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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -祖父的园子教学设 计泌阳县象河回族学校老师 王明月教材分析：祖父的园子作者萧红主要回忆了童年时代在祖父园子里的欢乐生活,布满了童真,童趣,包含了真情实感；体会到作者童年生活的自由与欢乐及对童年生活的爱恋；教学目标 1懂得课文内容,感受“ 我” 在园子里布满乐趣、自由悠闲的生活,体 会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义；2正确、流利、有感情地朗读课文；3学会个生字,懂得由生字组成的词语；4感受萧红语言新奇自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望；教学重点 体会“ 我” 在园子里自由悠闲、欢乐无忧的心情；教学难点
2、：学习作者留心观看生活, 专心感受生活, 真实地表达自己感想的写作手 法；教学时间：1 课时 教学过程：一、谈话导入；1童年是一幅画,画里有我们五彩斑斓的生活,童年是一支歌,歌里有我们的喜怒和哀乐； 童年记忆中冬日下的一队队骆驼,忆,那么今日要学习的这篇课文中的哪些童年生活情形让给林海音留下了难忘的记“ 我” 对童年生活念念不忘呢？下面,我们一起走进萧红的祖父的园子,感受她的童年生活；2板书课题：祖父的园子 二、初读课文,整体感知；1用自己喜爱的方式自读课文,摸索：你觉得祖父的园子是一个怎样的 园子？2勾画生字新词,留意读准字音；通过查阅工具书,联系上下文,同桌 沟通等方法懂得文中部分词语；3
3、小组争论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经受的哪些场景？4全班沟通：记忆中的园子（13 自然段）,跟着祖父在园子里干活、玩耍（415 自然段）,园中的一切都是活的,都是自由的（1617 自然段）,在1 / 4细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -园中玩累了,可以欢乐地入梦（1820 自然段）；5沟通课文主要内容：记忆中祖父的院子颜色明艳,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“ 我” 也常常在园子里“ 乱闹
4、”“ 我” 也是自由的欢乐的；三、细读品尝,体会文意；（一）走进“ 园子” ,感受童年的趣事；、玩耍,园中的景物的自由的,1在祖父的园子里,有一位小女孩,她顽皮可爱,读文章相关段落,标 出她做的哪些趣事,仔细体会；（ 栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜等；）2沟通：你觉得哪件事最好玩？预设一：“ 祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝 一个一个地溜平；其实,不过是东一脚西一脚地热闹；有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了；”这哪里是在种小白菜,“ 我” 就是在热闹；谁情愿当当文中的小女孩,读出作者的顽皮劲儿；预设二：“ 其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵；我认不”得哪个是苗
5、,哪个是草,往往把谷穗当作野草割掉,把狗尾草当谷穗留着；“ 我” 是在怎样铲地的？哪里是在铲地呀？这简直就是帮倒忙；我好 像是祖父的 “影子 ”、“小尾巴 ”,一老一少,一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣；预设三：“ 玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵；祖父浇菜,我也过来 浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着：下雨啰！下雨啰！ ”（1）同样是浇水,我和祖父有什么不同？从哪里读出来的？（2）想象一下,小萧红大喊着“ 下雨啰！下雨啰！ ” 的表情是怎样的？（兴奋地、轻盈地、高兴地、天真烂漫地 ）（3）感情朗读；你边读边想象她的动作,表情；（4）小结：本是浇菜的水和工具,可
6、到了“ 我” 手里,就成了“ 乱闹”的玩具；让我们再来读一读,读出作者的欢乐和顽皮；（二）走近祖父,体会祖父的慈祥；1作者在园子里这么调皮,这么顽皮,祖父是什么态度,阅读 5-12 自然段,细细体会；2重点体会：祖父发觉我铲的那块地仍留着一片狗尾草,就问我：“ 这是什么？”我说：“ 谷子；”吗？”吗？”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我：“ 你每天吃的就是这个我说：“ 是的；”我看祖父仍在笑,就说： “ 你不信,我到屋里拿来你看； ”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父了,说：“ 这不是一样的祖父把我叫过去, 渐渐地讲给我听, 说谷子是有芒针的, 狗尾草却没有,只是毛嘟嘟的,很像狗尾巴；
7、2 / 4细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（1）抓“ 渐渐地” 体会祖父对我的慈祥；（2）抓祖父的笑：“ 大笑起来 笑够了 仍在笑”,从这三次笑中 你读出了什么？（3）祖父的笑里隐匿着什么？（慈祥、和气可亲、疼爱孙女的）（4）分角色朗读对话,体会文章表达的情感；3在这座园子中,孙女爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈祥,在他宽容、耐心、呵护下,我才可以如此地在园子中尽情玩耍！那么这座园子在“
