《2022年湘教版小学二年级美术下册《大脚丫》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湘教版小学二年级美术下册《大脚丫》说课稿.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 一、说教材（一）教材内容大脚丫一课是义务训练课程试验教科书美术（湘美版）二年级下册第 1 课的内容；（二）教材分析 这一课是以同学最熟识的生活用品“ 拖鞋” 为题材,通过同学参 与观赏、试穿感知、制作实践、呈现评判、嬉戏等环节,引导同学对 生活中的“ 美” 进行体验、熟识和再制造,激发同学表现美和制造美 的热忱,提高同学手脑和谐并用的制造才能和造型才能；教材虽简洁,却给老师更大的发挥空间,包括对教学理念、教学方法、教学用具的 挑选；重点突出“ 熟识拖鞋、制作拖鞋” 这一主要内容；注意引导学 生对拖鞋的外形、外观、有用等方面的观看和懂得,让同学体
2、会美术 与生活的联系；（三）教学目标 学问目标 ：1、明白生活中拖鞋的结构及设计原就；2、把握制作纸拖鞋的方法和要求；才能目标 ：培育有用造型才能, 培育参加尝试、 发觉与重构、动手制作才能、和谐创作才能；情感态度价值观 ：培育同学对应用美术的爱好和对生活的喜爱,趣和团队协作精神；教学重点 ：熟识拖鞋、制作纸拖鞋；培育良好的审美情名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点 ：拖鞋结构的把握,制造特殊的纸拖鞋；二、教学策略 教法挑选 ：观赏法、争论法、练习法、嬉戏法、集体呈现评判；学法挑选： 1、小组和谐合作学习；2、
3、自主创作才能和个性进展；3、沟通评判,勉励发散；课堂组织形式 ：开放式课堂、师生互动合作、集体呈现评判；课程资源开发利用： 1、同龄同学用品呈现； （同学制造资源）2、同学自主创作的纸拖鞋呈现；三、说教学过程 为达到本节课的教学目标,表达“ 观赏评判、设计应用” 相结合 的教学观, 我把教学过程设计为 “ 观赏评判试穿体验自主表现沟通分析勉励发散” 五个环节；（一）营造宽松环境,绽开观赏评论；1、上课伊始,随着一个童话故事,让同学走进课堂；老师出示“ 大脚丫” 教具,介绍“ 纸拖鞋” 并出示课题大脚丫；这样给学 生营造了轻盈、活跃的课堂气氛,同学精神焕发,学习爱好高涨；2、把同学同龄的纸拖鞋作
4、品放到呈现区,师生一起观赏、评论；3、同时老师出示问题：你喜爱哪双拖鞋,为什么？拖鞋由哪几 部分组成,各像什么外形？4、同学争论回答；老师确定同学见解,勉励同学积极发言；让师生一起观赏、评判,这一活动的设计不但营造了公平的师生关系,氛围使课堂民主化；而且通过对拖鞋结构、样式的观看比较,为同学 自主制造打下基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）同学试穿体验,明确学习目标；1、老师让同学组合老师提前做好的鞋帮鞋面；并让同学说明理由,明白拖鞋的和谐性；2、为了让同学有目标地进行学习,我准时提出学习任务和目标：“ 给
5、大脚丫王子做一双美丽的纸拖鞋； ”3、为同学降低学习难度,我边示范边介绍制作步骤：A：以自 己的脚为样, 画出鞋底的外形, 并装饰； B：构思鞋帮的式样并装饰；C：粘合鞋底和鞋帮,完成纸拖鞋的制作；4、学习要求：A：以 6 人组成小组相互帮忙、和谐合作；B：自主挑选材料；C：自主创作,表达创新精神,呈现个性；对练习要求的提出要给同学一个宽松的创作氛围,要表达学习的 自主性、创新性,要为同学呈现个性供应良好的环境；（三）进行自主表现,呈现自我个性；1、为引导同学想象,提高同学对想象的感性熟识,为创作新奇 的作品做好预备；我让同学观赏美丽的拖鞋,并查找里面的装饰纹 样,；2、同学自由分组活动,老师
6、和谐各小组分组情形,以小鞋厂命 名,让同学形成一种亲热的关系,养成一种团队互助的精神；3、同学充分利用手中的各种材料进行制作,老师有的放矢,帮 助有有困难的同学进行作业； 这时,我巡察在同学中间为他们的聪明 而惊喜,为他们的制造而愉悦； 在这过程中我准时勉励同学的大胆表 现,对创意新、个性突出的想法和表现赐予准时夸奖；同学创作时,老师是引导者,是帮忙者,是观赏者,是夸奖者,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 应当为同学供应进展的契机,增强进展的动力,给同学一片空间,让 他们自己向前进展；（四）体验胜利乐趣,促进沟通评判
7、；1、同学完成作业后,放到大脚丫鞋店里进行销售,体验胜利的 乐趣；2、同学之间相互观看、评判作品,看谁做的拖鞋最美丽、最特 别、最合适；3、谈谈自己在制作中的感受；4、老师夸奖同学的胜利,给表现做好的小组予以嘉奖；这一环节是利用同学自己制造的有利资源,以沟通、争论、嬉戏 的方式开展活动,让同学在欢乐中体验胜利的欢乐, 感受生活的乐趣；同学相互评判的同时, 老师夸奖同学学习过程中的闪光点,确定同学 的胜利,促进同学学会动手、 学会学习、学会合作等良好行为的养成；（五）同学学习反馈,勉励发散思维；1、同学的学习反馈对明白同学的学习心理,促进教学改革,提 高教学质量有着重要的作用；因此,我课堂终止时
8、,出示了这样的问 卷调查；A、这节课你学会了什么？B、你会用今日学习的内容去美化生活吗？2、勉励发散思维：今日我们学习了纸拖鞋的制作,同学们想想,我们仍能为自己设计制作哪些东西呢？你能回去试试吗？勉励发散 思维将本课作为“ 点” ,把美术与生活的联系发散到“ 面”,使同学感 受到有用美术的魅力；四、说板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 本节课的板书图画式、形象化设计,简洁明白,清晰地呈现了本 节美术课的主要内容,突出重难点；这节美术课以表达“ 以同学自主进展、自主学习、自主实践” 和“ 呈现自我、张扬个性” 的教学思想为设计理念；教学设计充分为学 生营造一个宽松自由的环境, 以富有创意的活动为同学营造一个呈现 制造力和个性的氛围；在这堂课上,同学的表现太杰出了；他们丰富 的想像、仔细而细致的手工操作、欢乐自由的嬉戏表演等,完全把他们那种童真、童趣显露出来了；有人说：“ 儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就美；” 的确,作为老师,我们要为 同学营造一个欢乐、轻松、自由的学习空间,让他们自己去发觉美、自己去探究生活、 自己去张扬个性, 这样才是真正的自主学习模式的 探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页