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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载轮椅上的霍金说课稿汇总 2 敬重的各位领导、评委老师：大家上午好！今日我说课的内容是苏教版六年级上册的一篇课文轮椅上的霍金,一、说教材轮椅上的霍金 这篇课文是苏教国标版六年级上册第三单元的一篇课文；轮 椅上的霍金主人公霍金被称为“ 宇宙之王” ,撰写了科学著作时间简史,被选为最年轻的英国皇家学会会员, 成为卢卡逊数学讲座的教授 而取得如此 瞩目的成就的人竟然是一位在轮椅上坐了四十年,只有三根手指会动的残疾人！霍金的故事给人以心灵的震动, 课文的文字也给人以心灵的震动； 文章条理清晰,重点突出
2、,情感剧烈；文章从“ 特殊的科学家”（“ 布满传奇颜色的物理天才” ）和“ 令人折服的生活强者” 两个方面来表达粗霍金的不断探究的科学精神和勇 敢顽强的人格力气, 从而使同学受到感染, 使同学明白要英勇地面对生活、 挫折,要像霍金那样成为生活的强者；我们的语文教学提倡“ 简简洁单教语文” “ 简简洁单学语文” ；所以我对这篇课 文做了如下设计；二、说教学目标：1、学会课文中的七个生字,二类字只读不写,懂得课文中的词语；2、有感情的朗读课文；3、感悟霍金身上蕴涵着的人格魅力,使同学明白要英勇地面对生活、挫折,要 像霍金那样成为生活的强者；说教学重点和难点：通过语言文字使同学感受到霍金英勇顽强地与
3、命运抗争,成为特殊的科学家的人格魅力；明白要英勇地面对生活、挫折,成为生活的强者；三、 说教法我以“ 重点句切入、自主感悟、合作探究” 的教学方法,辅之信息技术手段和其它教学 方法进行教学,让同学积极主动地观看、倾听、参加阅读、品悟,在合作探究中获得思想感 情的熏陶、洗礼和升华,实现语文学科人文性与工具性的统一；四、说学法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载“ 世界上最重要的学问
4、是关于方法的学问”,所以我引导同学在解读文本的同时要受到 学习策略的启发,本课时我仍旧立足于培育“ 同学自能读书” 的才能,表达自主、合作、探 究的学习方式,不断进展同学的才能,提高同学的语文素养；五、说教学过程：；（一）、谈话导入：1、同学们,通过课前的预习,你知道霍金是谁吗？（同学沟通）2、（出示霍金的插图）可是,你们知道,取得如此瞩目的成就的人竟然是一位 在轮椅上坐了四十年,只有三根手指会动的残疾人！今日就让我们来走近这位轮椅上的霍金（齐读课题）（二）、初读课文,理清条理,整体感知；1、在同学初读课文时提出要求：（1）读准字音,读通课文；（2）划出课文中作者对霍金的评判的句子；（每次读课
5、文都应当有明确的目标,不同的要求；）2、检查生字新词,朗读课文 3、沟通划出的对霍金的评判的句子；出示第 8 自然段；作者是从哪些方面来写霍金的？让同学合作探究（三）、精读课文,感悟霍金的人格魅力1、再次出示第八自然段,齐读；过度：这是作者对霍金的评判,是对霍金的高 度颂扬,其实,文中仍有一个词语高度概括了评判, 哪位同学慧眼找到了？ （“ 非 凡” ）授之以鱼,不如授之以渔；我们的教就是为了以后的不教；学习一篇课文,要教 会同学怎样把它读薄,读成几句话,读成一个词；“ 特殊” 是文章的“ 眼” ,全文都是环绕霍金是个“ 特殊” 的科学家来写的；重点；抓住这个词语来切入文章, 突破2、自读课文
6、,你从什么地方看出霍金是一个特殊的科学家？划出有关的句子,读一读,品一品,可以把自己的感受写在旁边；3、自主、合作、探究（1）命运对霍金特别残酷；学习第 哪些困难；2 自然段,看插图,读课文,想象霍金遇到细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载图文结合, 使同学直观地明白霍金遭受到命运的不公,更使同学感受到霍金不屈服于命运的人格魅力；想象有使同学把文字读活,把句子读“ 厚” ；（2）
