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1、课文：雪地里的小画家教案一.学习目标与任务1.学习目标描述认知目标：让学生通过网络这一平台,提前认识本课生字，并在网络教学的辅助下会认生字11个，会写 生字5个。能力开展目标：在学习交流有关动物知识的同时,提高学生的发现问题和解决问题题的能力,；培养学生认真观察、认真听、乐于与同伴交流展现自我的能力，突现学生是学习的小主人的愿望；以及培养学生通过多媒体平台进行自主学习和小组协作学习的能力。情感目标：让学生在学习中懂得依据文字展开想象，感受冬天的情趣，激发热爱大自然、亲近大自 然、喜爱小动物的感情。2、学习内容与学习任务说明雪地里的小画家是人教版小学语文第一册的课文。在学习本课的同时，要求学生充
2、分 联系生活的经验和结合多媒体课件进行相关的知识学习，相关的歌曲与图片、视频资源那么进 一步与多媒体资源配合，提高学生的学习兴趣和审美能力的同时.，升华本课的思想教育内容。二.学习者特征分析本课时的教学对象是小学一年级的学生。该年级的学生对周围的事物都带 有好奇而且渴望与之亲近的心理，而且在日常生活中学生经常与动物接触，所 以有关冬天的动物的知识是与他们生活息息相关的。在本课中注意利用多媒体资源创设一定的教育情景，不仅把学生的积极性调动起来，而且更能引导学生重新关注身边的动物。学习积极性和主动 性被提高；学生在自主、合作、探究学习中，培养学生养成良好的学习习惯， 培养学生有一颗热爱大自然的心。
3、三.学习资源设计L学习资源类型（1）课件（J）工具（动物卡片）专题学习网站（） 多媒体资源库（V） 得到小星星。2、齐读课文。二、精读1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、 同桌读、指名读。）2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航 员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？ 一路上你都看到 了什么？）（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力, 尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能
4、力。）4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。5、朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗 读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。） 三、背诵请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉 快的旅游。）四、演唱播放歌曲小小的船，自由发挥，边唱边表演。五、练习出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像洁白的去朵像 圆圆的苹果像 像 o（先组内练说，再
5、汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生开展的空间, 尊重学生的选择。）六、扩展1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。2、晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。半教锦囊月球知识：月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。月球的外表积有3 8 0。万千米，还 不如我们亚洲的面积大。月球的质量约相当于地球质量的1/8 1 ,月面重力那么差不多相当 于地球重力的1/6。月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。月球 外表崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。环形山这个名字是伽利略起的。它 是月面的显著特征。月亮的传说：传说月亮里有一棵
6、高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习， 被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在 月中无休无止砍伐月桂的形象。七、写字1、出示生字“见”,指名读，书空。指导“尖”和“闪”的书写。2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。（教师随机指导写 字姿势和写字方法。）3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。八、总结今天，我们学习了小小的船。又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这 首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。希望小朋友学好了本领长 大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。教学反思
7、：“兴趣是学习的先导。”“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可 能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中，我根据低年级儿童的心理特征, 创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。在识字教学中，我使用的方法是激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望。此外，我还构建了自主识字的课型，引导学生在任务中识字。在阅读教学中，我采用了多种形式的朗读，如：自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男 女生赛读、配乐朗读。9 ai ei ui （第 1 课时）课题9 ai ei ui （第 1 课时）课型新授课上课日期月 日（星
