《2022年人教版五年级数学下册分数的产生和意义教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版五年级数学下册分数的产生和意义教学设计.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教学分数的意义学习必备欢迎下载时间讲授练习教材 61 62 页内容安排分分 1 、 “ 动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程” ；教学 理念2、“ 同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引 导者和合作者；” 老师角色转变的重心在于使传统意义上的老师教和同学学,不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的“ 学习共同体” ；1、在详细情境中熟悉、懂得单位“1”,把握分数的意义及分子、分母的意义；能通过自己的操作制造分数；2、能对详细情境中分数的意义作出说明,能有条理地
2、说明问教学 目标题解决的摸索过程；3、能用分数进行简洁的表述和沟通,获得与同伴合作探究和相互沟通的体验；4、主动地参加数学活动,感受数学与生活的联系,树立学习 数学的信心；教具：、多媒体课件；教学学具：每组 4 块橡皮、 6 块糖、12 个棋子、一个圆圈和4预备根小棒,争论报告；每人一张作业纸、一支水彩笔；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学教学学习必备欢迎下载讲授法、演示法；试验法和练习法时间方法课前三分钟口算练习教一、创设情境,揭示课题1、课件展现唐僧师徒四人西天取经,一天,行至途中,大家又渴又饿吃的东西；悟
3、空化缘回来,用袋子背着四个桃子和一块饼；唐僧让八戒分这四个桃子和一块饼,每人分的的桃子和饼一样多；学 八戒忙着分起来,桃子很快分完了,可饼子八戒用了很长时间都没有分开；八戒抓耳挠腮,怎么想也想不出来该怎么分；聪慧的同学,你们能帮八戒说出他手中的饼子该怎样分吗？该分多少个吗？流设计意图：（通过创设情形引入,不仅对分数有了再现,同时也使同学明白分数产生的必定性和必要性；使同学在故事中产生满意感, 产生对学习分数的爱好, 从而自然而然的点题；而且程为下一步总结“ 个数不同的物体,平均分给 4 份,为什么每人分得的却又都是四分之一呢？”这一问题（即引导同学深刻懂得单位“ 1” ）供应素材；）到要平均分
4、；）引导观看课本上的插图,介绍古时候人们在测量时也遇到了不名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载能正好得到整数的问题概括总结：在进行测量、分物或运算时,往 往不能正好得到整数的结果,这经常用分数表示；（设计意图：揭示了产生分数的现实需要：在测量或分物时,往往不能正好得到整数的结果,有了分数,这些结果就能精确地表 示出来；这样使同学感悟分数是适应客观需要而产生的,从而提高 同学的学习积极性,并促进同学对分数意义的懂得；）4、看 1/4 回忆旧知（1）屏幕出示分数 1/4 师：仍熟悉它吗？这是就是一个 （
5、分数）；一起读；看到 1/4 ,你会想到些什么呢？把（把一个物体平均分成 4 份,表示其中的一份就是 1/4 一个西瓜平均分成 4 份,去其中的一份就是 1/4 ）师：刚才这几位同学的话中,都有一个词用得特殊好,大家 听出来了吗？ 平均分,老师板书；）（2）把一个物体、一个计量单位平均分得到 1/4 ；师：这儿有一块饼干, 认真观看一下, 它被平均分成了几份？其中的一份与这块饼有怎样的关系呢？5、小结；看来,同学们以前对分数的学问学得真不错！在刚才大家举的 例子中,有把像一块饼这样的一个物体平均分的,有把像 1 米这样 的一个计量单位平均分的；但不管是把什么平均分,只要是平均分 成 4 份,取
6、其中的 1 份,都可以用分数 （ 1/4 ）来表示；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（设计意图：关于1 ,同学在三年级已经会读会写,知道它各 4部分的名称,以及初步懂得几分之一的意义；在这以旧引新,勉励 同学,从而提高同学学习的积极性和学习的爱好,促进对分数意义 的懂得；）二、自主学习,探究新知：1、自学课本：师：同学们,请你们以最快的速度阅读课本 61、62 页的内容；看一看,你能获得哪些学问？（同学轻声阅读）（设计意图：本节教材的内容载体,既有肯定的现实意义,又 富有相当的趣味性；我在讲授新
7、知之前让同学自己去自学课本,留 给同学独立看书和摸索的机会,使同学养成良好的自学习惯,为终 身学习奠定基础；）2、全班沟通：你能举例说明 1 含义；（课件显示）4 把一张圆形纸平均分成 4 份,表示其中 1 份,就是 1 ；4 4 份,表示其中 1 份,就是 1 ；把一条线段平均分成 4 把一张正方形纸平均分成 4 份,表示其中 1 份,就是 1 ；41 ；41 ；4一把香蕉有 4 根,把它平均分成4 份,每根是这把香蕉的一盘面包有 8 个,把它平均分成4 份,每份是这盘面包的 名师归纳总结 设计意图 : 同学结合书本的插图说明 1 的含义,直观地知道 14 4可以是一个物体,如一张圆形纸、一
8、张正方形纸、一条线段的 1 ,4也可以是一些物体,如一把香蕉（4 根）、一盘面包（ 8 个）的 1 ；4第 4 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这为同学动手操作制造分数作铺垫； 、基本练习1、用下面的分数表示图中的阴影部分,对吗？3 41 42 41 23、自主探究、制造分数（1）同学取出课前预备的学具,动手操作,制造分数 1/4 ；1、介绍操作要求为了下面的活动能够顺当地进行,我们先看看活动的要求；1、每人利用你们课桌上的材料任选一种,分一分,（或者画一画、涂一涂、裁一裁、剪一剪）制造出一个分数；2、小组内相互合作
9、操作、记录、分工要明确；3、小组汇报 师：清晰了吗,我也来制造分数,现在开头！比比哪一小组 合作得最好,做的又对又快！3、同学动手操作,老师巡察并进行辅导；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学以组为单位进行沟通；同学动手操作完之后,抛出问题,让同学展现猛烈的争论：在制造分数表示四分之一的过程中,有什么发觉？设计意图：（在同学已有学问体会的基础上（一个物体、一 个计量单位可以看作一个整体） ,通过学问体会的迁移,明白很多 物体也可以看作一个整体,这个整体可以用自然数 1 来表示,通常 1” ,从而
10、突显单位“1” 的丰富含义；）叫做单位“（三）单位“ 1” 的抽象；1、在比较中,懂得“ 一个整体”；同学 师：刚才的展现让我不得不赞叹同学们特殊的制造力；们,假如说以前我们是把这些单个的东西平均分得到分数的 话,今日我们平均分的对象和以前又有什么不同呢？生答（设计意图： 同学在制造分数的过程中, 由于所分的对象不同,有的分图形、有的分绳子、有的分一堆糖果等,同学可以利用这些 学具进行操作,直观形象地感知一个物体、一些物体等都可以看作一个整体,加深对单位“1” 的懂得,突破了这节课的教学难点）师：对,这些都是由很多物体组成的一个整体； （板书：一个 整体）；2、单位“1” 的抽象；师：刚才同学
11、们制造了很多分数,老师这儿也有个分数（大 屏幕显示题目）,一起读一读；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在雅典奥运会上, 我国羽毛球健儿奋力拼搏, 夺得的金牌占 该项目金牌总数的 3/5 ；生齐读；师：想一想,这个分数是怎么得到的？生答；师：假如我把这段话中的文字去掉,只留分数 3/5 （屏幕隐 去前面的话；）,谁仍能说出它可能是怎么得到的呢？生答； 把一个物体、一个计量单位、一个整体平均分 师：请大家自己在下面再说说看；师：刚才你们自己在说的时候,除了觉得比较全面外,有没 有其他的感觉？ 有点麻
