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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -登上企鹅岛教学设计 第 2 课时 教学目标：1 明白南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程,感受它们的可爱,产生 宠爱之情；2 领会作者抓特点、绽开想象的写作方法；3 能绽开想象,懂得句子的意思；4 有感情的朗读课文；教学重点：明白南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生长过程,感受它们的可爱,产生宠爱之情；教学难点：能绽开想象,懂得句子的意思；教具预备：课件 教学过程：一、 激趣导入,引出正文 导语：同学们,通过上节课的学习,我们知道了在南极这个亘古长眠、布满奇妙色 彩的冰雪王国里,生活着很多可
2、爱、好玩的企鹅；看这里你能用一个四字词语来形容企鹅的 数量吗？（成千上万）这成千上万只企鹅构成了一幅怎样的景象？（壮丽）同学们,正是这 壮丽的景象使小作者迫不及待地登上了企鹅岛；这节课让我们随着小作者一起去看看这些有 趣的小家伙,好吗？（课件）二、 自主学习,合作探究（一）学习第三自然段 1、过渡语：课堂上最美的是琅琅的读书声,请大家走进课文的第三自然段,挑选适合自 己的读书方式,看看第一映入作者眼帘的是什么样的企鹅；2、读读描写成年企鹅的句子；学习词语“ 一般”、“ 厘米” ；（课件）3、读读未成年企鹅的句子；分析“ 它们” 指的是谁,体会作者用“ 它们” 一词描述成年 企鹅和未成年企鹅特点
3、的精炼与精确；（二）学习第四自然段 1、过渡语：小作者在企鹅岛上,除了看到了成年企鹅和未成年企鹅外,仍明白到企鹅岛 上不止一种企鹅；下面请同学们听老师读第四自然段, 看看作者向我们介绍了那几种企鹅； 配 乐 2、明白三种企鹅；金企鹅；找句子读一读,体会“ 美丽”出示帽带儿企鹅图片,分析为什么叫帽带儿企鹅,运用了什么修辞方法,仿说；学习 多音字“ 颈部” 、“ 系着” ,懂得“ 彬彬有礼” 并练习造句,进行语言训练：“ 彬彬有礼的帽带 儿企鹅见到远道而来的我们,会对我们说什么呢？”读读描写阿德雷企鹅的句子,体会企鹅凶残的特点；学习词语“ 凶残”、“ 迈进” 、“ 驱 逐出境” ；指导写字“ 驱”
4、 、“ 逐” ；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -3、小结：这些企鹅有的美丽,有的懂礼貌,仍有的凶残,作者抓住他们最突出的特点,绽开想象,这种写作方法我们在今后的习作中也可应用；为什么作者把他们的特点写得这样 突出？（观看认真）是什么样的感情让作者观看得这样认真？（浓浓的宠爱之情）每个文字 的背后都有作者的情感,每一个话语的背后都有作者浓浓的爱意,所以古人说：“ 情动而辞 发” ,假如小作者不宠
5、爱他们又怎会观看得如此具体？让我们完整地读一读这段话,去感受 作者字里行间显露的宠爱之情；读课文；（配乐）（三）自学第五、六自然段 过渡语：这些企鹅太好玩了,小作者情不自禁的抱起了一只小企鹅；考察队高伯伯仍告 诉了他小企鹅的一些学问呢, 请同学们依据自学要求, 小组学习课文的第五、 六自然段；（出 示自学要求： 1 轻声读,读通课文； 2 用自己的方法解决不熟识的字、词；3 懂得课文内容,说说读懂了什么；）三、实践应用,适度拓展 1、扮作小企鹅,依据学习提示进行语言训练；（出示学习提示：我是一只我是一只小 企鹅,刚刚诞生不久,仍不能 ., 只能 ., 过几个月,我就要 ., 换毛以后才能 ,
6、再过几个月 ., 长出 , 就是成年企鹅了；）自由说,同桌说,指名说；2、观看小企鹅录像,体会“ 好玩” 的特点；四、总结升华,设置悬念 1、终止语：你们觉得那些毛茸茸的小企鹅怎么样？（好玩）小作者也是这么想的,所以 他在离开企鹅岛之前,抱起一只毛茸茸的小企鹅照了张相；多宝贵的一张照片啊,再留下几 个字就更好了,大家能帮帮他吗？此时此刻,你就是这位小作者,你要对南极,对这群可爱 的小精灵们说些什么呢？请练习写一写；2、布置作业 上网明白南极仍有哪些种类的企鹅；仿照课文抓特点、绽开想像的写作方法挑选最宠爱的小动物写一写；板书：登 上 企 鹅 岛金企鹅漂亮般帽带儿企鹅彬彬有礼驱阿德雷企鹅凶猛逐登上
7、企鹅岛细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、激情导入： 在冰天雪地的南极生活着一种可爱的小动物,你们 知道它们是谁吗？对,就是可爱的企鹅；出示企鹅图,瞧,它们招手 欢迎我们呢；师学企鹅： “ 同学们,欢迎你们到企鹅岛来！” 想去吗？现在我们就跟随南极考察队一起登上企鹅岛；板书课题：23、登上企 鹅岛；生齐读课题；二、整体感知：1、复习上节课所学； 、（1）在去企鹅岛之前, 我想问问你们知道企鹅岛
8、在哪吗？（南半球的 南极大陆上,长城站的对面）（2）这里为什么叫企鹅岛？（由于这里企鹅多）你从哪知道这里的企鹅多？重点指导：考察队的刘伯伯告知我,长城站对面有个企鹅岛,上面的企鹅成千上 万,可壮丽了；2、现在可以登上企鹅岛了,请同学们打开书, 自由读课文, 读后说说,你有什么样的感受； （企鹅岛很好玩；企鹅很可爱 ）你从哪感受到企鹅很好玩？三、深化懂得课文；依据同学汇报次序进行懂得；1、企鹅的样子好玩；1）请你轻声读一读3 自然段, 哪些词句让你感受到它们很好玩,一边读书,一边动笔用直线划一划,画好后自己出声地读读；懂得不相同细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -
9、- - - - - 第 3 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A、30 厘米高是多高（同学比划）师：看来仍没我们家的大公鸡高呢；B、成年企鹅才这么高,未成年的企鹅又是什么样呢？（同学介绍）C、他们在身高上不一样,仍有哪不一样？ （出示： 未成年企鹅的样子）懂得“ 绒毛” 你觉得绒毛什么样？（同学懂得）对,就像刚诞生的小 鸡、小鸭子的毛,摸起来那么松软,似乎绒线球似的,怪不得“ 绒”字是绞丝旁呢；D、瞧,他们来了；同学读；成年企鹅与未成年企鹅在身高、羽毛上是这样的不同,谁能给大家读出来；指名
10、读；懂得相同（课件出示：对比的句子）自己读,A、这是成年企鹅与未成年企鹅在大小、皮毛上的不同, 他们在体型等其他方面又是什么样呢？B、生读或说,（随机出示句子）懂得“ 黑白相间” 他们都是背部黑色,腹部白色,那你能用一个词来说吗（黑白相间）师：你们读书真认真,比很鲜明；,黑白相间就是一黑一白,对C、一摇一摆是怎样的,你能做个动作吗？真有意思,快读读；（2）整体读；多好玩的企鹅呀,连起来再读读；自己读,指名读（加上动作）；师生协作读：师：刘伯伯好象看出了我的心思,当天下午就带我们登上了企鹅岛；生分组 1：岛上的成年企鹅只有 30 厘米高, 长着鱼鳞状的毛；未成年的就更小了,只有小猫那么大,全身是
11、绒毛；生组 2：它们的躯体呈细心整理归纳 精选学习资料 第 4 页,共 46 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -流线型,背部黑色,腹部白色,对比鲜明,走起路来一摇一摆,特别 好玩；（3）填空读,积存语言；2、过渡：你仍觉得企鹅怎么好玩？学习四自然段；（1）默读第四自然段,边读边想,介绍了哪几种企鹅？（用数字标出 来）每种企鹅有什么特点？用自己宠爱的符号标记；标画完毕,把你 心中的感受大声地用读表达出；指名展现；（2）重点指导：岛上最美丽的是金企
12、鹅；它的嘴是金红色的,头部有两块白毛,又 叫花脸企鹅；仍有一种企鹅,颈部有一圈黑毛,似乎系帽子的带儿,叫帽带儿企 鹅；它们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的；假如我现在就是刚登上企鹅岛的客人,你们就是那帽带儿企鹅；帽带 儿企鹅们你们好啊,同学协作点头,你们会对我说些什么？（假如学 生没有反应,老师引导：刚才那位同学仍说你们彬彬有礼呢）帽带企 鹅们真好玩；看了你们的表现,我觉得你们真是彬彬有礼的帽带企鹅 呀；最凶残的是阿德雷企鹅,我刚迈进它们的 “ 领地” ,一只企鹅就尖叫着把我“ 驱赶出境” 了；它们的叫声很像毛驴,所以又叫驴企鹅；（3）同学分 3 组协作读 4 自然段；（4）填空引
13、背；（5）你仍知道哪些企鹅？给大家介绍介绍；、 第 5 页,共 46 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -6）说话训练 老师也给大家带来了三种,你能给它们起个恰当的名字吗？3、过度：你仍觉得什么好玩？（1）生可能会介绍 5 自然段 师：这是在介绍小企鹅的吃食情形；板书：吃食 它到底是怎样吃食的呢？板书：追、挠、伸 ）正是这几个精确表示动作 同学介绍或读书（ 的词,把小企鹅吃食介绍的多好玩呀,看来在介绍小动物的活动时,用
14、上精确的动词,让人觉得生动好玩；（2）过渡：小企鹅吃食可真有意思,道的,读给大家听；同学介绍；它永久都是这样的吗？你从哪知师：看来小企鹅要经过两次换毛,才能象它爸爸妈妈一样自己独立生 活成为一只成年企鹅； （板书：换毛）四、小结写法,回读全文1、今日我们登上了企鹅岛,在这里看到了企鹅的样子,熟识了三种企鹅,明白了小企鹅的吃食及生长过程,感受到企鹅是那样的好玩,可 爱,美丽的南极蕴育了这群可爱的生命,而正是这生命带给南极生气 和活力,带给我们美丽的回忆；同学们,我们很快就要终止这次企鹅 岛之行了,就让我们再次朗读全文,让好玩可爱的企鹅深深地印在我 们的脑子里吧！2、就要离开企鹅岛了,你想说什么？
15、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -图形的旋转教学设计活动内容单位：马刚中心学校教者： 迟海指导老师：刘世英时活动组织与实施间设计意图分一.激趣老师活动同学活动配4在三年级的时候我们对平同学举例说明；从生活导入, 开门见导入移和旋转已经有了肯定的争论,山直入主题, 在这个分谁情愿说说在日常生活中旋转的环节中让同学感知钟现象？旋转在生活中有着老师给大家带来了一个钟（指针顺时针方广泛的应用, 明白旋面
16、,认真看看这个钟面上的指针向旋转 90 度；）转方向和旋转角度有什么变化（介绍什么是顺时针明确顺时针与逆的问题,为后面从线和逆时针）时针方向；段的旋转到面的旋从刚才同学们的实例中, 我转做学问上的铺垫；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -们可以看出旋转在我们的生活中 有着广泛的应用,这节课我们就 一起来争论图形的旋转看,老师为大家带来了什么,二、探究（出示图片）用一句话来形容一同学通过旋转,在情境
17、中感悟激发15新知下；学习爱好,通过动手谁情愿把它旋转起来？操作让同学感受图分形旋转的美,明确钟明白了复杂图形“ 一个简洁的图形出示旋转后的课件,用一句是由一个基本图围着一点旋转可以形旋转而来的,得到一个复杂而美熟识了中心点；丽的图形” ；话赞扬一下；看看这两张图片有什么共 同点和不同点？板书：基本图形、旋转、中 心点；让我们再来观看一个美丽（大风车标志）以同学喜闻乐见的的图形,熟识这是什么吗？大风车剧场的标志为了有利于观看和争论我通过想一想、转作为主题图, 使同学们把它放在方格纸上观看,认真一转、画一画的感到亲切、有意思；看看这个标志是怎样形成的？活动,明确旋转通过亲自绘制大风你想不想自己动
