二年级-综合实践教学教案全册.doc

《二年级-综合实践教学教案全册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级-综合实践教学教案全册.doc（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、|小学二年级下册综合实践活动教案 全册内容提示： 1 二年级（下册） 爱护我们的五官 找找我的家 绿化我们的生活 美丽的草原 春与夏 广告与我们的生活 我们身边的零食 昨天和今天 新疆工艺品 神奇的鸡蛋 信息传递 我国古代的信息传递 智慧泉 爱护我们的五官 一、 活动目的 1. 让学生认识自己的五官， 并能说出各器官的作用。 2. 知道五官需要合作才能发挥它们的作用。 3. 了解保护五官的重要性和方法， 培养学生的探究兴趣。 二、 活动分析 学生在日常生活和学习中无时不在运用自己的五官， 但有很多学生却不注意保护自己的五官， 所以本次活动就是让学生在进一步认识自己的五官的基础上，增强学生保护五

2、官的意.1 二年级（下册） 爱护我们的五官 找找我的家 绿化我们的生活 美丽的草原 春与夏 广告与我们的生活 我们身边的零食 昨天和今天 新疆工艺品 神奇的鸡蛋 信息传递 我国古代的信息传递 智慧泉 爱护我们的五官 一、 活动目的 1. 让学生认识自己的五官， 并能说出各器官的作用。 2. 知道五官需要合作才能发挥它们的作用。 3. 了解保护五官的重要性和方法， 培养学生的探究兴趣。 二、 活动分析 学生在日常生活和学习中无时不在运用自己的五官， 但有很多学生却不注意保护自己的五官， 所以本次活动就是让学生在进一步认识自己的五官的基础上，增强学生保护五官的意识， 并学|会基本的保护方法。 本活

3、动由八个部分组成。 根据背景图片提供的资料， 让学生观察并列举生活中常见的一些可能损害五官健康的事例， 了解不正确运用五官所造成的危害。 然后说说五官的作用，并在解决实际问题的过程中感受五官配合使用的好处， 同时让学生在讨论活动中， 知道怎样保护好自己的五官。 三、 课时建议 本次活动建议 2 课时完成。 2 四、 活动过程建议 （一） 导入 教师可以先以“五官争功” 的小短片吸引学生， 导入活动。 （二）活动过程 1. 说一说。 这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。 教师可以给学生适当的引导。 通过这一活动， 使学生能进一步认清自己五官的位置及各器官的作用。 2. 想一想。 设计一些

4、用某一个器官无法完成或完成效果不好的小游戏， 让学生在游戏中感受五官只有合作才能使发挥更好的作用。 这个环节要让学生在轻松、 愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。 3. 议一议。 人的耳朵的外部形状像什么？ 耳朵进水了该怎么办？ 治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上扎针？ 这里提供了几个问题， 目的是启发学生思考，教师应鼓励学生提出更多的问题。 并通过让学生议一议了解更多的保护五官的知识。 4. 辨一辨。 这是一个实践活动。 辨别醋和酱油需要多种器官的配合， 教师最好准备一些实物， 启发学生采用各种不同的方法进行尝试。 通过此活动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。 5. 看一看。 先

5、让学生观察背景图片， 然后阅读“小资料” 进行讨论： 这样做对不对？ 还有哪些影响五官健康的行为？ 让学生知道保护五官的意义， 引起学|生的重视。 6. 小调查。 你周围大约有多少小朋友戴眼镜？ 指导学生开展小调查活动，并在活动中尝试进行数据的整理， 体验调查活动的过程。 7. 想一想。 如果五官中的某一器官生病或有残疾， 会给生活带来哪些不便？可以让学生通过一些具体的活动， 如蒙眼取物、 哑语会话等去感受、 体验。 8. 议一议。 通过以上活动让学生在感知、 体验的基础上进行讨论： 怎样爱护和保护好五官？ 教师可以适当给以提示， 让学生了解一些最基本的保护方法。 活动参考资料 五官争功 一天

6、， 眼睛、 鼻子、 耳朵、 嘴巴都在睡午觉。 突然， 手无意中揉了 一下眼睛， 3 眼睛受了 刺激， 流下了 眼泪， 不料眼泪流进了 鼻子里。 鼻子痒了 ， 让嘴巴打了 一个大喷嚏， 唾沫贱到了 手上， 手生气了 ， 于是去打嘴巴， 可是手并没有打到嘴巴，而是打到了 嘴巴的邻居耳朵。 这下可好了 ， 五官都生气地吵起来了 。 耳朵先说： “我说手先生， 该文明点吧， 怎么能朝着我乱打， 要是没有我，你们是听不见一点声音的。 ” 嘴巴说：“你就只有这么两下子， 如果没有我， 你早就饿成一张皮了 。 ”“你们有什么了 不起？ 要是没有我， 你们能看见地球上的一山一水一草一木吗？ ” 眼睛得意地说。

7、 这时，一向心平气和的鼻子也沉不住气了 ，说： “要说功劳我最大， 如果我不呼吸， 你们哪有今天。 ” 这场争论把大脑这个总司 令给吵醒了 ， 它们没有一个不听大脑的话， 于是它们就向大脑诉说了 它们争吵的原因。 大脑听了 之后说： “是呀， 你们的功劳的确非同小可， 但是只靠你们各自 的力量是不够的， 你们谁也少不|了 谁。 比如说， 只说不做、 只听不想、 只看不说， 到头来还是竹篮打水一场空。 所以， 你们要团结起来， 才能成大事。 ” 它们被大脑说得心服口 服， 又重归于好、 转怒为喜了 。 找找我的家 一、 活动目的 1. 通过活动， 使学生初步认识自己家所在的位置。 2. 懂得根据

8、周围有特征的事物介绍自己的家。 3. 学会简单的标识方法， 并能画一幅自己家所在位置的简易地图。 二、 活动分析 这次活动的设计是让学生学会一些简单的生活常识， 培养学生的方位感， 使学生初步学会辨别方位的简单方法。 本活动由五个部分组成： 首先让学生给其他同学介绍自己家的具体位置， 使学生明白介绍某一个具体位置， 必须借助一定的标识； 然后要求学生通过亲身参与实践活动， 尝试对实际环境的观察， 知道哪些标识具有代表性， 并初步学会记录； 第三， 在活动中充分发挥学生的想像力， 让他们把看到的各种有代表性的标 4 识用简单的符号画出来； 最后在学生基本上能用自己设计的简单符号来表示各种事物后，

9、 让学生试着画出自己家所在的位置及周边环境的简易地图，并进行展示交流。 三、 课时建议 本次活动建议 2 课时完成。 四、 活动过程建议 （一） 导入 请一个同学做小主人， 请大家去他家玩， 告诉同学们他家的具体位置。 然后老师引导学生小组讨论： 他说清楚他家的具体位置了吗？ 他还需要补充什么？ 引入本次活动。 （二） 活动的组织 1. 观察。 让学生在回家途中仔细观察自己家周围的环境， 把自己认为具有典型特征的事物填在指定的表格中。 2. 说一说。 让每个同学在小组中介绍一下自己家的具体|位置， 大家互相交流。 在活动中让学生明白， 要想说清楚一个具体位置， 必须要有一定的典型事物作为标识。

10、 3. 试一试。 这一活动的设计， 是让学生能用自己的方式或习惯用简单的符号把知道的事物画下来， 培养学生的创造力或动手能力。 这对二年级学生有一定难度， 教师应加以引导。 4. 交流。 让学生自己设计简单的标示、 符号， 与同学们交流， 相互评价，并筛选出设计最佳的标示、 符号。 5. 画一画。 用简单明了 的符号画出自己家所在的位置， 画好后展示给同学们。 目的是通过交流后， 使学生完善自己的简易地图。 活动参考资料( 请加入标识 ) 地点识别标志 地点识别标志 地点识别标志地点识别标志 地点识别标志 地点识别标志地点识别标志 地点识别标志 地点识别标志地点识别标志 告示牌 告示牌告示牌

11、告示牌 告示牌告示牌 告示牌 告示牌停车场 避车道 人行天桥 人行地下通道绕行标志 绕行 5 标志 此路不通残疾人专用 设施 绿化我们的生活 一、 活动目的 1. 认识本地常见的植物， 查找并写出它们的名字。 2. 知道保护绿色植物对我们生活的意义。 3. 力所能及地为校园和教室 “增绿” 。 二、 活动分析 这项活动的设计意图是让学生认识自己生活中常见的绿色植物， 感受它们给我们的生活带来的益处， 并懂得保护植物的意义， 让学生从小就树立环保意识。 本活动由六个部分组成： 通过观察图片或实物， 使学生认识生活中常见的植物； 自己动手选出一种或几种自己最喜欢和熟悉的植物并把它画下来； 通过讨论

12、让学生对背景|图片中所反映的一些行为有一个正确的认识， 知道这样做的危害；初步了解绿色植物与人类的关系； 尽自己的能力爱护校园的“绿色”。 三、 课时建议 本次活动建议 2 课时完成。 四、 活动过程建议 （一） 导入 教师先出示一些学生常见的植物（图片、 实物、 录像片） ， 让学生试着说说它们的名称， 从而引起学生的活动兴趣。（二） 活动的组织 1. 看一看。 引导学生观察背景资料提供的图片， 小组讨论后把图片上的植物名称写在括号里。 2. 想一想。 活动前安排学生收集植物的图片和资料， 在活动中让学生先以小组为单位进行交流、 展示， 然后再在全班进行交流， 使学生认识更多的植物，特别是一