8、我” 的眼中在“ 我” 心里又是怎么样的呢？这是一座乐园,更是一座爱园；4小结：祖父给与“ 我” 足够的宽松氛围；让“ 我” 自由欢乐的,不光 是祖父的园子,更有慈祥的祖父；祖父答应“ 我” 任凭玩闹,对“ 我” 倾注了爱 心和耐心,祖父给了“ 我” 心灵的自由,他的爱放飞了“ 我” 孩子的天性,在他 暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、欢乐而又幸福的童年；（三）走进园中景物,感受作者自由悠闲的童年生活；1心中是自由欢乐的,看什么都是自由欢乐的,在作者眼里,园中的景 物又是怎样的呢？自由读（1617 自然段）；2把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵树,来叙述你 的欢乐和自由吧！引读
9、（17 自然段）心中有自由欢乐, 看什么都是自由欢乐的, 让我们再来看看园子的景像吧！引读：明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像_；鸟飞了,就像_；虫子叫了,就像 _；倭瓜有的爬在架上, 有的爬在房上,在我看来,是_；黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是_；玉米长得特殊茂密,在我看来,是 _ 3.仿写 _了,就像 _；_了,就像 _；3短文连用十个 “ 就” 字,朴实的文字, 一般的景物, 自由悠闲的景物,到处传达着“ 我” 的自由与欢乐；一切景语皆情语啊！带着这样的感受齐读 13 段（引读 13 节）；（这是对园中景物的一次回望；有了对文中趣事的懂得,再读 第 13 节就能更好地领会作者
10、写作的奇妙,体会到作者在借景抒情,体会到作者“ 心” 的自由；此处读是一次情感的升华；）四、回忆总结,延长拓展,渗透园子的精神意义；1在“ 我” 童年的记忆中,祖父的园子是一个怎样的园子？2有自由的园子真好,有爱的园子真好；就这样一天一天的,祖父、后 园、“ 我” 三者是一样也不行缺少的；在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的“ 暖和与爱” 怀着“ 永久的向往与追求” 的萧红常常会忆起呼兰河城,由于呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子； 所以,作者用一颗真诚的心,用一本呼兰河传记录了曾经的点点滴滴；呼兰河传这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的
11、祖父；那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,或许仍是年年仍然,或许现在已完全荒芜了；小黄瓜、大倭瓜,或许仍是年年地种着,3 / 4细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -或许现在根本没有了 曾经的一切是萧红难以忘却的, 随着年龄的增加, 信任你们会体会得更深；不管怎样,请记得,无论是文字仍是情感,的书；板书设计：呼兰河传都是一本值得一读祖父的园子 欢乐的园子花园的美景：明晃晃 胖乎乎 新奇美丽好玩的活动：栽花 拔草
12、 种菜 铲地 浇水 摘黄瓜追蜻蜓 採倭瓜花 捉蚂蚱教学设计思路：祖父的园子是一片阅读课,本课教会孩子应用阅读方法、领悟写作方法,学会读书方法是本课的教学目标；本节课,我依据单元目标,以及 教材特点和同学实际, 确立了让同学学会应用 “ 抓住关键词体会情感的”阅读方法自渎自悟为教学重点, 相机引导领会作者的写作方法,学会入情入镜地读书方法；在同学充分自读自悟中体会情感,从而学习怎样表情达意；学会应用是学习终极目标；它包括阅读方法的应用和语言表达的运用；这篇课 文是独立略读课文, 重在让同学应用前面学到的阅读方法进行阅读实践；因此这 节课,我放手让孩子应用阅读方法, 自读自悟,体会作者在祖父园中的
13、自由欢乐；不失时机地让训练同学运用阅读方法进行阅读训练,并娴熟把握, 直至延长到课外；本课作者语言表达上极富特点,特殊是反复手法的应用, 这是语言训练的好 机会,为此,我让同学仿写文中的排比句式,从文本内容延长到课外生活,让孩 子在这样的语言训练中, 学会运用语言反复手法的语言表达,学会叙事抒情, 写 景抒情的表达方法；爱好 整堂课,我尽力创设民主、开放的教学情形,让孩子在民主、轻松的课堂 气氛中参与学习、争论、沟通；整堂课孩子们爱好盎然,完全沉静在文本的意境 里；另外从冲突的评判入手,引导孩子质疑“ 为什么说是一串凄婉的歌谣” 设置 悬念,激发孩子课外阅读原著的爱好,孩子们也悻然接受了课外阅读的任务；自从我参与我们学校的这个课题争论,把我们争论的教学模式应用实践后,我发现在这样自主开放的堂中课堂孩子们的表现越来越活跃,思维也越来越古怪, 状况不断,往往会搞得你措手不及, 这就需要我们有足够教学机灵来应对,而这儿让我常常觉得自己力不从心； 另外我觉得自己在课堂中仍不够放手,不够信任学生,总想抱着他们走, 势必这样他们永久学不会走路,努力克服自己的不足,争取让孩子学得更有成效；4 / 4我想在今后的课堂中我将细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -