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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载信息化教学设计模板设计者信息姓名龚裕鹏电子信箱电话2022/9/29区县学校名称日期课题摘要教学题目数学平行四边形的面积年级五年级所属学科学时支配1所选教材人教版学校数学五年级上册一、学习内容分析 1学习目标描述（学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观）学问与技能：使同学能运用数方格、割补等方法探究平行四边形面积的运算公式,初步感受转化思想；让同学把握平行四边形面积的运算公式 积；,能够运用公式正确运算平行四边形的面过程与方法： 通过操作、 观看、比较 ,进展同学的空间观念,培育同学运用转化的思想方法解决问题的才能；创设自主
2、、和谐的探究情境,让同学自我展现、自我鼓励,体验胜利,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操；情感态度与价值观：通过活动, 培育同学的合作意识和探究创新精神,感受数学学问的神奇；2学习内容与重难点分析本节课是人教版数学五年级上册第五单元多边形的面积第1 课时平行四边形的面积；平行四边形面积的运算是在同学已经把握并能敏捷运用长方形、正方形面积运算公式,懂得平行四边形特点的基础上,进行教学的； 教材在编排上特别重视让同学经受学问的探究 过程,使同学不仅把握面积运算的方法,更要参加面积运算公式的推导过程,在操作中,积 累基本的数学思想方法和基本的活动体会,完成对新知的建构；项目内容应对措施教学重点把握平行
3、四边形面积运算公式；通过熟悉平行四边形的面积就是长方形面积把握平行四边形面积公式；教学难点平行四边形面积运算公式的推导过通过图形的割补方法进行懂得推导,让学程；生明白图形的变化前后面积是没有变化；二、学习者特点分析（说明同学的一般特点、入门技能、学习风格等）1.一般特点：对于平行四边形,同学在日常生活中已经经受过一些感性例子,但不会留意到 如何运算平行四边形的面积,学起来有肯定难度；2.入门技能：同学在前期的学习中,已经熟悉了平行四边形,并已学会运算长方形的面积,这些都是本课学习可以利用的基础；3. 学习风格：本节课是促进同学空间观念进展,渗透转化、等积变形等数学思想方法的重要 环节；这节课,
4、让他们动手实践,在做中学,经受平行四边形面积公式的得出过程,让孩子 们体会数学就在身边,培育同学发散思维,进一步激发同学学习思维,进一步激发同学学习 数学的热忱；三、学习环境挑选与学习资源应用名师归纳总结 1学习环境挑选（打,如 ）第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （1）简易多媒体教室学习必备欢迎下载（ 2）交互式电子白板（3）网络教室（ 4）移动学习环境2学习资源应用学问点媒体类型媒体内容要点及来教学作用使用方式源初 步 感 知 平 行情形图超市购物,停车位创设情形, 引发播放、提问四边形面积电脑演示是平行四边形动机演示、讲解、
5、推简拼转化, 发觉演示用数格子数方通 过 转 化 成 长规律课件题目法哈割补法方形进行运算导、概括练习运算书本图片自制练习巩固播放、讲解3. 板书设计平行四边形面积长方形面积 =长 宽 平行四边形面积 =底 高 S = ah 四、流程规划与活动设计 1教学流程设计 简介教学环节规划及流程设计,说明每一环节中老师活动、同学活动以及媒体应用策略,推 荐使用图示加文本的方式描述；开头 结 束出示：停车位 总结今日学习内容提问：它是什么形 练习巩固：课本中练习题 状,周长面积多少引出课题：平行四 结论：边形面积平行四边形面积=底 高活动：实测一个平行四 边形的底边、高和邻边 的长度活动： 验证升级,
6、利用割补法进行 验证名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 猜想运算：=底边 高学习必备欢迎下载活动：利用数格子方法进行验平行四边形面积证平行四边形面积=底边 邻边2学习活动索引设计（依据教学流程将同学学习活动依次填入下表）序号活动内容使用资源同学活动老师活动备注1 出示情形图课件投影看一看、 说提问：平行四边形的周长和面一说积怎么求2 量出平行四边形的底边、邻边实物量一量； 算让同学量一量和高的长度一算3 用数格子的方法求平行四边形课件投影数一数演示、讲解的面积4 用割补法求平行四边形面积课件投影想一想、 说演示、讲解一
7、说5 课本中的练习书本做一做指导、订正3. 教学实施方案教学环节老师活动同学活动环导入节提问：如何求平行四边形周长和面积摸索、猜想验证环节演示、讲解、推导、总结用数格子法和割补法得出平行四边形面积公式练习环节指导、评判、订正、巩固练习并反馈总结总结今日的学习内容回忆并总结这节课所学内容五、评判方案设计1评判形式与工具（打,如 ）（3）制作作品（1）课堂提问（2）书面练习（4）测验（5）其他2评判量表内容（测试题、作业描述等）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、填空；（ 1）把一个平行四边形转化成一
8、个长方形,它的面积与原先的平行四边形（）；这个长方形的长与平形四边形的底（）,宽与平行四边形的高（）；平行四边形的面积等于（）,用字母表示是（）；（2）0.85 公顷 =（）平方 0.56 平方千米 =（）公顷2、运算下面各个平行四边形的面积；（1）底 =2.5cm ,高 =3.2cm；六、备注（2）底 =6.4dm,高 =7.5dm ；一横更比一横长,一竖插在正中心；附：表格内容说明一、学习目标与任务的确定 1学习目标描述 用可观看行为动词从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述 2学习内容与学习任务说明 包括学习内容的挑选、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的
9、分析 3问题设计 细心设计的问题要能激发同学在教学活动中摸索所学的内容 二、学习者特点分析 说明同学的一般特点、入门技能、学习风格等；三、学习环境挑选与学习资源设计 1学习环境的挑选 学习环境包括： 简易多媒体教室、 交互式电子白板、 多媒体网络教室、 移动学习环境等；2学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理,可以在网络环境下运行的,并能在线阅读, 实现共享的多媒体学习材料；（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于学问点的帮助教学 网络课程：整门课程的教学 专题学习网站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析 题库：单元或课程的练习测试等等；（2）学习资源内容要点及来源 简要说明每个学
10、习资源的名称、网址及主要内容；（3）媒体在教学中的作用分为：A. 供应事实, 建立体会； B.创设情境, 引发动机； C.举例验证, 建立概念； D. 供应示范,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 正确操作； E.出现过程,形成表象；学习必备欢迎下载G.设难置疑,引起思辨；H.F. 演绎原理,启示思维；展现事例,开阔视野；I. 观赏审美,陶冶情操；J. 归纳总结,复习巩固；K. 自定义；（4）媒体的使用方式包括：A. 设疑播放讲解；B. 设疑播放争论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例； E. 播放提问讲解；F. 播放
11、争论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边谈论；I. 学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义；四、学习情境的创设1学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他；2学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义懂得的情境；情境创设必需反映出新旧学问的联系；能够促进同学的思维联想；有利于同学对学问的重组和改造；能够帮忙同学学问的同化和顺应；此处要对所挑选的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等内容；1自主学习的设计：支架式学习、抛锚式学习和随机进入式学习支架式学习： 是指环绕事先确定的学习主题,
12、建立一个概念框架,框架的建立应遵循维果斯基的“ 最邻近进展区” 理论,且要因人而异,通过概念框架把同学的智力进展从一个水平引到一个更高水平,就像沿着脚手架那样一步步向上攀升；抛锚式学习：指依据学习主题在相关的实际情境中选定某个典型的真实大事或真实问题,对给定问题进行假设,通过查询各种信息资料和规律推理对假设进行论证,依据论证的结果制定解决问题的方案,实施该方案并依据实施过程中的反馈,补充和完善原有熟悉；随机进入式学习：指第一确定学习主题,创设从不同侧面、不同角度表现学习主题的各种情境,同学在自主探究过程中随便进入其中任意一种情境去学习；2协作学习的设计：竞争、辩论、伙伴、问题解决和角色扮演竞争
13、：老师先依据学习目标与学习内容对学习任务进行分解,由不同的学习者“ 单独”完成, 看谁完成得最快最好,然后老师对学习者的任务完成情形进行评论,其他学习者也可以对其发表看法,各自任务完成后,就意味着总任务完成；辩论： 协作者之间环绕给定的学习主题,先确定自己的观点,接着在肯定的时间内借助虚拟图书馆或上网查资料,以形成自己的观点, 老师对他们的观点进行甄别,选出正反两方,然后双方环绕主题绽开辩论,观点论证充分的一方获胜；通过辩论学习者可对问题进一步理解；伙伴：指协作者之间为了完成某项学习任务而结成的伙伴关系；问题解决：依据确定的问题,多个学习者组成协作学习小组,依据学习任务分工协作,共同完成某个学
14、习任务,解决问题；问题解决的最终成果可以是报告、展现或论文等；角色扮演： 指由不同的学习者分别扮演指导者和学习者的角色,由学习者解答问题,指导者对学习者的解答进行判别和分析；角色可以互换； 有助于对问题的懂得有新的体会,仍会增加成就感和责任感；3教学结构流程的设计是指教学系统中老师、同学、学习内容、 网络资源等要素之间的相互关系与联系的形式；可按时间关系或空间关系进行设计；时间关系指老师与同学进行教学活动的先后次序,即教学程序、教学步骤、教学过程等；空间关系就主要指教学内容的层次关系、教学过程的规律关系等；可按建议图标绘制,也可使用 图；Inspiration 或 MindManager 等工
15、具,创设教学流程名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、学习评判的设计 1测试形式与工具 包括（ 1）课堂提问（ 2）书面练习（ 3）达标测试（ 4）同学自主网上测试（5）合作完 成作品等 2测试内容 同学学习活动的评判：学习目标、学习任务、学习态度、交到程度、资源利用和学习效 果的评判；同学学习成效的评判：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素 养的评判；老师指导活动的评判：对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评判；学习资源质量的评判：目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和 技术规范的评判；支撑服务系统的评判：针对技术水平、教学功能、资源供应和询问服务的评判；七、备注填写对帮忙过自己的人（包括参阅的文献、借鉴的案例, 以及在教学设计和教学实践中帮忙过自己）表示的感谢和其它要说明的事项；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页