18、手在方格方法,并能用语车剧场的标志, 对图纸上绘制一个“ 大风车” 标志呢？言具形的旋转有明确的为了争论和汇报时便利,体描述；熟识；我们把它们的旋转点设为 O,并把图形编号 A、B、C、D；指名演示汇报, 与全班一起 沟通；哪位同学想对他的讲解进细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -行评判？仍有不同的旋转方法吗？刚才同学们自己绘制了一 同学各抒己见；个大风车剧场的标志,你认 概括出本课的重 为在图形
19、旋转的过程中哪些地方 点：中心点、方 向、角度；是关键呢？中心点板书：旋转方向角度其实我们身边仍有很多的物品和同学到前面指说通过观看,开拓同学图案也都是通过对一个简洁的图的视野,增强同学的形进行旋转而制成的,让我们设计方法；辨别、分析才能；来看一看；学问小结1、55 页 1 题 2、55 页 2 题3、56 页 1 题 查找中心点；三、实践与4、小组合作设计精致的图明确旋转角度；对本节课的学问点20强调旋转方向；进行进一步巩固；应用案；在大风车的让同学感受数学的（1）、你想不想也来设计一个美丽的图案呢？那让我们也来美,体验成功的喜做一回设计师；乐曲声中完成作悦,增强学习的兴分趣；设计要求：品,
20、展现作品；钟a、每人从学具袋中任选一 个图形作为基本图形；b、以这个图形的一个顶点 为旋转点,使这个图形在方格纸细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -上依次旋转 90 度；c、用水彩笔把你设计的新 图形在方格纸上画出来；（2）、展现作品；这节课你有什么收成？让我们的抱负相伴着大风车旋转四、课堂起来！1分钟总结五 教学反思 动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的主要方式；本节课依据同学的已有基础
21、,让同学在想一想、猜一猜、说一说、摆一摆等布满童趣的 情形中学习数学；在本节的设计中,我力求做到：1. 让同学在生活情境中学习；2. 引导同学在操作、体验中学习；只要给同学充分的摸索空间,同学就会有惊人的想法涌现出来细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -数学与交通相遇教学设计沈北新区尹家乡中心学校陈 艳指导老师朱艳杰教学目标 ：1会分析简洁实际问题的数量关系,并能够依据数量间的等量关系列出方程；2
22、提高同学用方程解决简洁实际问题的才能,培育同学的方程意识；3经受解决问题的过程,体验数学与日常生活亲密相关,提高收集信息、处理信息、建立模型的才能,训练思维的敏捷性；教学重点、难点：1、引导同学找出有关的数学信息,说说自己的摸索 方法；2、让同学独立分析数量关系,并尝试用方程解决问题；教学过程：（一）创设情境出示情境图“ 送材料”1、让同学观看情境图,沟通获得的信息,懂得题意（相遇）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - -
23、 - - - - - -老师出示题目和线路图：张叔叔要给王阿姨送一份材料,他们商定两人同时坐车动身；遗址公园到天桥的路程是50 千米；王阿姨的面包车的速度是40 千米 / 时,张叔叔的小轿车的速度是 60 千米/ 时；请同学读一遍题目；遗址公园距天桥 50 千米；小轿车的速度 60 千米 / 时,面包车的速度 40 千米 / 时；两人同时动身；两人在哪个地方相遇？2、全班沟通“ 相遇” 意义,引导出“ 路程、时间、速度” 三者之间的关系；速度 时间路程 师：我们以前学习的都是一个人或一个物体运动的情形；假如是两个人或两个物体同时 相对运动,将会显现什么情形呢？这就是我们今日要学习的相遇问题；（
24、板书副课题：相遇）（二）探究新知活动一：估量两人在哪个地方相遇？1、小组争论；2、汇报沟通；要知道两人在哪个地方相遇？第一得知道两车跑的路程谁多谁少？小轿车的速度比面包车快一些,相同时间小轿车跑的路程就多,从线段图可以估量他 们的相遇地点距离遗址公园近,所以,估量相遇地点在李村邻近；活动二：摸索并解决“ 动身后几时相遇？” 问题1、引导同学把抽象的问题用线段直观的表示出来：面包车行驶小轿车行驶的路程天桥的路程遗址公园2、各小组争论如何运算出相遇用的时间？3、汇报沟通；路程 速度 =时间,所以,先算出两车每小时的速度和,就可以用路程 速度求出相遇 所用的时间：细心整理归纳 精选学习资料 - -
25、- - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -60+40=100（千米 / 时）50 100=0.5（时）所以,动身后 0.5 时相遇；我们小组可以列综合算式: 50 60+40=0.5 时 比他们小组的方法简洁；我们小组是用学过的方程来解决问题的：我们先假设经过x 小时两车相遇,那么面包车行使40x 千米,小轿车行使60x 千米；60x+40x=50 100x=50 x=0.5 活动三：让同学体会用哪种方法解决问题比较便利； 算式方法简洁
26、,但摸索难度大； 方程方法是顺向思维,很简洁,所以简洁；小结：有些问题用方程来解决更简洁摸索,在以后的学习中可以用方程来解决问题；活动四：摸索“ 相遇地点距遗址公园多远？”1、各小组争论 2、汇报沟通 相遇地点距遗址公园多远？实际就是求出面包车行使的路程,就是：40 0.5=20（千 米）相遇地点距遗址公园 20 千米；也可以算出小轿车行使的路程：60 0.5=30（千米）总路程小轿车行使的路程 :50 30=20（千米） 小结：同学们能从多个角度看出问题的实质,用多种方法解决问题,值得夸奖,期望今 后再接再励；（三）课堂检测1、解方程： 9x-4x=6.5 2y+y=105 2、甲乙两个工程
27、队合作修建一条9 千米的大路,两队同时从两端开头修建；甲队每天修80 米,乙队每天修 70 米；多少天完成任务？两队各修建了多少千米？3、练一练：第 4、5 题（四）课堂总结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -这节课你有哪些收成？课题名称：分苹果教学年级：一年级单位：沈北新区其次学校 老师甘英伟 指导老师：刘世英一、教学内容分析：分苹果是义务训练课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级上册每三单
28、元加减法（一）中第八节中的内容；本单元内容是同学学习加减法的开头,而 10 以内的加减法是学校生必需把握的基础学问；分苹果一课是有关10 的加减法,这个内容是今后学习20 以内进位加法和退位减法的重要基础,在运算教学中起着至关重要的作用；为了让同学较 好的懂得、把握 10 的加减法,教材借助“ 分苹果” 这一情境,让同学通过自己动手分一分,整理出有关 10 的加减法算式, 为同学积存感性熟识奠定了基础；为提高同学的学习爱好与巩固 10 的加减法,在分苹果后,支配了好玩的嬉戏活动；二、同学分析：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,
29、共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -本班同学对数学学习的爱好较为深厚,而且敢想、敢说、敢问,思维比较活跃；同学们在学前训练和家庭训练中已接受过10 的加减法运算的学问, 因而学习本课的内容, 同学不会吃力；同时经过开学一个多月以来的常规训练,同学已有了初步的小组合作学习的意识,这 就为本课的学习奠定了良好的基础；三、教学目标：1、通过动手操作,同学初步懂得得数是 数学的乐趣,进展同学的数感；10 的加法和相应的减法,体验学习2、实行自主探究,合作沟通的学习方式,培育同学的探究精神和与人合作的 意