8、期 ）课时目标L学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2.学会ai、ei、ui的四个声调。3拼读韵母是ai ei ui的音节。重、难点1 .学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2 .学会ai、ei、ui的四个声调。3 .拼读韵母是ai ei ui的音节。核心任务1 .学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。2 .学会ai、ei、ui的四个声调。3拼读韵母是ai ei ui的音节。课前准备1 .关于本课的多媒体课件。（教师）2 .音节词语卡片。（教师）3 .正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。（教师）设计说明本课教学设计旨在
9、表达两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会 三个复韵母的发音和音节的拼读；一是要把学拼音与识字、读文有机结合起来， 提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读 等形式，让学生在自主、实践的气氛中，兴趣盎然地学习。教学过程设计【活动一】游戏导入，复习旧知1 .出示字母：a o i u b d zh.2 .把苹果分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。【活动二】合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。1.教学复韵母aio（1）看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶， 你还爱谁呢？（2）教学ai的
10、发音，认清字形。这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（复韵母）师示范发ai的音：读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的 口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。（生 发音）老师及时帮助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）（3）四声练习。ai：我挨着你，你挨着我。6i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ai：姐姐高，弟弟矮。ai：我爱爸爸，爸爸也爱我。(4)拼读练习，巩固发音。出示第40页ai的拼读图，拼读练习。nai2 .迁移方法，学习eio(1)看图说话引出ei。小弟弟和小妹妹们围成了一个圈：mei wei(2)教学ei的发音，认清字
11、形。嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。出示第40页ei的拼读图，拼读练习：mei wei3 .运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打 引出Ui。(2)教会发音方法。先准备发U的音，马上滑到i的音，就是Ui。(3)四声练习。“山谷回声”的游戏：师：U1 大山，你好！生：U1 大山，你好！ui我爱你们！ ui我爱你们！ui 我会读ui 了！ ui 我会读ui 了 ！(4)拼读练习。出示第40页ui白勺拼读图，开火车拼读。4 .结合语言，巩固运用：学生组词造句，并尝试用多种昉式记忆音、形。5 .自主探究
12、，总结规律：四声调的韵母，尝试读一读。总结标调规律：有a不放过，没a找o、e, i上标调去掉点，i、u并排标后边。6 .示范指导、练习书写：示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠 近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)教师巡回指导。【活动三】游戏活动，学习音节1 .摘蘑菇音节。2 .总结收获。课题9 ai ei ui （第 2 课时）课型新授课上课日期L能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。目标2 .学习生字“妹、奶、白、皮”。3 .读好儿歌小白兔。重、难点2,学习生字“妹、奶、白、皮”。3.读好儿歌小白兔。1 .能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节
13、。教学核心2 .学习生字“妹、奶、白、皮”。任务3 .读好儿歌小白兔。1 ,能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。教学过程请学生自由拼读。设计开小火车拼读或同桌互拼。【活动一】自主探究，认读生字.出示声母和ai、ei、ui的直呼，拼读练习。1 .出示：课文画面：一看到这景色，你最想说什么？3,了解图画大意，随机识字。在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 出示音节：mei mei nai nai pai dui学生齐声拼读。4 .是呀！小妹妹快乐地跑向老奶奶。（1）认识轻声音节：后面的音节都没标调，要读成轻声。（师领读一一生自读一一指生读一一齐读） 识记生字：“妹”和“奶”这两个字
14、，跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节：mei mei nai nai pai dui o教师范写pdi dui,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。【活动三】自主学习，练读儿歌1.根据自己的感性认识谈论小白兔。教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。说说用 什么好方法记住它们。（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字同学和老师。（6）指名学生读儿歌，要求读
15、得正确、流利。【活动四】总结收获，拓展积累.教师总结：在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获 会越来越多，本领会越来越强。1 .拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子, 给家长或小伙伴说一说、演一演。板书设计ai ei uimei mei nai nai pai dui 奶妹白皮1.学生在语言环境中练习。（教师与学生合作）（1）喂，你好，请问您是谁？（打 ）练习与作业课内（2）小女孩围围巾。（做动作）口2.拼一拼，读一读。练习mei hua fei ji wu guibai cai wei ji nai nai3.读儿歌。有a在，把帽戴；a不在
