《统编版语文一年级上册第八单元（教案与教学反思）雪地里的小画家.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文一年级上册第八单元（教案与教学反思）雪地里的小画家.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、12雪地里的小画家教学目标1 .认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准 多音字“着”的字音。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状，感受“小画家”雪地作画的快乐之情以及青 蛙冬眠的特点。教学课时2课时第一课时课时目标1 .认识“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画，读准 多音字“着”的字音。2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话揭题师：你见过雪吗？下雪的时候外面是什么样子？下雪的时候你做过哪些游戏呢？ 一起来说
2、说吧。（学生自由发言）下雪了，小动物们在干什么呢？我们一起去文中看看吧。二、初读课文，整体感知。L老师领读课文，同学们跟读。3 .多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮助。把生字 在文中画一画吧！4 .谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们 一起读好吗？（全班齐读课文）5 .边读边思考：文中一共提到了哪些动物呢？（小鸡、小鸭、小狗、小马、青蛙）三、动动脑筋，学习生字1 .课件出示重点词语：一群 竹叶 月牙 作用 几步 因为 参加 山洞（学生进行认 读）2 .老师相机用课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。3 .认读这些生
3、字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）4 .巧识字形，妙趣横生。（1）师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。如白+勺二的）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。老师进行指导总结。5 .书写生字。引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，讲解书写要点。“竹”一一“竹”字左右两个局部要对称，不要隔得太远，也不要交叉。横要短，竖钩挺 直。“牙”一一“牙”字的竖钩在竖中线偏右的位置，撇不要写得太长。，马”，马”字竖折折钩的第一折要写在横中线上，最后一横不要连到右边的笔画。“用”一一“用”字中间的竖写在
4、竖中线上，竖为悬针竖，注意横折钩的写法，要挺直。“几”一一“几”字第一笔是竖撇；第二笔横折弯钩的弯要有弧度，钩要小，写时一笔写 成。第二课时课时目标1 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。2 .理解课文内容，知道小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。一、复习导入1 .课件出示课文中的词语，引导学生一起进行认读。2 .鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、读中感悟1 .教师：下雪了，几个小画家来到了雪地上。都有谁来了呀？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）2 .出示句子：雪地里来了一群小画家。3 .教师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗 画梅花，小鸭
5、画枫叶，小马画月牙。）4 .游戏（找朋友）：这些小画家的画，老师也带来了。我们现在就来做一个找朋友的游戏。 黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧！（指名把相应的动物脚印的画，贴到 小动物旁边。）5 .教师：小动物们画得多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美 的话吗？如“（小鸡）的画像（竹叶）。”（课件出示）6 .大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧，你觉得小画家们在画画的时候 也和我们一样用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎么画的呢？书本上是怎么说的？赶快找一找 吧！（出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）7 .小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢
6、！他们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋 友。谁没来？学生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）8 .青蛙在干什么呢？（出示图片）（生答：他在洞里睡着啦。）9 .冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。（师简介青蛙冬眠的习性）除了小青蛙，你还知道哪些 动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、蝙蝠、熊。）10 .师小结：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！他们在雪地里的画卷上 描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪的世界增添了无限生机。下课后同学们可以用自己的手印 和脚印去操场上画画，做做“沙地里的小画家”。用叶花叶牙 住竹梅枷月教学板书下雪啦教学反思在本课的教学中，为了调动起学生对课文的兴趣，我运用创设情境的方法，用生动活泼 的语言把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。但整节课缺少朗读环节，课 堂的气氛不是很活跃，在今后的教学中，我会注重朗读的训练。