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1、精选学习资料 - - - - - - - - - “ 氯水的成分及性质” 教学设计1 教学设计思路分析1.1 教材分析本节课是选自江苏训练出版社化学必修1 专题 2 第一单元第三课时氯水的成分及性质；本节课是在学习了氯气的物理性质及部分化学性质的基础上,分析推测氯水的成分；教材通过活动探究中的四个试验来探究氯水的成分及熟识和把握HClO 的漂白性,在对氯水成分的探究过程中,由同学自主设计试验探究氯水的成分；通过对氯水成分探究的学习,可以培育 同学试验设计才能、试验操作才能；通过学问迁移氯气与碱的反应,培育同学学会敏捷运用 学问、学会迁移学问,同时也能达到学以致用的目的,更能与生产生活紧密联系起
2、来；1.2 学情分析 同学的学问背景 在中学同学已经学习了酸的通性,上节课又学习了氯气的物理性质及部分化学性质,对 氯气的性质有了肯定的明白；但是对于高一的同学,同学对于氯气与水的反应不简单把握,较难懂得氯水的成分,实 验设计才能也较弱；为了突破学习难度,让同学体验化学探究的过程,激发同学的爱好,促 使同学将被动接受转化为主动探究；因此,采纳了“ 试验探究” 的方法,创设问题情形,引 导同学积极参加,提高同学学习化学的主观能动性；1.3 教学设计重点和基本思路 本节内容重点是氯水成分探究,探究课程的学习主要来自试验、观看、摸索、总结；本节课的教学中,通过同学自主试验探究,沟通争论,共同分析,归
3、纳总结,从而把握氯水 的成分及次氯酸的漂白性；依据高中化学课程标准的基本概念对本节课进行了以下的教学流 程；教学流程名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 情形导入从“ 用氯气消毒杀菌自来水” 引出对氯水成分的探 究；提出问题 氯气溶于水是否为化学变化？物理变化存在 Cl 2、H2O 形成猜想化学变化可能存在Cl2、H2O、Cl-、H+Cl2：黄绿色变浅,有刺激性气味讲授新课制定方案,试验检验H+：PH 试纸变红分析推理Cl-：酸化的 AgNO 3AgCl （白色沉淀）存在 Cl2、H2O、Cl-、H+发生了化学反应 Cl
4、2+H2O HCl+ HClO发觉新问题 PH 值试纸变红之后又褪色分析新问题 存在漂白性物质观看“ 往干燥的氯气中放入干燥红色布条,解决新问题 然后用针筒往里面加水” 的试验,检验具备漂白性的物质名师归纳总结 课堂反馈得出结论产物次氯酸具备漂白性；次氯酸的性质及应用第 2 页,共 6 页学问迁移氯气与碱溶液的反应通过练习作业巩固所学学问,与生活联系,学以致用沟通与评判明确争论化学的一般思维- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 教学设计方案 2.1 课题：氯水成分的探究 2.2 教学目标 1、学问与技能（1） 能设计试验探究氯水的成分并熟识和把握次氯酸
5、的漂白性；（2） 能完成氯气与水的化学反应及分析新制氯水的成分；2、过程与方法（1） 通过对氯水成分的探究,培育同学科学的学习方法：提出问题形成猜想设计试验 方案试验探究归纳总结；（2） 通过观看化学现象和反应事实,学会善于从试验中发觉问题、分析问题、解决问题的 方法；3、情感态度与价值观 通过自主试验探究,感受化学探究的乐趣,把握试验探究的一般原理和方法,在猎取 学问的同时激发学习化学的爱好,学会大胆猜想、主动摸索、分析推理的学习方法,培育善于发觉、实事求是、严谨科学的学习态度；2.3 教学重、难点 重点：氯水成分的探究及试验设计；次氯酸的漂白性；难点：氯水成分的探究及试验设计；次氯酸的漂白
6、性；2.4 教学方法 以争论氯气与水的反应为主线,实行提出问题形成猜想设计试验方案试验探究总结归纳的科学探究过程,同学在老师的引导下充分发挥主体性,积极摸索、大胆猜想,从 试验中把握化学学问；2.5 教学过程 第一环节：创设情形,形成猜想【提问】自来水厂用氯气来消毒杀菌,氯气在消毒杀毒自来水的过程中,氯气是否会与水发生化学反应？或者只是溶解的水中发生物理变化 . 【提出猜想】（1）物理变化,只溶解在水中,可能存在的粒子：Cl 2、H2O （2）化学变化,氯气与水反应,可能存在的粒子：Cl-、H+ （设计意图：从社会生活中同学所熟识的事例引入课题,使新学问的学习建立在同学已有的 学问和体会上,符
7、合奥苏贝尔有意义学习理论；）其次环节：主体参加,科学探究活动 1、氯气与水发生了化学反应吗？【沟通与争论】试验设计方案设计【试验 1】往收集有氯气的集气瓶中加入水,震荡,观看现象；【试验 2】在干净的试管中加入2mL 的新制氯水,再向试管中加入几滴硝酸银溶液和几滴新名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 硝酸,观看现象；【试验 3】分别用玻璃棒酌取新制氯水和新盐酸,滴在PH 试纸上,观看并比较现象；【方案与实施】小组代表沟通各悠闲探究过程中观看到的现象及对应结论试验内容试验现象结论往收集有氯气的集气瓶中加入水,震荡,观看现
8、象；黄绿色变浅、有刺激性气味有 Cl2将少量新制氯水滴入到硝酸产生白色沉淀且不溶解氯水中含有 Cl-银溶液中,再加入稀硝酸将稀盐酸和新制氯水分别滴滴盐酸变红不褪色, 滴氯水先氯水中含有 H+和漂白性物质在红纸条上并比较变红后褪色（设计意图：这样既可以突出教学重点,又能可以让每一位同学都有动手的机会,实现科学 学习的“ 做中学” 理念；培育同学的试验探究精神和提高同学发觉问题、分析 问题和解决问题的才能； ）【摸索】滴有氯水的 PH 试纸先变红然后褪色,说明氯水具有漂白性,那么氯水的漂白性是 谁引起的？【沟通与争论】依据已有的学问,可以排除 H2O、HCl 【提问】那么是否是 Cl2 具有漂白性
9、呢？【方案设计】先把干燥的有色布条放入收集有干燥氯气的集气瓶,观看现象；然后用针筒往 集气瓶中加水,观看试验现象；水干燥的氯气 干燥的氯气干燥的红色布条 干燥的红色纸条【归纳总结】氯气无漂白性,氯气与水反应生成了另一种具有漂白性的物质HClO （设计意图：培育同学严谨的科学态度,体验“ 实践是检验真理的唯独标准”）【练习】依据以上的试验探究可知氯气与水发生了化学反应,同时仍有 Cl2 存在,说明氯气 与水的反应不完全,练习书写氯气与水的化学反应；Cl2 + H2O HCl + HClO （可逆反应）【过渡】依据反应特点可得出氯气与水的反应为可逆反应,即同一时间既能向正方向进行,又能向逆反应方向
10、进行的反应；【摸索】依据反应的特点,新制氯水有哪些成分？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【沟通与争论】分子： Cl 2 、H2O、HClO 离子： Cl- 、H +、OH- 、ClO - 【摸索】依据新制氯水的成分可知其有哪些性质？【沟通与争论】 Cl 2 ：氧化性 Cl+- ：沉淀反应 H：酸性HClO ：强氧化性、不稳固性（设计意图：帮忙同学把自己所获得的化学事实进行整理,引导同学归纳和分析,从而得出 氯水的成分；）第三环节：学问迁移氯气与碱的反应【摸索】依据氯气与水反应生成两种酸,估计氯气能够与碱溶液反应,完
11、成氯气与氢氧化钠 溶液及氢氧化钙溶液的反应；【阅读】让同学带着问题有目的地阅读课本 的成分？漂白粉的漂白原理？4344 页内容,总结次氯酸有那些性质？漂白粉（设计意图：培育同学学会敏捷应用学问,学会迁移学问；培育同学问题解决、归纳总结能 力；）第四环节：课堂反馈（1） 为什么氯气有毒仍能用来消毒自来水？（2） 2003 年非典时,所用来消毒杀菌的是84 消毒液,其主要成分是NaClO,其原理是什么？（3） 漂白粉在空气中简单失效,其失效的缘由是什么？漂白粉应当如何储存？（设计意图：既可以让同学准时巩固本节课的重点内容,又可以让同学从实际问题中深刻理 解理论联系实际的重要学习方法,学会从实践到理
12、论的科学思维方法,体会学 以致用的乐趣；）沟通与评判（1） 你学到了那些学问？（2） 你的感受和体会？（3） 在今后的学习中,你会怎样学习化学？（设计意图：明确争论化学的一般思维,培育同学利用所学学问在实际问题中先估计,然后 设计试验,最终验证的争论方法,让同学熟识到化学试验的重要性；）2.6 板书设计名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 氯水成分的探究 一、成分1、氯气与水的反应Cl2 + H2O HCl + HClO （可逆反应）2、新制氯水的成分 分子： Cl 2 、H2O、HClO 离子： Cl- 、H +、OH- 、ClO - 3、次氯酸的性质（1）强氧化性 漂白性、消毒、杀菌（2）不稳固性 HClO H+ + ClO- （3）弱酸性 比碳酸弱 二、性质 Cl2 ：氧化性 Cl+- ：沉淀反应 H：酸性HClO ：强氧化性、不稳固性 教学反思 本节课的教学设计突破了传统的讲试验课,实行提出问题形成猜想设计试验方案归 纳总结的思路组织教学内容；通过学问迁移氯气与碱溶液的反应的过程,充分表达了化学与 社会生产的紧密联系；由同学自主试验探究,将科学探究贯穿于整个教学之中,同学获得了 试验动手和动脑的训练,实践才能也必将得到提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页