16、，o、e戴；要是i、u在一起，谁 在后面给谁戴。课外读儿歌不倒翁积累说你呆，你不呆，长着胡子像小孩。教学反思推一推，歪一歪，倒下去又站起来。案例库（）题库（V ）网络课程（）其它（V）2.学习资源内容简要说明本课时运用了多媒体资源和动物投影进行教学，把各种各样的小动物带到 课堂上来，呈现在学生面前，创设了学生喜爱的学习环境和学习内容，把品 德文本和动物动画、有趣声音视频合二为一，从视觉、听觉、触觉调动了学 生浓浓的学习兴趣，表达课堂学习的快乐。学生在教师的指导下，通过多媒 体情景导入，认知交流学习，表达合作交流的快乐。四.学习情景创设.学习情景类型真实情景（V）问题性情景（V）虚拟情景（V）其
17、他（）1 .学习情景设计在学习本课题前，学生对与学习生字已经有了一定的认识。教者结合网络和真 实情景让学生在学习中感受环境巨大反差，从而明确本课题的学习内容，提 高孩子学习的积极性与主动性；同时在学习完本课的内容基础上，还要求学生 浏览相关的网站，学习本课的课外知识，实现了知识的延伸和拓展。五.学习活动组织教学设计（一）情境导入，激趣引题。1、创设情境（课件播放雪地景色）：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。他们是谁呢? 我们一起来学习“雪地里的小画家。2、板书课题：雪地里的小画家3、齐读课题。（二）初读课文，了解生字。1、提出要求，自读课文。（各自大声朗读课文，圈出本课的生字。）2、播放课
18、文录音，听朗读，初识不认识的字音。3、同桌互读。（互教互学）（三）学习生字1、认字。（出小生字卡片）带音读（多种形式读）2、脱音读。（出示课件）3、读生词。（出示课件）4、玩识字游戏，给生字组词，巩固识字。5、指导写字。（四）品读课文，引导探究。1、带问题自由读课文。（现在请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，可以大声读，可以小 声读。边读边用“一一”画出雪地里来了哪些画家？他们分别画了什么？（板书：贴画） 2、引导探究：（1）质疑：你喜欢哪个小画家？（2）教师范读句子。（3）学生自渎（4）品读句子。（课件出示句子）句子。（5）质疑：我们平时画画是用什么来画的？而这些小画家又用什么来画的呢？【通
19、过质疑，贯通上下文，让学生借助图画，结合上下文和生活实际感受课文的美好情境与 优美语言O （6）教师小结。（其实不同的动物的脚的形状是不同的，所以他们画出来的画也是多种多样 的。）（7）小练习。（课后习题）3、迁移拓展：A、有一种小动物没参加，他是谁呢？青蛙为什么没参加？（了解什么是冬眠）B、教师小结：除了青蛙要冬眠之外，还有熊啊，蛇啊，乌龟啊等的动物都是需要冬眠的， 如果你们想知道更多冬眠的动物，就得要多看课外书。（五）总结全文，齐读课文。1、启发情感，指导朗读：（这首小诗歌很有趣，让我们美美地把这首读出来。）（1）齐读诗歌，相机指导“下雪啦，下雪啦！”要读出高兴的语气来。（2）全班配乐读。
20、（出示课件）2、试背课文。3、总结全文，布置作业。（通过今天的学习，我们知道了小鸭、小鸡、小狗、小马这四位小画家，他们用自己的小脚 Y在雪地了画了美丽的画。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。他们真是 了不起的小画家。老师相信，你们也是了不起的小画家。请你们回去后，可以光着脚Y到沙 滩上去踩踩，看看你们的小脚Y能画出什么画。好吗？4、欢唱歌曲，结束课文。（出示多课件） 2、学习设计类型相应内容使用资源学生活动教师活动 抛锚式学习生字的方法专题学习网站自主学习示范引导支架式课文的学习，雪地里有什么小动物专题学习网站自主学习与小组合作学习交流示范引导答疑解难随机通达教雪地里的小动物如何
21、当画家专题学习网站自主学习与小组合作学习交流示范引导其他上相关网站，学习课外知识专题学习网站多媒体资源库指导监控点评2 ,协作学习设计类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动 分角色扮演 小动物 专题学习网站多媒体资源库 单独完成与 五人小组 同小组交流 监控评价伙伴 网络知 识认知 专题学习网站 多媒体资源库自由组合 人机交流与 同组交流 示范引导协同分析课文 专题学习网站 五人小组 人机交流与 同组交流 示范引导竞争说一说专题学习网站 单独完成 人机交流 指导点评其他完成练习 专题学习网站单独完成 三人小组 人机交流 同组交流 指导点评六.学习评价设计1.测试形式与工具堂上提问（）书面
22、练习（）合作完成作品（V ）（4）作业测试（）学生自主网上测试（）其它（V）七.学生反应：课堂教育应以学生为主体，充分增强学生学的愿望，同时学生不仅是学习的主人同时也是生 活中的体验者，这也是语文科学习所强调的以生活为基础，从生活中来，从生活中去。因此 课堂的教学效果如何我们应从学生身上找到评价的答案。在课教授完毕以后，我从学生的学 习以及生活行为上看到了学生在本堂课中获益良多。很多同学在以前可能懒于阅读，自从这节有趣的课后，学生不少都喜欢上了十万个为什么 以增长课外知识，并喜欢上阅读有关动物的文章。八.教学反思本人在设计本课教学过程中，在深刻理解教材的重点内容的基础上，在了解学生实际情况的
23、前提下，收集与教学相关的资料、素材，对教材内容进行合理的取舍、重组和拓展。在自己 的教学过程中，本人有以下几点感悟：1 .表达新课改的理念，突出语文特色。在教材中安排了故事范例，联系学生实际，从而构 建了从感性到理性，从形象到抽象的认识过程，真正让学生感受到热爱生活的美好！2 .围绕课题目标，针对网络资源的特点，设计有效的教学活动。在本课教学中，我紧扣教学目 标设计一系列有效的活动，学生的学习积极性很高.3 .在教学过程中，我还注意发挥每位学生的主体作用，我充分尊重和保护学生，确立了学生 在学习中的主体地位。课中每位学生都是主体参与者，给予学生许多说话交流和与计算机交 流学习的机会，体验活动带
24、着任务进行，防止了流于形式。了解生活中常见植物，不仅引导 学生课前调查采访，而且自主运用专题网站学习时，也让学生主动观察、交流思考，而不是 一味被动地接受。纵观全课，学生始终在积极地参与着，活动着，感动着。4 .教学从课堂延伸到课外，新课程提倡开放的课堂，提倡“生活即教育”的理念。在课前， 初步了解生活，在课堂上心灵的交流与碰撞，从课堂到生活的延伸，是促进学生认识的提升, 情感培育到行为实践的过程。5 .存在缺乏之处：本人的课堂语言艺术还有待加强，同时这一堂课还可以尝试以网络课的形 式了实行教学，这样可以给学生提供更多的学习资源和创造更广阔的知识天地。小小的船教学设计【教材分析】小小的船是叶圣
