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1、1.2鸟类的特征教学设计【教学分析】本课在学生认识动物的繁殖的基础上进一步研究鸟类的特征，教材仍然以观 察熟悉鸽子入手，通过观察鸽子的外形特征和生活习性，再类比其他鸟找出它们 与鸽子的共同特征，然后再归纳出鸟类的共同特征，从而进一步感悟到鸟类动物 的丰富多彩。用鸟类的特征的认识，引出其他动物类的特征，为第三课动物的分 类做好铺垫。【教学目标】能找出鸟的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。(2)能区分某种动物是否属于鸟类。(3)能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的 意义。【教学重点】1 .能找出鸟的共同特征,并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。
2、2 .能区分某种动物是否属于鸟类。【教学难点】1 .能找出鸟的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。2 .能区分某种动物是否属于鸟类。【教学准备】材料准备：多媒体课件 常见几种鸟：黄鹏 海鸥 燕子、孔雀等。活动场地：实验室(或教室)【教学过程】观察通过观察、获取信息。师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？ 生：师：我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式 繁殖后代的方式以及如何取食和它们所吃的食物是什么等这些方面的特征。为了 帮助我们研究，老师特意请来了一位既熟悉又特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它的帮助下，肯定会大有收获的。在它
3、和我们见面之前，老师有几点小小的提7Jx o小提示：(D它的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。(2)先整体观察它的体表都长有什么，边观察边记录。二 事实证据师：播放各种鸟的视频或者出示挂图。(1)结合你们的生活经验或手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。(2)比照分析每一种鸟的特征，比拟几种鸟有什么相同点，最后归纳总结 出所有鸟所具有的共同特征。分组活动：通过观察、记录、比拟、归纳。三、处理信息全班交流：汇报交流 讨论、归纳共同特征师：哪个组来说一说你们组观察 分析了几种鸟，有什么重大的发现？得出 了什么结论？你们组认为鸟类动物的共同特征有哪些？(1)交流：鸟类动物的共同特征(2)讨论：
4、哪些特征是所有的鸟都有的，哪些不是？(3)重点引导学生观察比拟鸟类动物在体表方面的共同特征，体表有羽毛 和哺乳动物身上的毛的区别；并指导学生认识鸟在取食和繁殖方面的共同特征。(4)通过以上的观察、交流、分析、归纳，最后总结出鸟类动物的共同特 征。板书：体表有羽毛，长有翅膀，靠喙取食，靠产卵繁殖后代。四 迁移应用以下几种动物哪些是鸟？哪些不是鸟？说说理由。【总结点评】通过本节课学习后，学生不仅学到了知识，更重要的是培养了学生观察比拟、归纳问题的能力。教学反思；成功之处：1本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整 合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥
5、教师的教 育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。2、充分发挥课堂教学的优势，交流 讨论，既让学生进行自主独立学习， 也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高， 真正使学生能够自主开展学习，表达了学生学习的主体性。4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通 过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课 堂气氛活跃。缺乏之处：学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动 来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还 是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师 多多努力改进指导。