《新课标核心素养目标 4 繁星 教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标核心素养目标 4 繁星 教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4繁星【素质目标】文化自信：感受自然美、家乡人美，体会幸福生活与国家富强、社会文明之间的密切联系。语言运用：借助提示和抓关键语句，感悟作者对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国故乡的眷 恋之情。思维能力：学习作者边读边想象画面的方法，培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察的能力。审美创造：感受夜晚繁星满天的美丽，能表达出自己的感受。【教学重难点】重点：通过品读词句、移情入境等方式，边读边想象画面。难点：能仿照文章中的表达方式，写出自己看夜晚繁星的感受。【课时安排】1课时【教学流程】一、游戏激趣，顺势导入1 .看图猜字，游戏激趣同学们，请看下列图，你能猜出是什么字么？2 .由字入文，顺势导入仔
2、细看这个字，左边是一个女子，右边是一束丝。治丝的数目是很多的，所以本义 是“多”，后来写作“繁”。“繁”是很多很多的意思。很多很多的木，可以说： （繁木）很多很多的花，可以说： （繁花）很多很多的星，可以说： （繁星）小结：今天我们一起走进巴金的繁星。【设计意图】用象形字引发学生学习兴趣，进而逐步深入，引导学生理解“繁”的意思、“繁星”的意思。3 .释义诗题。（1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题；生齐读课题） 师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。（2） 了解“繁星”，指导书写。师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁 星）（板书：繁星）指
3、导书写“繁”字。（出示课件）【汉字、动画】解释“繁星”。a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？b.例如：密密麻麻的星星、满天的星星师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美 好。（生齐读）（3）明确诗序，简介作者。明确诗序。a.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）b.师：繁星共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一 五九首。简介作者。（课件出示冰心简介）二、初读课文，梳理文脉1、师引导：读着读着，我们发现短诗读起来朗朗上口，悦耳动听。这里面可藏着秘密呢!2、朗读繁星（一三一）。师：大家集中注意力
4、听朗诵，并想一想，短诗为什么朗朗上口？这里面究竟藏着什么样 的秘密？3、反复朗读，发现诗“韵”。根据诗句开头的“哪一”可以看出，有的句子句式相仿。课件出示诗句。反复诵读。师指名读；小组读；全班齐读。4、关注句末的“？ ”，读出节奏。师范读后，指名读，师生合作读，注意读出问号的语气。5、关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ang”，读出节奏。课件出示诗句。师指名读，感受韵脚“ang”。师范读后生练习读。情境朗读：师生合作，接读“哪一”，感受通过排比句式表达的强烈情感。理解“思潮”。师指导：作者一次又一次地问，一次又一次地想，这就是思潮。师指名读，读出作者起伏的思潮。三、比照原文，体会情感
5、.出示要求阅读原文，边读边画出描写作者感受的句子。1 .小组讨论为什么作者三次看星空的感受会不同？（相机补充作者资料）小结：随着地点的变化、阅历的增长，作者对星空的感情逐步深入。在家乡庭院的 时候，繁星如母亲，承载着依恋之情；在南京菜园的时候，繁星似朋友，承载着知心之 情；在海上的时候，作者即将远赴法国，远离家乡、远离亲人，繁星如祖国母亲，承载 着深深的思乡、眷恋之情。四、情动辞发，仿写繁星.仿写诗句。（1）师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。现在请你 们自定题目，按照繁星（一三一）的句式，仿写诗歌。（2）出示课件。zt z( Z(N二一zlx啊 XJZ XJZ X
6、JXJX（3）生仿写诗句。师巡视指导。1 .提供仿写的诗歌。（1）师指名朗读自创的诗歌。（2）师生评议。2 .深情诵读繁星。（1）师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走 进繁星，重温这段星光之旅。（2）全班齐读。3 .师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人 浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：味）.拓展延伸。（1）课件出示繁星一书。【图片】（2）推荐课后读物。（出示课件）（3）师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。【图片、动画】板书设计/星星和夜空 繁星（一三一）（花香和世界 ）热爱自然X波涛和我的思潮/