状态赤道一下,赤道与极地之间的热力环流；（教学法：板与极地间热力环请同学们结合上节课所学热力环流的图 分 析 法 和流图” （图 2.9 ）,学问和原理画出赤道与极地之间热力假设推理法）并摸索问题 . 环流图 . 再将平面图转移到球面图 完成课本 P33 图 的单圈环流 . 如右图 分析总结：综上所述,赤道和极地间形成了“ 单圈环流” ；摸索： 实际上单圈环流是否存在 . 过渡： 去掉地球不自转的假设条件,
8、仍假设太阳直射赤道、地球表面是匀称的,只考虑高低纬间的受热不均和地转偏向力,以北半球为例分析大气的运动状况, 下面先来分析低纬环流的立体图. 2. 三圈环流讲解：抱负现实化A：赤道近地面气温高, 空气受热膨胀上升, 然后向四周辐散, 使近地边对图文进行观面形成赤道低气压, 高空形成高气压. 一：附加自转B：赤道上空原本北流的南风受向右的地转偏向力逐步先偏转成西南条件风, 到 30 N 高空形成西风并在30 N 邻近的上空积累, 产生下沉气流 ,（教学法：启使近地面形成高压. 发式教学法、C：近地面大气由高压流向赤道低压, 受水平气压梯度力, 地转偏向力察、摸索,边听讲探讨 - 启示和摩擦力形成
9、东北信风. 这样 , 在 0 - 30 N 之间形成了一个低纬环流. 解分析；式和做图比较法）下面请同学们在课本P33 图左边画出低纬环流. 1 低纬环流过渡：0 - 30 N 之间形成了一个低纬环流 动情形又是怎样的呢 . 讲解：, 那么其他纬度的大气运在近地面 , 大气由副热带高气压带流向高纬地区的气流在地转偏名师归纳总结 向力和摩擦力影响下形成中纬西风. , 气流从高依据低纬环流的90 N 由于气温低 , 盛行下沉气流 , 近地面形成极地高压分析方法,听取北第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 纬流向较低纬度名师精编优秀教案半球
10、三圈环流的, 偏转成极地东风. 两种性质不同的气流在 60 N邻近的近地面相遇 , 暖而轻的气流爬 讲解分析思路 , 再升到冷而重的气流之上 , 然后向南北辐散 , 使近地面形成副极地低气压 结合所学学问和带. 原理完成南半球60 N 高空形成高压 , 气流向南北两方分流 , 分别补充下沉气流 , 形 三圈环流 . 成中纬和高纬环流 . 2 中纬环流和高纬环流板 图 展 示 法和 分 析 总 结用多媒体课件展现下图 三圈环流 的形成 . 同学读图 , 结合三圈环流及气压带下面请同学们完成南半球的三圈环流. . , 分布规律是高低相间,和风带形成过程,并摸索回答疑题. 多媒体课件展现：全球气压带
11、和风带分布图摸索： 全球七个气压带的形成缘由是否相同分析总结： 全球共形成七个气压带和六个风带南北对称分布 . 过渡：太阳并不是终年直射赤道, 太阳直射点在一年内做周期性南北回来运动 . 由于太阳直射点的移动 , 气压带和风带也做季节性移动 , 那么全球气压带和风带移动规律又是怎样的呢 . 3 气压带和风带的季节移动规律展现：用多媒体课件动态展现太阳直射点移动和气压带与风带的移理 想 现 实 化动. 摸索争论： 太阳直射点移动的幅度和气压带风带移动的幅度有何区同学通过读图、 观二（再附加公察摸索 , 总结移动转条件）规律并做笔记 . 别. 分析总结：A气压带和风带在一年内随太阳直射点的南北移动
12、而作周期性的季节移动；B. 就北半球来说,与二分日相比,大致夏季北移,冬季南移；探究：名师归纳总结 北半球过渡：前面讲热力环流时提到了海陆风, 海陆风产生缘由是海陆热力读图、合作探究,海洋和性质差异的存在, 大陆增温顺降温速度快, 受海陆分布的影响, 气压带风陆地冬带并未呈带状分布. 摸索分析,发表看夏季气三. 北半球冬、夏季气压中心法第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 压中心名师精编优秀教案读图摸索、分析回的高低摸索： 假如把“ 地球表面性质均一” 这个假设否定掉,我们地球表. 答问题 . （教学法：讨面的气压带应当是一种什么状况
13、？下面以北半球亚欧大陆和太平洋为例论归纳法、探分别分析7 月和 1 月海陆气压分布情形. 究学习法）展现： 多媒体课件展现亚欧大陆抱负外形图. 设问：为什么亚欧大陆上冬夏季高低气压状况和气压中心位置不同引导学 生层层推动讲解分析： 通过多媒体课件 , 边演示 , 边讲解分析 , 得出结论 . 并展现冬夏季气压中心分布图如下 结论： 海陆热力性质差异导致气压带被高、低气压中心切断；摸索： 南半球气压带分布是否与北半球一样 . 过渡： 冬夏季海陆上的这些气压中心势力强 , 范畴广 , 称为大气的活动中心 , 它们随季节南北移动 , 对世界各地的天气和气候影响很大 . 请结合 P38 活动对“ 季风环流” 进行以下内容的探究；（逐步投影）四. 季风的形成讲解： 大范畴地区的盛行风随季节变化有显著转变的现象 , 称为季风. 并讲解东亚和南亚季风 . 摸索： 冬夏季风的性质有何不同 . 小结： 海陆热力性质差异导致气压带被高、低气压中心切断；海陆热力差异是形成季风的主要缘由,但不是唯独的缘由,气压带和风带的季节性移动也是形成季风重要缘由之一；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案巩固练习【布置作业】【教学反思】名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页