12、烦 师：感谢你！你真实地说出了我们每个人的心声；那能不能 想个方法,说得不麻烦呢？生答；师：刚才大家提到了整数“1” 、整体“1” ,虽然说法不同,其实都是想用一个词来概括这里的一个物体、一个计量单 位和一个整体；是吧！其实在数学上,这三样都可以用自然数“ 1” 来表示,通常我们称它为单位“1” ； 板书单位“ 1” 师：日常生活中哪些详细的事物可以看作单位“1” 呢？老师这儿有一首好玩的儿歌,大家自己读读看；（屏幕出示儿歌）一只大饼一个梨一吨稻谷一克米,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一片树林
13、一群鸡,都可看做单位“1” ；师：挺有意思的,是吧； （指屏幕）“ 一只大饼一个梨” 指的是一个 ,其次句中的“ 一吨” 和“ 一克” 指的是一个 ,第三句指的又是一个 师：想一想,除了上面举出的这些事物可以看作单位“ 1” 外,仍有哪些事物可以看作单位“1” 的？师：同学们举出了很多单位“1” 的详细例子；那就是说,我们在得到分数的时候,无论是把什么平均分,都可以看做是把单位“1” 平均分； 板书：把单位“1” 平均分成如干份,表示这样一份或几份的数,叫分数；（四）由详细到抽象逐步依据出分数的意义（1）、师：熟悉了单位“1” ,现在谁会用简洁的语言说说3/5表示什么？依次出示 3/ （ ）、
14、（）/5 、（）/ （ ）,请同学说意义；（2）、小结师：其实,刚才这两位同学所说的就是分数的意义；课件显示：把单位“ 1” 平均分成如干份,表示这样一份或几份的数,叫分数；（板书课题）我们一起来读一读； （生读）师：你觉得在这句话里,哪些词比较重要？（平均分）（设计意图：以问促思,结合详细情境,提出问题,引发同学名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在阐释自己想法的过程中,又一次加深对单位“1” 和分数意义 的懂得；）（3）完成第 62 页做一做和课本 63 页第 1、2、3 题：（这些填空练习,既
15、对分数意义描述的详细化和巩固,又能为 紧接着学习分数单位供应详细的实例； ）（4）熟悉分数单位：把单位“一份的数叫分数单位；1” 平均分成如干份,表示其中引导同学自主发觉分母、分子的含义；师：我们来看,黑板上这些分数中,4、6 都是这些分数的 （分母）,那分母表示什么呢？分子以表示什么呢？1）以 3/5 为例,让同学说说整数各个数位上的计数单位；然后指出分数也有计数单位,它叫分数单位；请同学阅读分数单位的意义（5）、说一说课本62 页做一做各分数的分数单位,它们分别有几个这样的分数单位；（6）、以闯关的形式进行巩固练习；1、32 表示把（）平均分成（）份,表示这样的（）；份；它的分数单位是（2
16、、7 个 110 是（ ）,511 里面有（）个 111；3、小华 10 天看完一本书,平均每天看这本书的（）（ ） ,7 天看这本书的（名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载目标的达成情形；）二、沟通收成；师：学到这儿,让我们来沟通一下,通过今日的学习,你对分 数有了哪些新的熟悉和收成呢？三、巩固练习 1 、用分数表示涂色的部分 教学 2 、练习十一第 4 题名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 流3、猜猜一共有几只笔学习
17、必备欢迎下载4、拓展练习 ：程1、把单位“1” 平均分成 a 份,表示这样的 b份的分数是（ 分数单位是（）；2、分数单位是的分数你能写几个？观看上面图形,阴影部分占长方形的（）,占正方形的（）,整个图形的（）设计意图 : 四、全课总结 1 、想一想,这堂课上你学到了什么？ 2 、假如把这堂课上学习的学问看做单位“学问的几分之几？五、布置作业 教材 64 页第 5 题；1” ,请你估一估,你学到了这些名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载板书 分数的意义设计平均分一个物体单位“1“一个计量单位一个整体名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页