《2022年新人教版小学数学一年级第一学期第一单元.二单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版小学数学一年级第一学期第一单元.二单元教案.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - central eight rules and opposing the four winds and pra第一单元：预备课单元教学内容：第一单元（第 1 8）单元教材分析：本单元的教学内容是第2 8 页的内容,第 2、3 页是一幅漂亮的画面,图中有老师、同学、鲜花、树木、楼房,人和物的数目留意用到 10 以内的各数；新教材丰富的教学资源,不仅将数扩展到20,而且画面中,每个数量显现了多种角度数的话,仍会数出许多,这就赐予同学创设了充分观看、探究的空间；在教学中,留意采纳多种形式,让同学 数画中的事物,初步明白同学的数数的才能,并不要求都数到
2、,只要老师心中有数,在同学数出以后能给准时正确的评判即可 ；单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中,明白同学的数数和认数情形；2、初步培育同学的观看才能,体验与人合作沟通的欢乐；3、帮忙同学明白学校生活,使同学感到数学来源于生活激发同学学习的爱好；4、充分利用材料资源,渗透思品训练；单元教学重、难点：1、同学数数的过程中,初步培育同学的的数感；2、用多种形式,激发同学爱数学的情感；3、引导组织好同学小组学习,使同学初步感知合作学习的欢乐及要求；单元课时支配：约 2 课时第 一 课 时 教学内容：第 2 5 页（数一数）教学目标：1、在特别和谐愉悦的氛围中,初步明白儿童认数、数数情形；2、通过
3、观看探求活动, 使同学初步建立数感, 初步培育同学的观看才能和口头表达才能；3、使同学体验与人合作、沟通的欢乐,初步培育同学的合作参与意识；4、激发同学的学习爱好及其对人对物的爱的情感,初步培育同学会听、会说、会补充的 良好习惯；教学重、难点：初步建立数感,培育同学的观看才能和口头表达才能及合作与参与的意识；教学预备：图片、卡片 教学过程：h standards and strict requirements, the effect is real. Se名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - eight rules an
4、d opposing the four winds and pra 一、创设情境,激发爱好 老师拿出一封金龟子的信,让同学听老师读信：二、仔细观看,小组争论,明白数数情形 出示书中第 2 3 页的画面；1、这是什么地方？你认为它漂亮吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组争论,相互说,老师深化到小组里明白情形,并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小伴侣说）3、评判：你认为你们组有什么优点,别的组呢？三、连续观看,小组沟通,明白认数情形 四、操作感知,准时强化 1、数四周的实物 2、数字卡片 3、按方位数数 4、开放性练习 猜一猜,想一想、说一说,验一验手里最多能拿几
5、根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？五、作业：数家里的实物教学反思：第 二 课 时 教学目标：1、使同学知道“ 同样多” 的含义；2、让同学在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法；3、使同学感受数学与生活的亲密联系,培育同学数学学习爱好和学习热忱；教学重点：知道“ 同样多” 的含义；会正确进行“ 多、少” 的比较；把握比的较的方法；教学难点：会比较多个物体的多少；把握自己认为适用的好的比较方法；教学图片 教学预备：教学过程 h standards and strict requirements, the effect is real. Se名师归纳总结 - -
6、- - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - eight rules and opposing the four winds and pra 一、创设情境,激发乐趣 1、出示图片；同学观看图片,用所看到的内容讲小故事给同学们听,把同学的留意力转移到课堂教学 中；2、谈话导入：请小伴侣看一看, 在我们班中, 是男同学多, 仍是女同学多； 仍是一样多？你是怎么知道的？今日,我们就来一起学习比较多少；板书课题：比多少 二、合作学习,自主探究 1、小组合作,观看图片,组内沟通；说一说图片里的故事都讲了什么？小组沟通：有 4 个萝卜、 3 个苹果、 4 只小兔
7、、 3 只小猪、 4 根木头、 4 只小凳 2、引导观看,初步感知“ 同样多”3、懂得新知 、小免和小猪比,谁多,谁少呢？同学操作：用圆片代表小兔,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆；同学汇报结果老师演示：小兔比小猪多；也就是几比几多？用一个算式表示是：板书： 43大于号34 小于号小组读写大于号与小于号 、同桌相互说一说：图片中仍有什么比什么多或什么比什么少？小结 三、巩固就用,深化拓展 1、找伴侣,把同样多的连起来；2、同桌合作,摆学具卡片,边摆边说；3、比一比,谁多谁少；谁最多,谁最少呢？3、动脑筋：谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢？考考你的眼力：4、填一填：A：7 34 93 35
8、810 1 B：266 8 9 四、老师小结：今日我们学习了“ 比多少”会得到正确的结果；,知道在比较时,肯定要一个对着一个比,就五、作业：在家里找些物体比一比说给爸爸妈妈听；h standards and strict requirements, the effect is real. Se名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - eight rules and opposing the four winds and pra 教学后记：其次单元：位置单元教材分析：“ 位置” 的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它
9、是人们更好地熟识和描述生活空间,并进行沟通的重要工具；儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步熟识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第 几个的情形,使同学能采纳适当的方式描述物体间的位置关系；本单元的教学内容设计是根 据同学的已有的体会和爱好特点,依照儿童空间方位的认知次序进行编排；也就是从同学最 熟识的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学,在各种操作、探究的 活动中,观看、感知、推测、感觉“ 上、下、前、后、左、右” 的含义及其相对性；在亲身 经受物体的位置关系和变换的过程之后,引导同学把空间方位的学问应用于生活,激发同学 探究数学的爱好,
10、进展同学的创新意识,培育同学初步的空间方位观念；单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作,使同学熟识“ 上”本含义,初步感受它们的相对性；、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 的基2、使同学会用“ 上” 、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 描述物体的相对位置；3、使同学能够在详细情形中,依据行、列确定物体的位置；单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时支配：约 3 课时第 一 课 时 教学内容：上下（位置）教学目标：1、在详细的活动中,让同学体验上下的位置关系,初步培育同学的空间观念 2、确定物体上下的位置和次序,并能用
11、自己的语言表达 h standards and strict requirements, the effect is real. Se名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - eight rules and opposing the four winds and pra3、初步培育同学按肯定的次序进行观看的习惯验；4、初步培育同学的想象才能和解决问题的策略意识,使同学在活动中获得积极的情感体教学预备：动物分房图如干；四只动物头像如干；教学过程：一、从生活体会动身,初步体会上下的含义,培育想象才能1、看看我们的教室,你发觉了什
12、么？2、再看,你的上面有什么？3、想像：假如再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面仍会有什么？4、再看,你的下面是什么？连续往下想,你的下面仍会有什么呢？5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“ 上、下“二、创设情境,懂得上下,初步培育空间观念；1、创设情境（ 1）,初步体会上下位置关系 2、创设情境（ 2）,初步体会上下位置关系的相对性3、创设情境（ 3）,进一步体会上下位置关系的相对性；4、 小结：看来,位置变,上下关系也会发生肯定的变化；三、创设活动,加深懂得,促进情感体验1、摆一摆；建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最终把笔盒放的数学
13、书的上面,并说说,谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆,说一说 2、找一找；在生活中体会上下的位置关系 四、分层活动,巩固懂得、增强应用意识 确定位置,培育简洁的推理才能 小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上；谁在最上面？谁在最下面？五、作业：回到家里跟妈妈说说客厅里的一些物体谁在谁的上面或谁在谁的下面；h standards and strict requirements, the effect is real. Se名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - eight rules and opposing the
14、 four winds and pra第 二 课 时教学内容：前 后教学目标：1、同学能在详细的生活实践或嬉戏情境中,体验前与后的位置与次序；2、能精确地确定物体前后的位置与次序；3、培育同学关于前后的空间观念；4、培育同学的爱国主义精神；教学重点：前与后的位置与次序教学难点：同学前后空间观念的培育；教学预备：纸制的方向盘 教学过程：一、创设情境,激发爱好4 个、车站牌 5 个、动物卡片1、老师请 5 名同学上讲台排成队列 2、在老师的口令下,同学按要求调换位置（把原先排在其次位的同学,依次往后进行调 换,换三次,最终一次换到了队伍的末尾；使同学初步体验到：前后的位置与次序,具有一定的相对性；
15、引导同学“ （）同学在（语言来描述；）同学前面,在（）同学后面, ” “ （ ）在最前面” 等较规范的二、观看争论、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫,同学已初步体验到了前后的位置与次序,因此新课知 识,应由同学自己通过观看、争论来把握；）2、老师出示小动物卡片；手动演示：小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参与赛跑,起跑后不久,他们的位置发生了 转变；（同学看观看小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面,它后面有哪些小动物？谁其次？小 白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如竞赛连续进行,可能会有什么情形发生？再次体验到前后次序具有相对性）h standards and str
16、ict requirements, the effect is real. Se名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - eight rules and opposing the four winds and pra 三、练习巩固、启示思维 1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？2、做一做的其次题,然后全班集体订正；第 三 课 时 教学内容：左 右 教学要求：1、在生活中看关于“ 左右” 的真实情境激发同学的学习爱好；2、能初步运用“ 左右” 的数学学问解决实际问
17、题；3、熟识“ 左右” 的位置关系,体会其相对性；教学重点：熟识“ 左右” 的位置关系,正确确定“ 左右”教学难点：“ 左右” 的相对性；教学预备：橡皮尺子文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右 1、感知左手和右手 2、体验自身的“ 左与右”3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快）4、揭示课题 二、玩学具,懂得左边和右边 1、摆一摆 2、数一数 师：按左右的次序来数一数； （点着学具来数；）师：同样的东西,按不同的方向去数,次序也不同；3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？4、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说 三、解决问题,增强应用意识 h standards and st
18、rict requirements, the effect is real. Se名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - eight rules and opposing the four winds and pra1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相 邻的同学有谁？2、上下楼梯靠哪边走？3、摆一摆 老师说,同学摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结六、作业：黑板抄的题目 教学后记：h standards and strict requirements, the effect is real. Se名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页