7、第三自然段, 通过反复地不同形式的读, 抓住“ 飞” 感受霍金与命运抗争,取得宏大的成就,是一个“ 特殊” 的科学家；（3）命运对霍金是不公平的,然而霍金不这么认为- 出示霍金的文字,齐读；你从霍金的话中体会到了什么？此时此刻,你想对霍金说什么？“ 布满传奇颜色的物理天才” 和“ 令人折服的生活强者” 两个方面不能生硬地 分开,它们紧密结合在一起,在指导同学感悟的时候,不需要片面的强调；这一 部分教学是教学的重点,也是教学的难点；以读悟情,通过反复地朗读,读到文 本中去,体会人物的情感；4、总结,在一次整体感受霍金的人格魅力；四拓展延长生活中像霍金的人仍有很多,你能把你知道的故事讲给大家听吗？
8、语文的外延是生活； 在生活中这种自强不息、 身残志不残的人给同学以启发,激 发同学面对生活的士气,使他们知道怎样成为生活的强者；五、作业 1、誊写生字词；2、通过网络进一步走近霍金；3、收集一些身残志不残的人的故事,开一个故事会；说板书设计：布满传奇颜色的物理天才 轮椅上的霍 金 非 凡 令人折服的生活强者 板书简洁明白,揭示文章的重点、中心,是微型的课文,有助于同学的学习；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
9、- - - -学习必备 欢迎下载轮椅上的霍金说课稿说教材：轮椅上的霍金 是国标版十一册的一篇课文, 本文讲的是被称为“ 宇宙之王”的闻名科学家霍金在自己完全瘫痪,被长期禁锢在轮椅上的情形下, 面对常人难以想象的艰巨, 仍旧孜孜不倦地探究宇宙的未知世界,英勇顽强地面对命运的挑战,为科学事业作出重要奉献的故事,给人以剧烈地震动；教学预设一、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；3、解读课文,霍金是一个“ 特殊” 的科学家；4、联系课文内容,学习霍金英勇顽强,不断求索的科学精神；二、教学重点难点：重点：懂得霍金回答女记者的话；难点：懂得文本,说一说从哪些地
10、方可以看出霍金是一个“ 特殊” 的科学家；三、教学过程：（一）初读课文,熟识霍金1、先由谈话导入,回忆以前学过或课前明白的身残志坚的名人（例如桑兰、张海迪、海伦凯勒等）然后板书课题；2、今日我们要熟识的也是一位身残志坚的人霍金；说说你对他的熟识？3、初读课文,要求把课文读通,读顺,读流利；4、检查读书情形；指读,有错误立刻提示,换同学连续；5、再读课文,摸索课文主要讲了什么？ 第 4 页,共 21 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
11、 - - - -6、沟通；学习必备欢迎下载（本段设计意图： 通过谈话让同学回忆所熟识的人物,为更好的解读文本打下基础,让他们自然而然的走近霍金；轮番读书的方法有助于全班同学认真倾听,也督促了朗读的同学认真认真, 最终再读课文摸索问题, 使同学对文本有较深化的 明白,）（二）解读课文,明白霍金 默读课文, 说一说从哪些地方可以看出霍金是一个“ 特殊” 的科学家；（可以从 两个方面入手）布满传奇颜色的物理天才沟通重点： 从第 1 自然段中的第一句话“ 只有、 只能” 以及第 3 自然段中的标志 性形象体会病魔带给他的痛楚, 在病魔残酷地磨练下他撰写了科学著作时间简 史；虽然他完全瘫痪,被长期禁锢在
12、轮椅上,但他的思维从来就没有停止过,重点懂得：“ 他的思维却飞出了 飞出了 飞出了 飞到了 飞向 了 ” 体会内容的层层深化,体会霍金的英勇顽强；从“ 他在大脑中想象着, 论证着, 运算着, 他摸索着发觉了推论出仍建立了；” 和“ 他被选为成为” 体会霍金不断求索的科学精神和 所取得的宏大成就；默读霍金忘我工作的部分（第 5、6 自然段）,沟通从“ 顶礼膜拜” 中体会他不贪图名利,从“ 宁愿” 、 门口常挂的木排、 “ 每天”看出霍金脚踏实地、不断探究科学的崇高品质；（通过文本解读,让同学能从字、词、句,全面懂得课文内容的同时,懂得作者 的表达方式,努力揣摩写作意图,让同学积存学习方法；）令人
13、折服的生活强者（女记者采访霍金的事例）重点懂得霍金回答的话：我的手指仍能活动,我的大脑仍能思维；我有终身追求的抱负,有我爱和爱我的亲人和伴侣；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载对了,我仍有一颗感恩的心 体会霍金直视命运,乐观向上的精神；想象说话： 面对霍金恬适的微笑, 面对大屏幕上缓慢而醒目的文字,假如你就是 那位提问的记者,你会怎么说？（课程标准提出：语文课要培育同学的语文素
14、养,培育同学的语感,培育学 生的语言表达才能； 想象说话既能训练同学的表达才能又考察了同学对文本内容 的懂得,课上给同学练习的时间,让同学学有所成,学有所用；）（三）课外拓展,学习霍金 1、学习了课文,用一段话来概括一下你心中的霍金；2、课后连续搜集资料,向身残志坚的人学习；（读写结合,努力提高课堂效率,把教与学落到实处）板书： 9 轮椅上的霍金 不断求索的科学精神布满传奇颜色的物理天才 英勇顽强的人格力气令人折服的生活强者轮椅上的霍金说课稿 华庄中心学校 潘天峰 关于教材：轮椅上的霍金是苏教版语文十一册的一篇课文,这是一篇闻名的励志课文；该文主要表达了被称为“ 宇宙之王” 的霍金的在严峻的瘫
15、痪的情形下,通过自身 异于常人的努力和天才的奋斗, 最终成为了一位特殊的科学家的故事；霍金的成 功是一个奇迹, 文章的语言并不华丽, 却在真实的表达中表达了霍金超乎想象的毅力和造就奇迹所凸现的人格魅力,使同学体会到面对逆境应当昂起头,永不放弃追求的人性魅力；关于教法学法：语文课程标准强调：“ 阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程；” 本节课力求让课堂成为真诚对话的生命殿堂,以自主、 合作、探究的学习方式架设同学与文本之间沟通的平台,使他们经受阅读的靠近、内化、超越的过程,感受 与文本对话的充实； 这节课在设计上留意引导同学走进霍金,切身体会他生活的 艰巨、痛楚之处；由谈到读再到谈从而去感受
16、他的宏大；关于教学目标：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的 8 个生字,两条绿线内的 词语；从供应的词语中选两个造句；3 个字只识不写；懂得由生字组成的3、凭借详细的语言材料, 明白霍金是一位特殊的科学家,也是一位生活强者,训练同学学习他不断求索的科学精神和英勇顽强的宏大人格关于教学过程：这篇课文是一就励志故事, 我认为通过同学
17、的多层次、 多方式的朗读将有利于学生对课文的深层懂得；通过阅读、对话、沟通、感悟这四类教学手法我设计了：整体感知,定点聚焦,升华情感这三个教学过程,立体推动一、激趣导入接触了许很多多闻名的科学家,今1、同学们在我们六年的学习生涯中,天我们就来共同熟识一位令世人景仰的,被称为宇宙之王的科学家史蒂芬•霍金；2、初读课文,读通文章,读准句子,留意文章生字词的读法和写法；3、指名朗读课文,老师相机正音和生字词的书写指导；“ 撰” 的书写“ 牌” 的书写 多音字“ 剥” 的两种读音 朗读是语文教学的基本形式,初读课文时将生字词进行针对性的讲解有助于之后对课文的精读； 二、整体感知在指名朗读课
18、文的基础上理清文章脉络,让同学回答文章的整体大意, 本文主要表达了被称为“ 宇宙之王” 的霍金的在严峻的瘫痪的情形下,通过自身异于常人的努力和天才的奋斗, 取得特殊的科学成就, 最终成为了一位特殊的科学家的故事；三、精读课文,定点聚焦在初读课文的基础上, 同学对文章主人公有了一个整体的印象,此时应当趁热打铁,将同学的目光定位在霍金所面对的遭受上；1、你觉得文中哪段话能够让我们简洁明白霍金呢？从第一自然段引出下一个问题：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料
19、- - - - - - - - - - - - - - -2、段学习必备欢迎下载那么究竟是什么缘由使霍金面临如此逆境呢？很自然的引出第三自然这一自然段中可以让同学找找哪些细节让你深有感受,想读一读,并说说自己的感这部分主要抓住：不幸患上、完全瘫痪、长期禁锢、完全剥夺说话的功能、完全 变形等重点的词语,让同学谈谈面对如此绝境,你会如何？然而霍金又是怎么做的？从哪里可以看出来？抓住：飞出了地球,飞出了太阳系,飞出了银河系 你从中体会到了什么呢？不断求索的科学精神你能想象一下霍金艰巨工作的情形吗？顽强的活下来、 巨人、思维明白了这些,你能再把这些句子读一读吗？读出那份不幸； 在这一设计中,我力求让整
20、个过程如行云流水一般自然,通过对霍金遭受的学 习让同学水到渠成的领悟霍金取得成就的不易和艰辛 3、取得了如此庞大的成就, 一般人会怎么做呢？同学大多能够答到会骄 傲,会自满、会享受胜利等等；4、然而霍金呢？同学能够找到一个人悄悄地摸索宇宙的命运、不愿被外人打搅、寂静的工作、和同学沟通对宇宙的看法；此时顺流而下, 你觉得他为什么能够这样不为自己的胜利而自豪,而自满呢？如果同学无法立刻答出, 可以让同学适当的再读课文,有时间摸索； 如此一来同学基本能够体会到霍金的淡泊名利,霍金的淡然豁达和霍金的醉心科学探究的精 神；四、升华情感,体悟人性魅力1、老师朗读：霍金的魅力不仅仅在于他是一个布满传奇颜色的
21、物理天才,更由于他是一个令人折服的生活强者；力气深深地感动了大众；他不断求索的科学精神和英勇顽强的人格同学们霍金是一位生活的强者,在记者布满悲悯的问题下,他是怎么回答的？生读霍金的话；为什么这位记者要布满悲悯地问呢？同学大多能够回答到霍金失去太多上来细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载记者究竟问了一个什么样的问题？生读问题2、那么你认为霍金失去的多吗？生自由发挥,答案可以是多种多
22、样的；3、让我们以看看霍金是怎么说的；生齐读霍金的话4、面对记者的悲悯,霍金脸上却布满恬适的微笑,为了回答这个问题,霍金需要艰巨地叩击键盘, 但是他的回答却让我们浑身的血液都在沸腾,从他的回答中你体会到了什么？同学自由回答,并让同学将自己的懂得贯彻到朗读中去； 让同学通过自主的朗读；自主的体会文章所包蕴的情感 5、配乐朗读霍金的话,在读中体会霍金那份对生活的感恩之心；6、面对这样一位生活的强者, 我们肯定有很多话想对霍金说,那么请同学们将对霍金说的话写下来；7、沟通同学的话8、配乐朗读霍金的话,在朗读中终止全文；五、作业1、课后搜集让你佩服的科学家的资料读一读；2、写一篇简短的读后感关于板书：
23、板书是一份微型的教案, 我的板书简洁明白, 力求通过简洁的语言表达文章脉络；轮椅上的霍金不幸特殊的科学家 第 9 页,共 21 页 - - - - - - - - - 轮椅上的霍金说课细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载说教材：轮椅上的霍金是苏教版国标本第 11 册第 9 课,课文通过描写身患绝症的霍 金不向命运低头, 不断求索, 在科学领域获得庞大胜利的事迹,赞颂了霍金不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力气；展现了一位特殊的科学家形象； 启
24、发学生要向霍金学习,在困难、挫折面前不屈服,不低头,敢于向命运挑战；课文主要从两大方面展现了霍金的魅力； 一是不断探究的科学精神, 在完全瘫痪,长期禁锢在轮椅上, 甚至失去了说话的功能后, 仍顽强地活下来； 并且不断求索,获得庞大胜利； 其二是英勇顽强的人格力气,霍金面对女记者的提问： “ 你不认为命运让你失去了太多了吗？” 霍金的回答振颤人心,霍金对现状没有任何埋怨,他有自己的追求和抱负,他仍有一颗感恩的心；说教法：教学目标：1、学习本课 7 个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；2、懂得课文中的重点词语,能用文后练习 2 中的词语造句；3、懂得句子“ 霍金的魅力不仅在于他是一个布满传奇颜
25、色的物理天才,更由于他是一个令人折服的生活强者” 的含义；4、通过阅读,能领悟霍金的人格魅力；学习霍金不向命运屈服,不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力气；重点、难点：1、懂得重点句,体会霍金身上的特殊魅力所在；2、能结合主人公与自己, 将霍金的魅力学为己用, 用名人的精神鼓励自己在学习生活中克服困难,不断求索；教学过程：一、展现人物形象,揭题；请同学们先跟老师来熟识两个人；（出示）：他撰写的科学著作时间简史在全世界拥有很多的读者,人称“ 宇宙之王” ；齐读该句；通过这句话,请你说说这个他是个怎样的人；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第
26、10 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：读了这句话,同学们都说这是一位宏大的、了不得的、文明遐迩的科学家；（出示 2）：他在轮椅上坐了 通过语音合成器来实现；40 年,全身只有三根手指会动,演讲和答问只能齐读句子；议一议,你读懂了哪些信息,这个他又给你初步留下什么影响呢？师：这是一个失去了行动和语言才能,令人怜悯的人； 宏大的科学家是令人敬佩的,这位严峻残疾者是令人怜悯的；你们知道吗,其实,这两个他是同一个人,他就是我们今日要熟识的主人公轮椅上的霍金；（板书课题）齐读
27、第一、其次自然段,对人物有整体熟识；二、初读课文；1、同学们肯定对这样一个人物布满了奇怪,读了第一二两个自然段后,你最想 明白关于霍金的哪些问题？（生自由回答,老师简洁整理）2、好,就请同学们带着问题,到文中去查找答案；自由轻声读课文；要求：读准字音,读通句子,难读的多读几遍；边读边找一找刚才问题的答案；3、检查预习情形,请同学自由选择最想读的或认为自己读得最好的一个或几个 自然段,边读边正音；说说你为什么喜爱读这几自然段；三、精读课文 课文的最终一个自然段告知我们, 霍金是一位“ 特殊” 的科学家；（懂得词语“ 非 凡” ）默读课文,说一说从哪些地方可以看出霍金是一个“ 特殊” 的科学家；（
28、同学默读课文,依据要求在书上做记号,写批注）；沟通；A 第一,你能找到课文中哪一个自然段向我们概括了霍金的“ 特殊” 之处 吗？出示：第 6 自然段 “霍金的魅力不仅在于他是一个布满传奇颜色的物理天才,更由于他是一个令人折服的生活强者；力气深深地感动了大众；”读该句,析句；他不断求索的科学精神和英勇顽强的人格细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载使B 第六自然段高度概括了“ 特殊”
29、 之处,那么,课文仍通过详细生动的描写,我们对霍金的明白更加深刻；师生沟通；（1）第三自然段；生读第三自然段；沟通读后体会,懂得“ 完全瘫痪” “ 长期禁锢” ,两个“ 彻底” ,两个“ 必需” , 明白作者对霍金的身体状况描写得这样翔实,是为了突出霍金克服庞大困难所付出的艰辛,更深刻地体会他的英勇顽强；（2）第四自然段出示句子： 虽然,他的身体一点也没有离开过轮椅,他在大脑中想象着,论证着,运算着；齐读；但是,他的思维却飞得很远,再出示文中原句： “ ” 进行比较； 懂得文中用排比句的好处； 知道原句写得很详细, 对霍金的思维和成就有详细的熟识；知道霍金在瘫痪, 不能言语的情形下积极广泛的思
30、维,获得庞大成就,也是他的魅力所在；（3）第五、六、七自然段 霍金胜利了, 但他并没有陶醉于鲜花和掌声, 他宁愿一个人悄悄地摸索宇宙的命 运；默读 5、6、7 自然段,找到表达魅力的地方； 师生沟通,通过“ 通常” “ 肯定” “ 每 天” 等词句,体会霍金踏实的科学作风；（4）9 12 自然段世人是如何看待霍金的呢？出示第9 自然段,请同学读； 找到反映女记者态度的两个词语：“ 深深景仰” ,“ 不无悲悯” ；体会女记者话的意思；女记者认为霍 金失去了什么？当女记者提了这个问题后,为什么报告厅内鸦雀无声,一片静默呢？霍金是如何反映的； 读“ 一段文字： ” 你如何来懂得霍金回答的这一段 话；
31、同学沟通；小结：通过刚才的沟通, 我们明白了霍金这位特殊的科学家身上的人格魅力,我 第 12 页,共 21 页 - - - - - - - - - 们被他那不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力气所深深折服；学到这里,我们再看题目,你能体会作者为什么要以“ 轮椅上的霍金” 为题吗？（生自由回答）三、拓展延长,总结深化细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载通过今日的学习, 我们熟识了一位身残志坚的宏大科学家霍金,他不断求索的科学精神和英勇顽强的人格
32、力气感动着每一位同学；其实,在我们身边仍有很多像霍金一样的人, 或许他们赫赫出名, 或许他们悄悄无闻, 但他们都有一个共同之 处,就是对命运的不屈服, 他们勇于面对自己身体的残疾,但他们的精神灵魂没 有残缺,他们对生活布满了期望, 努力追求着自己的抱负； 你仍知道哪些人也是 这样的吗？（可以说,张海迪,桑兰,或者身边的一般残疾人）让我们从这些人身上吸取他们那种英勇顽强的精神,难都无法阻挡我们；作业： 1、誊写霍金的一段话：我的手指仍能活动,我的大脑仍能思维,我有终生追求的抱负,有我爱和爱我的亲人和伴侣；对了,我仍有一颗感恩的心 2、明白身边像霍金这样的人物,搜集详细事迹；板书设计：9、轮椅上的
33、霍金精神 特殊的科学家力气9 轮椅上的霍金 无锡市蠡园中心学校 盛俊伶我信任, 学习、生活上的困不断探究的科学英勇顽强的人格细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、说教材学习必备欢迎下载轮椅上的霍金 这篇文章主要表达了“ 宇宙之王” 史蒂芬霍金在身患绝症后不向残酷的命运低头, 在令人难以想象的艰巨中成为世界公认的科学巨人,向我们展现了霍金不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力气；文章的脉络层次比较
34、清晰： 先是介绍了霍金的基本情形与取得的成就,接着写了命运对他特别残酷, 而他却顽强地活了下来并不断求索,争论宇宙的秘密, 最终写了他在一次学术报告会上回答的女记者的问题,展现了他乐观向上的生活态度与英勇顽强的人格力气； 教材一共给我们供应了四个习题,一是描红练习, 二是誊写词语, 懂得词语, 三是年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多而霍金是怎么认为,你又是怎么懂得的,四是说说哪些地方看出霍金是一个“ 特殊的科学家” ；读了全文,我领悟到霍金的成就主要包含两个方面一是他在科学方面取得了庞大的成就, 二是面对残酷的命运, 他不但没有埋怨仍布满了感恩之心；而全文的重点就是让同学通过学习语言文字体会
35、霍金不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力气,学习这种身残志坚,乐观向上的精神品质；我设计了以下的教学目标 1、正确、流利,有感情的朗读课文；2、学习课文中的七个一类字与两个二类字,能通过联系上下文的方式懂得词语；3、通过语言文字的学习体会到霍金不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力气；二、说教学思路对于这节课的教学过程,我有如下设想：一、介绍霍金通过预习或老师表达使同学对霍金有一个大致地明白,为阅读文章奠定情感基础；在介绍时可以重点介绍霍金在早年遇到的不幸与他取得的特殊成就；这样能使同学对霍金产生剧烈的佩服之情,那么认真地朗读课文也就水道渠成了；二、整体感知课文以问题“ 你们想更深化地明白霍金吗
36、？” 导入课文的学习；先让同学初读课文,感知文章内容； 在这一环节中, 要求同学能把课文读通读熟,学会课文中的生字新词,并能初步感知文章的主要内容,从整体上把握课文； 其次是让同学理清文章的脉络, 这样能让同学对文章有一个宏观上的把握,课文中的第 8 自然段为一个过渡段, 引导同学找到这个段落, 并以此为依据给课文分段, 使同学明白这篇课文主要写了霍金不断求索的科学精神和英勇顽强的人格力气,文章的主要内容便能了然于心了；三、以读代讲,感受霍金的不幸遭受 第 14 页,共 21 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
37、 - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载通过朗读语言文字感受人物是学习语文的重点,悟为主因此这一段的教学我以朗读与感课后习题的第三题给了我一些启示, 我将以女记者的这个提问引导同学阅读全文1、设计问题： 霍金是一个不平凡的科学家,有一个女记者曾问过霍金这样一个问题： “ 霍金先生, 病魔已将您永久固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗” （可用投影出示）女记者口中的失去太多指什么呢？、2、通过默读课文让同学找到课文的第三自然段,并认真研读第三自然段,培育同学边读边做批注的习惯,用这样的方式促进同学对这一段的阅读；3、
38、特殊关注像“ 不幸,完全瘫痪,长期禁锢,完全剥夺,完全变形标志型形象 ” 这些词语,也能通过观看霍金的照片加深印象；4、通过个别读, 齐读,老师引读的方式引导同学懂得“ 命运对霍金特别残酷” ,想象他写字看书的艰巨,为读好下文做铺垫；四、熟识这位布满传奇颜色的物理天才；（4-7 自然段）1、创设情境：一般人遇到霍金这样的事会怎么样呢？而霍金却没有舍弃,（引读第四自然段） 医生曾诊断身患绝症的霍金只能活两年,但他始终顽强地活了下来,并且正是在这种令人难以想象的艰巨中成为世界公认的科学巨人；设计问题：他是怎样做到的呢？2、同学默读课文 4-7 自然段通过默读课文找到这一部分的重点段落第4 自然段,
39、并用幻灯片出示这段内容；文中“ 虽然 但是 ,几个飞出,飞向,想象着,论证着,摸索着” 这些词语都要经过反复朗读, 同时也要关注霍金所取得的成就,让同学体会到霍金虽然坐在轮椅上却想得越来越深, 越来越远及他取得的令人瞩目的成就,体会到他是 一个坐在轮椅上的学问英雄；五、感受霍金英勇顽强的人格力气1、设计问题：当女记者问出这个唐突而又尖锐的问题时,霍金的脸上依旧布满 恬适的微笑,你们想知道霍金是怎样回答她的吗？2、同学通过朗读课文,很快找到这一段文字：（投影出示）我的手指仍能活动, 我的大脑仍能思维, 我有终生追求的抱负, 有我爱和爱我的 亲人和伴侣；对了,我仍有一颗感恩的心 可以让同学谈谈自己
40、看了这段话以后有什么感想,表现出的英勇顽强的精神；从而体会霍金面对不幸命运而细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、通过反复朗读,体会霍金的人格力气；六：总结感悟,拓展延长；1、总结：我们的心灵也被震颤了,我想说,霍金是一位坐在轮椅上的知识英雄,是一位令人折服的生活强者,他是一位特殊的科学家2、再次出示课文第八自然段,并朗读第 8 自然段；3、拓展延长：提出要求：这个世界上仍有
41、一些身残志坚的人,你们明白他们吗？如海伦凯勒,张海迪,桑兰,你明白他们的故事吗,课后可以找一些他们的传记读一读；七、布置作业1、假如要为霍金颁奖,你能为他写一段一百字左右的颁奖词吗？2、课后可以读一读海伦凯勒,张海迪,桑兰的人物传记,学习他们身残志坚的精神；（通过积存内化,加深对课文的懂得,促进同学进行课外阅读）板书设计物理天才轮椅上的霍金 特殊的科学家生活强者轮椅上的霍金说课稿无锡市河埒中心学校 陆怡教材分析：轮椅上的霍金 是苏教版语文第十一册的一篇课文,文章表达了被誉为“ 宇宙之王” 的霍金, 虽身患残疾, 但却制造出常人难以想象的奇迹,它是一个布满传 奇颜色的物理天才, 更是一个令人折服
42、的生活强者, 他用自己的行动告知每个人 奇迹是可以制造的, 只要通过自己不懈的努力, 同时也告知我们每个人, 当我们 在遇到困难和挫折时,千万不要退缩,要乐观的面对一切,要喜爱生活；再次细读文本,我的心久久不能寂静,是被霍金的士气,也是被霍金的豁达、乐 观,仍有霍金人格魅力 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 21 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载他的不幸是常人难以想象的； 风华正茂时被疾病磨练得不成样子,在轮椅上坐了40 年,全身只有三根手指,疾病剥夺了他说话的权力,工作经常人难以想象的困难