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1、论教师行为对学生的影响“师者，所以传道、授业、解惑也。”这句名言，流传千古。 事实就是如此，教师不是社会文化的原创者，而是主流文化的传递 者。教育是一个极其复杂的过程，教育教学活动是教师的教和学 生的学相互作用的过程。在这过程中，教师的行为和学生的学习 是紧密联系的，教师行为可以影响甚至改变学生的学习方式。只 有当教师的教学行为与学生的学习方式相匹配时，学生才能最大 程度的提高学习效率。作为教师必须十分谨慎地处理好、控制好自己对学生的态度 和行为，树立正确的学生观，摆正师生关系，调控好自己的行为 态度，积极创设积极向上、宽松愉快的学习环境，为有效地完成 教书育人的使命创造必要的条件。教师的心理
2、健康会直接影响学 生的行为，影响学生的身心成长。教师是学生最经常、最直接、 最具权威性的典范，教师每天与学生接触10小时，甚至更长，而 父母虽然每天与孩子在一起10多个小时，但其中睡眠时间占多半。 教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长，使其更容易用自己 的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。教师的一言一行、一举一 动是他们模仿的对象。教师不良的心态或行为都会被学生看在眼里, 在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。“身教胜于言 教”，道理正在于此，当他们面对类似的刺激情景时，很容易以 同样的方式作出反响。因此教师应时刻注意自己的各种行为。、教学方式对学生的影响同学们喜欢一个老师，就会导致他
3、们喜欢所担任的科目，也 就对这科非常感兴趣，每次上课之前，我总会想方设法的设计各 种好玩的游戏和丢一些搞笑的包袱出来。同样的一节课用两种不 一样的风格上课，学生的感受不一样，他们更喜欢活泼型的。所 以说，老师对学生的影响是非常大！这个“大”，可能是积极的， 也可能是消极的。教师一句鼓励的话，一个由衷的微笑，都会对 学生的心理产生很大的影响！可能就此造就了这位学生成功的人 生。而相反，老师的一句讥讽，一次冷漠，可能就把一个天才扼 杀了！所以为人师者，必须具备一定的师德内涵修养，才能配得 上“人类灵魂工程师”的光环！二、教师多聊家庭生活对学生学习的影响研究说明：喜欢和学生聊生活的老师更受学生欢迎。
4、学生喜欢老师, 自然而然的就会喜欢相对应的科目。教师对家庭的态度对学生有着深刻 的影响。比方，在我的英语教学课件中常常使用我儿子的照片去吸引学 生的注意力，因为我儿子是留守儿童，不在自己身边。在我的课堂上， 学生能感受到我对我儿子深深的爱，通过这种方式，从侧面感染学生， 并告诉他们，即使父母不在身边，父母的爱也从未改变。教师多聊家庭和 生活不仅能让学生更加了解老师，而且可以拉近师生关系。教师对教育 工作的热心、信心、恒心，高尚的品德修养，最容易获得学生的认可。三、为人师表的重要性古代教育家孔子先生也提到“以身作那么，身教重于言教”，这就 要求教师要严于律己，身体力行，用自己的模范行为教育学生，
5、使自己 的一言一行都成为都受到学生的关注，学生的表率，对他们起着潜移 默化的影响，魏亚静也说过“教师的一切言行都会对学生起到潜移默化 的作用，教师在实施教育的活动中，如果把传授知识和思想教育当做一 种指令性、改造性的工作来做，流于简单甚至粗暴的形式，不仅会使一 些孩子丧失学习的热情，做人的信心。而且还容易产生抵触情绪或仇视 的心态，还可能让孩子从中接受到这样一个错误的信息：我也用老 师对我的方式对付我周围的人。想一想，这是多么可怕的人生观和世 界观啊。相反，如果教师能够在学生的面前以自身的言行去感化学生， 宽容他们去理解他们，这个孩子将会以同样的方式去对待周围的人。” 就像爱心传递一样，我把爱
6、心给了一个需要帮助的人，要求他把爱心传 递给另一个需要的人，一个传一个，爱心无限，世界将会变的越来越美 好。我记得有个人这样说过“你以什么的眼光去看待周围，那么周围就 会是什么样的，如果你的眼中充满了爱，那么你得到的也是爱，假设果 你的眼中充满了恨，那么你的生活就充满了愤怒。”孩子成长过程中对其影响最大的当属家庭、学校和社会，而对一 个已入学的孩子来说，其受教育的主要地点那么是在学校。其中，老师 对他的影响是深刻且巨大的。特别是对于我们这些乡镇中学，入学的 同学大局部都是属于留守儿童，一年下来，与老师们相处的时间远远 超于他们与父母相处的时间。父母在打工前，跟他们孩子讲的经典语 录就包括，“孩
7、子要好好读书哇，要听老师的话啊”。可以这样讲，在教 育孩子方面，教师才是他们的真正的父母，所以，对于小学生与初中 生来讲，教师的言语举止对学生来讲是起到至关重要的作用。对学生来说，教师的言行就是模仿的典范，可能会对其产生较大 的甚至是终身的影响。因此，为人师表的地位在师德的各项内容中就显 得尤为突出。教师假设想成功履行“传道、授业、解惑”的职责，必须 要为人师表、言传身教，古今中外概莫能外。不管是孔子讲的“不能正 其身，如正人何”，还是陶行之说的“捧着一颗心来，不带半根草 去”，都入木三分地阐释了为人师表的含义。在读完著名作家毕淑敏写的谁是你的重要他人，我泪流满面。 不是因为主人翁的遭遇感到难
8、过，而是深有同感。虽然，已经时隔多年, 我也为人师表，但想起曾经的一幕，至今令我难以释怀。那年，我五 年级，爸爸是校长。有一次，班主任跟爸爸有矛盾。当时，正至期末， 班上选取优秀班干部，当全班同学都举手选我当优秀班干部的时候，他 却当着全班的同学，狠狠地批评我，说我的种种不是，让同学们不要选 我。第二次再让同学们举手，依然又不少同学高高举起，他就骂那些 同学们，结果不言而喻。班主任的话，像把刀深深地刺在我的心里，很 痛很痛。但是，我是要记着这种痛，让我的学生不再有这种痛。作为一 名教师，为人师表，不应该将大人之间的矛盾转嫁给孩子的身上，公私 不分。而应该时刻考虑学生的自尊心,更不能利用教师的权
9、威随意践踏 学生的尊严。三、教师的人格魅力对学生的影响教师的人格魅力会感染学生，从而融洽师生关系，促进学生的学习， 起到事半功倍的效果。老师和学生既是师生关系，又是朋友关系，理解 和尊重是起码的要求。现实中，有些教师对学习好的学生优待，对学习 不好的学生成了 “附衬品”，这就容易形成少数与多数的隔阂、分化、 对立，形成师生的“精神隔阂”，甚至在课堂上还故意捣乱，大大影响 教学效果。因此，教师在施教过程中，要做到面向全体学生，尊重学生, 待学生应一视同仁，不可偏废。当然，“人非圣贤，孰能无过”。即使 是一个出色的教师，也不见得处处事事都正确，课堂上偶尔出现了错误, 一般情况下，学生会发现并说出来
10、。这时，教师不应回避，应及时成认 并纠正，并且表扬学生听讲认真、一丝不苟的精神。这样做反而使学生 和老师的关系更融洽。因此，作为教师要做到善于在学生面前修正、完 善自己。教师是人类灵魂的工程师，是教学过程的组织者、指导者、意义建构的 帮助者、促进者。教师要引导学生走向知识、走向社会、走向生活，对 学生的影响是深刻且巨大的。这些影响作用，不仅表达在教师组织实施 教育教学的行为过程中，教师自身的心理倾向、思想水平、人格魅力和 知识的渊博度等，同样会对学生产生不可估量的影响，甚至比有目的有 组织的教育教学行为对学生的影响更具根本性，作用更深远。因此， 教师在教学生涯中需要坚持学习，和学生共同进步，结合学生的特点， 以自己的人格和行为潜移默化的影响学生，引导他们树立科学的世界观, 正确的人生观和价值观，从而提高学校教书育人的整体效果。