30、识；3、培育同学认真倾听别人发言,积极表达自己想法的良好习惯；四、课前预备 ：学具, 10 个较大的红富士苹果,印好的表格 五、教学活动 ：,多媒体课件；活动活动组织与实施同学活动设计意图时间 第 15 页,共 46 页 内容老师引导安排细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学们你们宠爱苹果同学估量苹果数量5让同学们估量苹果玩中学吗？今日老师也给大个、 6 个、8 个、 . 的数量既可以激发5 分钟家带来了一些,大家估同学
31、的学习爱好又计这是多少个苹果？可以实践生活；我们一起数一数；要把他们分成两堆, 大 家都想亲自分苹果 吧？你们有多少种分 法？都是怎么样分 的？咱们按小组分苹果吧！（板书：分苹果）在自己动手分的过10 分活动要求： 4 人一个小程中体验 10 的组成,为突破“ 懂得 10 的组,同学之间要合作,加、减” 法这一难点,有想方法的、有操作做充分预备；钟的、有记录的,比比哪组合作的最默契,分的 方法多；小组一边动手分,一边 记录；（附小组活动记学中做你们都是怎样分的？录表）同学汇报和老师再课件再现同学分苹果小组汇报,展现活动记的过程渗透整体与部现相结合突出了重录表；分的思想；点,突破了难点；懂得 1
32、0 的加减法10 个苹果被分成两部这种形式符合一年级同学的心理, 便于分,一部分是（）,另苹果分成 1 和 9,你想记忆；一部分是（）； 到了什么算式？说一说你列的算式是什么做中得意思？苹果仍可以怎1+9=10 9+1=10 直接的勉励, 形象的10 分 第 16 页,共 46 页 样分,你想到其它算式画面,生动的情形,了吗？最有勉励作用； 可以钟连一连,哪两盘合起来最大限度的调动学生的积极性；是 10 个；总结“ 凑十” 口令课件出示“ 凑十” 口令细心整理归纳 精选学习资料 运算大比拼谁做10-1=9 10-9=1 宠爱嬉戏是同学的同学说明算式的意思的又准又快；前十名的同学各嘉奖一个苹果；
33、小狗的妈妈嘉奖给小生连接并公布答案天性,可以使同学在狗的骨头让小老鼠偷不自觉中巩固学问；走了,小狗就要追上了 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（出示 41 页 3 题）大家帮忙小狗查一查一同桌同学相互拍手练13 分共有多少级台阶？小习记忆钟狗上了一级仍剩几 级？师有意把问题延 伸再上一级仍剩 得后用 几级？情形出示小猫钓鱼图；同学们猜一猜小猫今 天会钓到几条鱼,河里仍剩几条鱼呢？同学争做 10-（）=（）情形出示查找对手的 嬉戏巩固 10 的加法
34、我出几,你出几；2 分钟 自由填 41 页表格同桌对练数学嬉戏巩 固 10 的加减法自由说所得；今日你有什么收成？和大家共享一下吧；体积与容积教学设计沈北新区第三学校赵素萍指导老师朱艳杰一、教材分析：体积与容积是北师大版教材五年下册第四单元的第一课时,这一单元是在同学直观细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -熟识长方体、正方体（第一学段）的特点,熟识了长方体、正方体以及它们的绽开图,懂得 了长方体
35、、正方体表面积的含义和运算方法（本册其次单元）的基础上来开展学习的；体积与容积是比较抽象的概念,教材重视让同学在充分体验的基础上懂得它们的意义；这节课的教学目标之一是：通过具体的试验活动,明白体积和容积的实际含义,初步懂得体 积和容积的概念；“ 物体所占空间的大小叫做物体的体积； ” 懂得这一概念的重点在于懂得 “ 空间” 的含义；在现代的汉语词典中“ 空间” 的意思是：物质存在的一种客观形式,由长度、宽度、高度表 现出来；因此在这部分内容的教学中,除了要留意同学的生活体会和动手试验相结合外,仍要留意使同学明确物体会占据肯定的空间（它是三维的）有小）；,物体所占的空间是不一样的（有大容器所能容
36、纳物体的体积叫做容器的容积；在这里“ 容纳” 是懂得概念的重点；容纳：在固定的空间或范畴内接受（人或物） ；同学对体积的意义有了精确的懂得以后,这部分学问 将会变得轻松一些；在概念的懂得过程中我将抓住这几个关键词来引导同学明确体积与容积的意义；二、同学分析：哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？同学对这 样的问题并不生疏,有肯定的生活体会,很多同学都可以举出合适的例子,这也将成为此节 课可以顺当进行的保证,因此要借助同学同学已有的生活体会绽开教学；虽然是五年级的同学,但是对一些试验活动仍会有肯定的奇怪心,可以以此来调动同学 参加学习的积极性；三、教学目标：1、通过
37、具体的试验活动,明白体积和容积的实际含义,初步懂得体积和容积的概念；2、通过推测、观看、操作等数学活动,感受物体体积的大小；3、在操作、沟通中,进展同学的空间观念；四、教学重点：指导同学在观看、操作、沟通的活动中,明白体积和容积的实际含义；五、教学预备：1、教具：烧杯（三个）、石块（两块）、饮料盒（三个）长方体盒子（两个）、容器（两 个）、小正方体块等等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页,共 46 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2、
38、学具：小正方体块（ 24 个）硬币（每人 4 枚）六、教学活动：一、课前谈话：“ 三 八” 节那天,幼儿园的老师留了一个作业：让每个小伴侣为妈妈做一件事,很多 小伴侣都觉得给妈妈打一次洗脚水,比较简洁；一位小伴侣,打了半盆水；另一位小伴侣打 了半盆水之后觉得不太中意, 就又打了一些水, 最终打了满满的一盆水； 你觉得谁的做法好？为什么？同学发言 师：让我们带着这些生活体会,一起走进今日的数学课堂；二、探究新知：（一）熟识体积活动一：初步体会体积的含义（取三个同样大小的烧杯,里面有同样多的水,三个一样大小的饮料盒,在其次个和第 三个饮料盒中,分别放入大小不同的石块）师：假如把烧杯中的水,倒入饮料
39、盒中,想一想你会看到什么？预设：同学可能会想到,每个烧杯里都会剩下一样多的水；师：会不会和大家的想法一样呢？让我们一起看一下；老师操作 同学观看 师：为什么和我们想的不一样呢？预设：同学可能会想到饮料盒中有其他的物体；师：那会是什么样的物体呢？同学独立摸索组内沟通汇报预设： 1、饮料盒里的水没倒满 2、有可能会想到具体的物体； 3、放在水里可以沉下去；4、每个盒子里的物体大小不一样；验证推测（将饮料盒中的水倒回烧杯,并取出饮料盒内的物体观看）板书：物体所占空间的大小,叫做物体的体积；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页,共 46
40、页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（这样设计可以很好的利用同学已有的生活体会,同时激发同学的学习爱好；使同学认 识到物体占据肯定的空间,且占据空间的大小不一样；）活动二：学练结合1、说一说教室里的哪些物体的体积比较大？哪些物体的体积比较小？同学独立摸索后汇报（结合生活实际,加深对体积的熟识）2、42 页试一试：谁搭的长方体体积大？同学独立摸索组内沟通汇报（让同学感受物体体积的大小,为学习运算长方体的体积做基础）3、用枚数相等的硬币分别垒成42 页书中的外形,哪个体积大？为什么？预设：同学可能会觉得一元钱的硬币垒在一起时,直的和斜的体积不一样；请设计一个 试验来解决这个问题；（使同学在观看中体会到虽然同一物体的外形发生了变化,但体积保持不变；）4、一团橡皮泥,第一次捏成长方体,其次次捏成正方体,捏成的两个物体哪一个体积大 一些？为什么？（在观看与操作中进一步体验物体体积的大小；）（二）熟识容积活动一：初步体会容积的含义（出示长方体的盒子,体积有明显差异）师：猜一猜：哪个盒子里书的体积大？为什么？同学摸索 汇报（因这两个盒子的外形一样,同学很简洁判定出谁大谁小）（出示正方体、圆柱体的容器）师：假如是这样的两个容器呢？哪一个