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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神提 高 低 段 识 字 教 学 的 有 效 性李海容依据新颁布的语文课程标准 ,同学在学校阶段要“ 熟悉 3500个左右常用汉字” ,而在第一学段（ 1-2 年级）就要完成“ 熟悉常用汉字 1600-1800 个,其中 800-1000 个会写” ； 除了这些可以量化的目标之外,但仍有一些不能量化的学习目标, 如“ 喜爱学习汉字,有学习汉字的愿望, 把握汉字的基本笔画,能按笔顺规章写字,字写得 正确、端正、干净” 等；由此可见,同学在低段要完成学校阶段近一 半的识字任务, 识字教学成了低
2、段语文教学的一个重要内容,如何提 高识字教学的有效性成为了低段语文教学讨论中一个重要课题；老师 在教学中要重视识字教学, 讨论识字教学, 为同学后续学习打下坚实 的基础；一教要有度；新教材在识字教学的内容支配上有个最大的特点,生字分为会写和会认两类,老师肯定要把握好两者之间的“ 度”； 对于要求会写的字,老师们都有许多的教学体会,音、形、义都要求同学把握；而对 于会认的字,就与以前所懂得的识字,要求有所不同,学习方法也有 所不同；对这类生字教学的“ 度” 的把握是最难的,过就超纲,不及 又未达标, 怎样才算适度？肯定要依据同学的实际情形来定；才能强 的同学上不封顶, 才能弱的同学下要保底, 做
3、到离开课文也能认诞生字就行；老师在教学中既不要要求同学书写,也不要要求同学对字形细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神做过细的分析,只要同学能把所认的汉字用于阅读就可以了,教学时,老师可以通过不同的教学环节复习生字,实行活泼好玩的方式让生字反复再现,强调让同学从整体上认记字形,使识字得以巩固；如,一 位老师在上一年级上册雨点儿这课时,这样处理要求同学会认的 生字“ 数” ：师：（
4、出示生字卡片“ 数”生：读音节；）：谁来跟他打打招呼？师：你想提示小伴侣读这个字时应留意什么？生：我想提示小伴侣要读准翘舌音,请跟我读“ 数”；师：你真能干！像个小老师；老师告知小伴侣,“ 数” 可顽皮了,它藏到了一个词语中,看谁一下子能认出它来； （出示词语卡片：数不清）生：齐读“ 数不清” ；师：现在,“ 数不清” 又藏到了我们课文的句子中,赶快找到那句话,课文 中说什么数不清？生：找到句子并读出来： “ 数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来”；师：你仍知道什么数不清吗？说一句完整的话；生 1：我的头发多得数不清；生 2：数不清的鱼儿在水里游来游去；生 3：草地上开满数不清的野花,真好看！ 师
5、：数不清的东西实在太多了！对吧？现在,书的封面上（出示数学书） ,读出它的名字；生：数学书；“ 数” 又跑到了小伴侣们一本师：咦,“ 数” 可真顽皮,现在连读音也变了,念什么？生：数（ sh ）师：（板书 sh 、sh ）原先,“ 数” 是个多音字,在不同的词语中有不同 的读法,小伴侣们可不要读错了；这位老师在教同学识记“ 数” 的时候,并没有对字形进行分析,而是把“ 数” 放在词语、句子、详细的事物和生活中, 做到字不离词,词不离句,反复出现,帮忙同学牢牢记住了这个字； 这样的识字教学,敏捷、扎实、好玩,特别适度；二学要有法；新教材特别重视同学识字方法的积存；在识字教学中, 授之以鱼细心整理
6、归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神不如授之以渔,可以适当渗透一些识字学问和方法 , 如“ 加一加” （在熟字上加一个偏旁或笔画） ；“ 减一减” （在熟字的基础上减掉一个偏旁或一些笔画）；“ 换一换” （把熟字的偏旁换成另一个偏旁） ；仍有猜谜语等识字的方法都可以勉励同学运用；但是,同学在运用这些方法时要把握一个尺度,不能转变汉字本身的结构,否就,会给同学造成识字的误区,如一位老师教
7、“ 沙发” 的“ 发”：师：说说你是怎样记住“ 发” 的；生：伴侣的“ 友” 加一撇和一点就变成了“ 发”；师：你真会动脑筋！表面看来, 这个同学用 “ 加一加”的方法记住了 “ 发” ,但 “ 发”的第一笔不是撇,而是撇折,这个同学的记法不仅转变了字的结构,而且简洁造成同学在书写时不按笔顺写字,养成不好的写字习惯；另外,新教材特别留意引导同学在生活中识字；老师在教学中要 提倡同学在生活中识字, 并留意供应机会, 充分利用教材中支配的展 示平台和平常的课堂, 让同学沟通课外识字的途径和成果；一位老师 在教学一年级上册识字（二）其次课自选商场时,有这样一个教 学环节：师：现在请小伴侣们将自己收集
8、到的商场的宣扬资料或者商品包装袋拿出 来,与同桌小伙伴沟通沟通,你熟悉上面那些字；师：谁来给大家展现以下；生一：大声诵读海报上的商品名字,一口气念了二十多种商品的名字；（其 他小伴侣发出称赞：哇！ ）师：你真了比起！会认这么多字！老师想请教一下,字这么难认,你是怎么熟悉的？生一：我是妈妈买洗衣粉时问妈妈熟悉的；“ 雕牌洗衣粉” 这几个生二：我也熟悉这几个字,我是看电视的时候熟悉的；师：噢！你用这个方法也熟悉了这几个字,你也很能干；这两位小伴侣都是 会学习的孩子！（其他小伴侣纷纷鼓掌, 并争先恐后想上台展现自己的识字成果）从这个片断可以得到这样的启示：同学有机会在生活中识字, 学细心整理归纳 精
