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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学设计名称 确定起跑线基本信息 执教者 课时 1 课时所属教材目录 人教版六年级上册第五单元本课是在学习的第五单元全部关于圆的学问点教学的；是对于圆教材分析 的周长的实际应用； 贴近生活, 主要让同学学会从生活中发觉数学问题；以及将数学应用于生活；学情分析同学已经把握了有关圆的周长运算和面积运算；为本课的教学奠定了基础；学问与才能通过学习让同学熟悉椭圆式田径场跑道目标的结构；学会确定起跑线的方法；让同学会用圆的有关学问运算所走弯道教学目标过程与方法的距离,知道“ 跑道的弯道部分,外圈比内目标圈要长” ,学会确定起跑线的方法；
2、情感态度与 价值观目标重点通过活动让同学切实体会到探究的乐 趣,感受到数学在体育等领域的广泛应用；会运算每条跑道的长度, 能依据跑道的长教学重难点难点度差确定起点的位置；能依据跑道的长度差确定起点的位置；教学策略与三疑三探自学、合作、探究设计说明教学过程教学环节（注明每老师活动同学活动设计意图个环节预名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设的时间）培 养 学 生 质 疑、提问的能 力观赏运动场上运动员百米赛跑情形导入和四百米赛跑起跑时的图片；学 生 发 现 起用 运 动 场 上师：你看到了什么？又发觉了
3、什么问题呢？请大家畅所欲言； （师指的 图 片 搭 起了 现 实 生 活名回答）；（2 分钟）跑线不一样2、揭示课题与 数 学 课 堂今日,我们就带着这些问题走进之间的桥梁,课堂,为这些问题找到答案；（板书课题：确定起跑线）充 分 的 体 现了 数 学 来 源 于生活,数学 就 在 我 们 的 身边；出示题目师：同学们提的问题都很好, 老师将设疑自探大家提出的问题归纳整理为下面的（点名来读学 生 自 主 探自探提示：（1）每条跑道由哪几部分组成？自探提示）究,培育同学（2）在每一条跑道上跑一圈的长度（3 分钟）借 助 课 本 第自 己 解 决 问相等吗？80-81页 来题的才能（3）内外跑道长
4、度的差异是怎样形进行自探成的？（ 4）怎样找出相邻两个跑道的差距？同学展现, 教通过刚刚的自探, 部分问题已经师大胆放手,解疑合探解决,现在以小组为单位合探解决未培 养 学 生 的（10 分钟）解决的问题,现在开头：口 语 表 达 能要求：合探时,有分工：组长组力,以及让学织提问,组员回答,有一人记录生 有 明 确 的思路；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小 组 展 示 预 设：跑道一圈 长度 2 条直道 长度 1 个圆的 周长小组展现小组选代表展现,其他组进行每条跑道一评判！圈的长度不相等,由于
5、内圆和展现时：我们组的争论结果是外圆的周长不一XX 样；评判时：（我代表XX 组给 XX方法一：计组评判 ）算每一条跑道的评判规章：评判时先打分,并长度（10 分钟）说出扣分缘由；跑道一圈长度 2 条直道长评判内容包括：度 1 个圆的周1、回答是否正确长2、回答是否有调理、清楚方法二：弯道3、声音是否嘹亮长度相减 4 、仪态是否大方得体75.1 3.1415972.6 3.141597.85 （ m）77.6 3.1415 975.1 3.141 597.85 （ m） 方法三：先名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学
6、习必备 欢迎下载求弯道直径之 差,再运算长度 之差 75.1 72.6） 3.14159 7.85 （ m）（77.6 75.1） 3.14159 7.85 （ m）相邻跑道起 跑线相差都是“ 跑道宽”2（ 1.25 2）本节的学问已经学完, 对于本节质疑再探的学习,谁仍有什么问题或不明白的学 生 提 出 了让 学 生 发 现地方？请提出来 , 大家一起来解决；新的方法问题补充填补法1校内运动会的跑道宽比成人竞赛 的跑道宽要窄些,400米的跑步竞赛,运用拓展跑道宽为 1 米,你能帮裁判运算出相学 生 先 自 己培 养 学 生 自邻两条跑道的起跑线应当依次提前在 本 上 写 下多少米吗？假如跑道
7、宽是1.2 米完整的过程,己 解 决 问 题（10 分钟）呢？（圆周率取 3.14 ）再点名板书,的才能；说思路；2. 在运动场上仍有 200 米的竞赛,跑道宽为 1.25 米,起跑线应当依次 提前多少米？（提示： 200 米竞赛有名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一圈吗？）让 学 生 回 顾同学谈学通过这节课的学习,你都有哪学 会 了 确 定本课；把握本课的学问点；习收成；些收成？谈一谈 . 起跑线达 到 本 课 的教学目标学习委员进行本课的学问总结,确定起跑线的方法；课堂小结 2 分钟布置作业相
8、邻跑道起跑线相差都是“ 跑道宽（1.25 2）2”到操场上去实地试一试, 确定一下 400 米赛跑每一条跑道1 分钟 的起跑线在哪儿吧；确定起跑线跑道一圈长度 2 条直道长度 1 个圆的周长板书设计第一种方法：运算每一条跑道的长度 其次种方法：弯道长度相减第三种方法：先求弯道直径之差,再运算长度之差确定起跑线是六年级上册的一节综合应用课,这节课是在教学反思同学把握了圆的概念和周长等学问的基础上进行教学的；主要让学生经受运用圆的有关学问运算弯道长度的过程,明白“ 跑道的弯道部分,外圈比内圈要长”,从而体会确定起跑线的意义；懂得相邻跑道的长度差与圆的周长以及起跑线位置之间的关系；把握确定起跑线的方
9、法,并学会确定起跑线；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载重点：明白田径场跑道的结构特点, 在探究起跑线设计原理中掌握确定起跑线的方法；难点：综合运用圆的学问解答生活中遇到的实际问题,探究起跑线位置的确定与什么有关；1、 通过创设情境 , 培育同学自主发觉问题的才能 , 意识到视频的成效比图片引入更激趣 , 更能调动同学的积极性；2、 运用三疑三探的教学模式,能很好的勉励同学自主探究、团结合作；但在本节课的教学中, 我仍是不敢大胆的放手 让同学自己去总结, 去发觉规律, 时不时的做提示； 在此后的教学中要进一步的确定老师的引导位置,仅仅是引 导；同学的自主学习, 同学是主导； 让孩子自己去发觉问 题、分析问题、 解决问题和做总结； 这样同学的熟悉会更加深刻；3、 要多花时间分析所上课的本质,为什么设计本节课；只是 让同学学会方法吗？不是的； 我要多想、 多思；怎样让学 生在把握方法的基础上,提高他们的意识；4、老师上课时激情不够,不能很好的调动全部孩子的热忱本人的教学仍有许多的不足,要进一步的学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页