13、些有趣的植物。 63. 画一画。 让学生把自己喜欢的植物画下来。 不一定要求学生们画得多么像， 能动手， 有兴趣就行。 4. 说一说。 先让学生观察背景图片， 请他们说一说图片中的行为有什么危害， 再组织学生小组讨论： 在日常生活中还见过哪些不好的做法？ 如果你自己看到了， 应该怎么办？ 让学生明辨是非， 知道保护绿色植物的意义。 5. 议一议。 这个活动是让学生开动脑筋， 讨论在自己力所能及的情况下，怎样使校园多一点绿色？ 教师可以从两方面引导： 一是怎样增加绿色？ 二是怎样防止绿色人为地减少？ 6. 做一做。 引导学生根据自己参加这次活动的体会和收获， 力所能及地为校园和教室增添一些绿色。

14、 活动参考资料 世纪 年代新疆高等植物数量为 余种， 而如今已达 种。 这其中， 以云杉为主体的天山森林生态系统， 维系着当地生物的生存； 胡杨、梭梭、 红柳|等荒漠植物， 顽强抵御着风沙的侵袭； 小叶白蜡、 野核桃、 野巴旦杏等古老树种， 依然焕发着盎然的生机。 让我们一同走进面积只有 平方公里的伊宁小叶白蜡自 然保护区。 这个保护区面积虽小， 可目 前全国只此一个， 而且它保护的小叶白蜡是距今 万年到 万年的第三纪遗留下来的极其古老的植物。 让我们一同登上昆仑山一睹“爬高能手 ” 圆柏的芳容。 昆仑圆柏是一个只有一米上下的矮树种， 丛生的， 一株就像一块圆形的大盖铺在地面上。 圆柏虽矮，

15、可“ 爬高冠军” 这一桂冠却非它莫属： 它能在昆仑山雪岭云峰之上的严寒地带傲然生活。 让我们一同 奔向裕民县的巴尔鲁克山。 新疆南部出 产巴旦杏已有久远的历史， 而裕民巴尔鲁克山生长着的野生巴旦杏， 却是近年来的新发现。 在全国， 野生巴旦杏天然林， 目 前也只发现这么一处。 北屯地区的额尔齐斯河两岸堪称一座天然杨树林的基因库， 那里是我国杨树原始种类最多 、 最集中之处。 北京几位杨树专家不远万里来此考察后一致提出：这块宝地， 这座宝库， 必须保护！还有， 矮沙冬青这种珍稀的上白垩纪第三纪残遗植物， 我国仅在新疆克 7 州境内 有少量分布； 我国惟一一处核桃的故乡 就在巩留县境内 一条又窄又

16、深的沟谷中， 那里生活着核桃的老祖宗野核桃 天山雪莲无疑是个“大名人” 。 是在唐代， 边塞诗人岑参就曾在诗中对其有过“耻于众草之为伍， 何亭亭而独芳！ ” 的描述。 而如今身为名贵草药的雪莲正大面积地在巩留林场人工栽培着。 雪岭云杉则是“植物王国” 里长得最高的“臣民” 。|“世界上现有云杉 余种， 还没有一种能超过雪岭云杉的高度，只有西双版纳热带雨林里身高六七十米的望天树， 能跟它一比高低。 ” 自 治区林业局野生动植物保护处处长朱福德自 豪地介绍说。 在我国， 研究云杉的专家都要到巩留县雪岭云杉原始林考察，好像没到过那里就不能算是真正懂得云杉似的。 同雪岭云杉相比，生活在塔克拉玛干沙漠中

17、的沙生植物的后代却大多 命运多舛： 沙漠中许多 植物的种子和果实都有冠毛或翅片 ， 可随风飞舞， 但在没有地表水的沙漠中， 这类种子很难成活， 只有偶尔飞落到一些地表较湿的丘间地上的种子才能生根发芽。 荷兰的郁金香世界驰名， 但知道那里的郁金香是以新疆野生原始种郁金香为母本或父本的却廖廖无几。 我国分布有 种野生郁金香， 其中 种只有在新疆才能见到。 美丽的草原 一、 活动目的 1. 知道新疆主要草原的概况及大致位置， 能说出草原对人类生活的重要作用。 2. 了 解新疆草原上生活着哪些兄弟民族以及他们的生活习惯和喜爱的体育运动。 3. 知道新疆是各民族兄弟姐妹共同的家园。 二、 活动分析 这一

18、活动是让学生了解我们新疆草原的概况及相关的知识， 知道草原上生活 8 的民族及他们的生活习惯和喜爱的体育运动， 培养学生热爱家乡 的感情。 本活动由四个部分组成： 首先通过展示图片， 让学生感受新疆草原的美丽；然后再让学生进行调查或查阅资料， 了解新疆都有哪些大草原？ 草原在人类生活中的作用以及草原上都生活着哪些民族？ 他们都有着什么样的生活习惯？ 喜欢什么体育运动？ 让学生在交流活动中对自己家乡 有更多的了解。|最后通过一个延伸活动， 让学生通过互相介绍了解我国其他草原的情况。 三、 课时建议 本次活动建议 2 课时完成。 四、 活动过程建议 （一） 导入 以优美的新疆民歌导入活动， 有条件

19、的学校最好能利用多媒体让学生同时欣赏新疆草原的美景， 直观地认识和欣赏草原的美， 激发学生参与活动的兴趣。 （二） 活动的组织 1. 看一看。 在美丽的图片和优美的音乐中， 让学生一起来说说草原是什么样的？ 说一说新疆有哪些草原？ 你去过哪里？ 也可以请学生把自己收集的资料图片和同学交流。 老师可适当介绍一些关于新疆草原的相关信息。 2. 查一查。 让学生在讨论的基础上， 把自己知道的新疆的草原情况填写在表格中， 使学生初步养成记录的习惯。 3. 想一想。 引导学生根据自己查找的资料想一想： 草原是重要的自然资源，它有什么作用呢？ 在讨论中了解草原这个重要的自然资源与我们生活的关系。 4. 说

20、一说、 小调查（填一填） 。 这个活动是让学生通过查找资料或询问长辈，了解在草原上生活的兄弟民族及他们所喜爱的体育运动， 并把知道的情况填写在表格里。5. 交流。 在学生初步认识了 新疆草原以后， 让学生们拓展眼界，在地图上找找我国其他的草原， 看谁能找出并介绍给大家。 由于学生所在地域的不同， 对草原的感受和认识也会不同。 教师可根据实际情况， 引导学生说一说“你去过哪些草原？ 在那里你都看到了什么？ ”让学生把自己了解的草原上人们的生活习俗介绍给大家。 活动参考资料 9 新疆地处祖国的西北边陲、 欧亚大陆的腹地。在这块占全国 1/6 面积的大地上， 草被覆盖面积占 50%， 是构|成新疆生

21、态环境的主体； 而约占草被覆盖面积 3/5 的可利用 的天然草地， 则是新疆草原畜牧业的生产基地。 巍巍天山， 莽莽昆仑，雄伟的阿尔泰山， 无羁的塔里木河， 神奇的古尔班通古特沙漠， 它们以其各自 的优势和特点孕育着不同的草地类型， 使新疆成为我国草地类型最为丰富的省区， 在全国草原畜牧业生产中占有极其重要的位置。 新疆的伊犁、 阿勒泰被列为全国重点牧区。 调查研究新疆的草地资源， 摸清家底， 为畜牧业生产提供科学依据是开发建设新疆一项十分重要的基础工作。 同时， 这种研究也是我国草业乃至全球草业研究的组成部分。 草地资源是牧业生产最基础的生产资料。 新疆草地面积大， 分布广， 多 数质量好。

22、 目 前， 新疆的畜产品 70%以上来源于天然草地， 这在新疆国民经济和人民生活中有其独特的和举足轻重的作用 。 解放以后， 由于党和政府重视新疆的进步和发展， 加之新疆各民族人民团结奋斗， 促使牧业生产发生了 根本性变化。 在这片 草地上， 培育出了 诸如伊犁马、 新疆细羊毛、 新疆卡拉库尔羊、 新疆褐牛、 中国美利奴羊等优良畜种； 同时， 一些土著牲畜品种， 如哈萨克羊、 哈萨克牛、 哈萨克马、 焉耆马、 和田羊、 阿勒泰羊、 多 浪羊、巴音布鲁克羊、 柯尔克孜羊、 塔什库尔干羊等亦在不断改良。 这片 草地哺育了 新疆从事牧业生产的各兄弟民族，他们在这里生息繁衍， 辛勤劳动， 创造奉献， 一步步走向昌盛繁荣。 春与夏 一、 活动目的 1. 让学生认识到春天和夏天的基本特征， 找出身 边象征春天和夏天的事物。 2. 初步知道春、 夏的节气和适宜开展