25、陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。诗歌以优美的语言、形象的比喻, 描绘了一幅奇妙的夜景图。展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐, 语言通俗易懂，充满了儿童情趣。课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美 丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。【教学设计理念】看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。教学本课要根据学生的认知特点，在教学中 创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演, 自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。激发学 生独特的情感体验，开展学生的个性。【教学目标】1、认识8个会认字，
26、会写“天、两、儿、只”4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。【教学重、难点】1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2、难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美 丽景色。【教学准备】1、自制的生字卡片每人一份。2、课件、歌曲闪烁的小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。【教学课时】两课时。第一课时一、导入（一）、趣味猜谜，激发兴趣同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大 家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，
27、有时像把镰刀J （教师适时引出课 题。）（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让 学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。）（二）、情境导入，入情入境1、同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱闪烁的小星好吗？（放伴奏带，师生共唱）2、今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件（蓝蓝夜空图）。看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？（圆圆 的、弯弯的）3、你见过的月亮都象什么？点击课件（弯弯的月亮来了。）你看它象什么？这么美的夜空， 这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！（师唱歌曲小小的船）你
28、们也想唱吗？学完课 文以后，相信你也一定会唱的！（板题，齐读。）（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入, 抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣, 让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。）二、初读课文1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）2、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让 他们大胆发言，勇于表现。）三、赏读课文请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？ 请大家评一评吧。
29、（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文, 欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。） 四、识字1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中 遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具 体的语言环境中识字。）2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语 文的成就感。）3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。4、汇报：点击课件，认读
30、生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字 说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名学生做动作，大家猜字）5、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）五、朗读1、把这些生字送回课文你还认识吗？请你翻开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）2、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平 舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学 习。）六、写字1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字 的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。）2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。3、教师范写学生认为难写的字。提示“口 ”的写法。4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。5、展示学生作品，师生共同评议。七、布置作业第二课时一、导入1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以