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1、日语基础 授受动词在中国，给别人东西或者别人给我东西都用一个“给”字，但是在日语中，给我和给别人，使用的动词是不一样的。表示相互给予的动词叫“授受动词”，“授”表示给予，“受”表示接受。掌握授受动词是学习初级日语中的一个难点。这里有4个概念希望在学习中注意：1，方向：“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边，从说话人的角度来看是物资“向外”移动；而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边，所以是物资“向内”移动。（在图中用箭头表示）“向外”包括：第一人称给第二人称；第一人称给第三人称；第二人称给第三人称。“向内”包括：第三人称给第二人称；第
2、二人称给第一人称；第三人称给第一人称。第三人称间的交递情况，另外加以说明。2，在进行物资的交递时有双方的人，这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题，也就是是主语给补语，还是补语给主语的问题。（在图中，外侧有注，内侧则相反。）3，在进行物资交递时的双方，谁的地位、年龄高的问题。不同地位的人的选择的语言是不相同的。4，由于授受动词是他动词，所以，给的具体物资是宾语，用宾格助词表示。下面逐一进行讲解。（1），上（）一段动词 主语给补语，向外。 表示说话人（我，主语）给对方（你，补语）或者别人（他，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：差上（）一段动词，相反对方比自己低时（特别是给动物喂食和给植
3、物浇水等），可以用：遣（）五段动词。给出物资的人是主语，用表示，接受者是补语，用表示。给的具体物资是宾语，用宾格助词表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：1，私友達3枚上。（我给朋友张唱片。）2，私先生手紙2通差上。（我给老师发了二封信。）3，私弟辞書遣。（我给弟弟一本词典。）4，先生年賀状差上。（你要给老师送贺年卡吗？）5，絵私上。（那张画是我给的。）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与给出方是同一方的人（主语），否则就不能用这个形式。1，（私）弟友達映画切符上。（我弟弟给他的朋友电影票。说话人和自己的弟弟是同一方人，弟弟是给出方。）2，父釣新鮮魚隣奥上。（父
4、亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。说话人和自己的父亲是同一方人，父亲是给出方。）下面的句子是错误的：1，友達弟万年筆上。（）（朋友给弟弟钢笔。我的弟弟和说话人是同一方，但是弟弟是接受方，所以是错误的。）2，先生良点数上。（）（老师给你好分数了吗？在老师和“你”之间，“你”靠近说话人，而“你”是接受方，所以是错误的。）（2），呉（）一段动词主语给补语，向内。表示对方（你，主语）或者别人（他，主语）给说话人（我，补语）物资。当给予的对方比自己地位高时，用：下（）五段动词，相反对方比自己低时仍用：呉（）一段动词。给出物资的人是主语，用表示，接受者是补语，用表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略
5、。因此，用呉（）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语，用宾格助词表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：1，友達2枚。（朋友给了我2张唱片。）2，先生私立派絵下。（老师给我们很精美的画。）3，先生年賀状下。（老师给你贺年片了吗？）4，万年筆山田下。（这个钢笔是山田先生给的。）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（补语），否则就不能用这个形式。1，妹妹人形。（妹妹的同班同学给妹妹一个很漂亮的玩具娃娃。说话人和妹妹是同一方人，妹妹是接收方。）2，先生辞書息子下。（老师给我儿子一本好词典。说话人和儿子是同一方人
6、，儿子是接受方。）3，田中土産。（田中先生给你礼物了吗？说话人和“你”是同一方的人，“你”是接受者。）下面的句子是错误的：1，私先生校長先生手紙下。（）（我的老师给校长写了一封信。我和我的老师是同一方的人，但是在句中老师是授予方，所以是错误的。）2，息子土産。（）（我儿子给你礼物了吗？说话人和“儿子”是同一方的人，而句中“你”是接受者，儿子是授予方，所以是错误的。）（3），貰（）五段动词补语给主语，向内。表示对方（你，补语）或者别人（他，补语）给说话人（我，主语）物资。也可以说：说话人（我，主语）从对方（你，补语）或者别人（他，补语）得到物资。当给与的对方比自己地位高时，用：頂（）五段动词，相
7、反对方比自己低时仍用：貰（）五段动词。给出物资的人是补语，用或表示，接受者是主语，用表示。但是由于接受者是说话人，所以经常省略。因此，用貰（）做动词的句子如果没有接受者，可以认为接受者就是说话人（我）。给的具体物资是宾语，用宾格助词表示。如果给的物资有数量，数量就在动词前面表示，不带任何助词。例句：1，（私）誕生日親戚貰。（在生日的时候， 我从亲戚那里得到了很多礼物。）2，卒業式先生励言葉頂。（毕业的时候老师给我们说了鼓励的话。）3，父贈物頂。（你从父亲那里得到什么样的礼物？）4，貰葉書。（这是你给我的明信片。）当第三人称给第三人称时，说话人必须是与接受方是同一方的人（主语），否则就不能用这个
8、形式。1，友達貰万年筆、息子大事。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。说话人和儿子是同一方的，而且做主语。）2，父同僚貰喜。（父亲从同事那里得到烟嘴很高兴。父亲和同事当然父亲是和说话人同一方，而且父亲作主语。）下面的句子是错误的：教師日学生先生記念品貰。（）（教师节学生给老师礼物。老师是接受者，但是用了，学生是授予者，但是用了，这都是错误的。根据句子的意思判断。）上面讲解了关于3种授受动词的基本用法，下面再讲一下几点容易搞错的问题。1，（2）和（3）的物流方向是一样的，都是从别人那里得到物资，所以是向内的。不同的是谁做主语，这是区别和这2个动词的根本所在。在没有特别限制的情况下，究竟选择哪一个，全在于
9、说话人想把谁作主语。一般来讲，最好在句子中主语统一，让听者不发生混乱。如：友達貰万年筆、息子大事。（儿子很珍惜朋友给他的钢笔。）这是由2个单句合成而形成的：息子友達万年筆貰。息子万年筆大事。这里出现了2次息子，都是主语。即使合成后省略了前面的一个，但是从动词 貰还可以看出息子是主语。当然，这句话也可以说成：友達万年筆、息子大事。这就是由：友達息子万年筆。息子万年筆大事。合成而成。在前面句子中息子是补语，而在后面句子中息子是主语。只要不造成混乱，用哪个都可以。2，（1）是物流向外的。这只有1个。在授受动词中不存在别人从说话人手中拿走物资，而且作主语的。如果一定要说出这样的句子，那就不属于授受动词，而是用另外的形式：友達私万年筆持私友達万年筆上。3，授受动词除表示直接的物资交递以外，还可以用补助动词的形式表示动作的来往。即：、。学科网（北京）股份有限公司