9、选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神生有才能在生活中识字,假如老师们能够给同学供应展现沟通的机 会,“ 同学会在自主识字上仍我们一个惊喜崔峦语”；同时,通过 这样的展现,其他小伴侣会在称赞和仰慕中潜移默化地埋下良好的种 子：我也要像他那样多识字！ 从而让同学在生活中识字成为一种习惯,真正达到如课标所要求的那样“ 喜爱学习汉字,有学习汉字的愿望”三写要有格；在一年级起步阶段, 要打好写字的基础；
10、 课程标准在低段识字目 标中提出了“ 能按笔顺规章用硬笔写字,留意间架结构；养成正确的 写字姿态和良好的写字习惯,书写规范,端正,干净” 的要求；老师 在识字教学过程中肯定要详细指导字的基本笔画、笔顺规章, 要边指 导,边示范,严格要求,严格训练；写字贵在精,而不在多；老师仍 要留意同学写字习惯的培育； 低年级同学在写字时易犯的一个毛病是 边写边擦,既影响写字的速度,又影响作业本的干净；老师在起步时 然后再 就要引导同学养成习惯, 先认真观看生字在田字格中的位置,动笔写,切忌看一笔写一笔；一年级上册进入识字以后,刚开头要求 同学写的生字都是笔画特殊简洁的,如识字一的第一课一去二三 里,要求同学
11、写三个汉字：一、二、三；这是汉字中笔画最简洁的 三个字,老师到底怎么教？看两位老师的教学片断；片断一：师：现在我们来写三个字；我写一个,小伴侣写一个；先写“ 一”,写在横 中线上；再写“ 二” ,上面一横短,下面一横要长一些；每个字先描红,然后写三遍；写好了,我们来写“ 三”片断二：,上面两横短一些,第三横要长一些；师：现在我们来学习写这三个字；小伴侣们以前会写吗？生：会！师：你们可真能干！不过,我们今日仍要学学,看看怎样才能把这三个字写细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总
12、结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神得美丽美观；我们先来熟悉田字格 师：现在我们来写“ 一” ；小伴侣们先认真看看,“ 一” 写在田字格的什么位 置？生：横中线上；师：那是不是和横中线一样长？生：不是；师：对了,“ 一” 要写在横中线上,字要居中,两边要留一点间隙；看老师 写；师边写边说：“ 一” 只有一笔,这笔叫“ 横” ；跟我说两遍；横的写法从左到右,起笔时略微重一些,收笔时略微按一下；先书空一遍； 师：现在我们来写“ 三”红笔标出） ；要从上到下书写；其次横在横中线上（边说边用对比这两位老师的写字指导,可以确定地说, 其次位老
13、师的教学 更到位、更细致； 同学不仅牢牢地记住了新笔画的名称,而且正确掌 握了每一种笔画的写法,领会了汉字的基本笔顺规章：从左到右,从 上到下；万丈高楼平地起, 每个汉字都是由一笔一画组成的,同学把 每一个笔画写美丽了,才能把字写美丽；因此,老师进行写字指导的目的不应当仅仅是写“ 正确”,仍应当包括“ 端正、干净、美观”；如果每位语文老师在日常教学中都能够像其次位老师那样严格规范地 进行训练,那我们的同学就真的能做到人人写一手美丽的汉字了；此外,老师在进行写字教学是,仍要培育同学正确的写字姿态；习惯的养成是一个长期坚持的过程；养成一个好的习惯很不易, 要改掉一个坏习惯就更难； 良好的写字习惯应
14、当从低年级开头培育,老师要严格依据写字“ 三个一”的要求,坚持不懈地规范训练同学写字的姿态,让同学养成良好的习惯；四练要好玩；识字教学要严谨, 一点一横都不能错； 但识字教学肯定仍要好玩；低年级同学的留意力不稳固,留意力一般能保持20 分钟左右；所以细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读书破万卷 下笔如有神在课堂教学的后半部分, 需要实行一些敏捷多样的方式激发同学的学 习热忱,把同学的留意力牢牢地抓
15、住； 有老师感叹：识字教学课最累；当然了,假如一节课从头到尾都是老一套,读字音,辨字形,组词,机械地重复,连老师都索然无味,更别说同学的感受了；有体会的老师总会在一节课的练习巩固阶段设计一些嬉戏,如,开火车,摘果子,我指你猜等,同学在玩中学,在学中玩,爱好盎然,识字的积极性颇 高,对生字的印象也特殊深刻；遗忘规律是先快后慢,所以当天学习了的生字肯定要支配同学复习,其次天要支配一次听写, 明白同学识记生字的情形； 对于全对的同学, 在作业本上嘉奖一颗五角星或是一 个笑脸,对同学都是莫大的确定；对于同学出错的字,肯定要让同学 准时订正,并在课本的生字表中将写错的字圈出来,每天看一眼,争 取做到错字不错其次遍； 在一个单元终止后, 老师可应当支配一次生 字总复习, 开展“ 听写大王竞赛” 、“ 认字大王竞赛”等,让同学乐学、会学；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -细心整理归纳 精选学习资料 读书破万卷下笔如有神 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -