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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载再别康桥课堂实录 师：在中国诗坛上,有一位才华横溢的诗人,静静地来,又静静地去；不曾带走人间一 片云彩,却把另一片“ 云彩” 留给了我们,他就是唯美而浪漫的徐志摩；今日就让我们走进 徐志摩 ,走进他的再别康桥 ；（板书课题：再别康桥 徐志摩）师：从题目上看这是一首送别诗（生同说）；师：为什么说是一首送别诗呢？你们从哪里得知的？生齐：“ 别” 字；师：对,“ 别” 是辞别的意思（生同说）师：辞别诗可以分为很多种；比如：；回忆一下我们以前有学过哪些辞别诗？1、友谊深厚；李白的赠汪伦：“ 桃花潭水
2、深千尺,不及汪伦送我情”（师生同说）；2、依依惜别；我们以后会学到柳永的雨霖铃：“ 执手相看泪眼,竟无语凝噎；念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔；多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节！今宵酒 醒何处？杨柳岸,晓风残月 ” 完全道出了道尽了恋人分手时难舍的别情；3、借离开表达心志；王昌龄的芙蓉楼送辛渐玉壶” （师生同说） ；：“ 洛阳亲友如相问,一片冰心在师：诗人从清亮无瑕、 澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人,这就比任何的言辞都更能表达他未改初衷的事实；4、对伴侣的担忧记挂之情；王维的送元二使安西关无故交” （师生同说） ；：“ 劝君更尽一杯酒,西出阳师：伴侣“ 西出阳关” 经受万里
3、长途的跋涉,备尝独行穷荒的艰辛孤寂；因此,这 临行之际“ 劝君更尽一杯酒”,不仅有依依惜别的友谊,而且包含着对远行者境况、心 情的深情爱护,包含着前路珍重的殷勤希望；5、美好祝愿；高适的别董大：“ 莫愁前路无知己,天下谁人不识君”（师生同说）；师：“ 莫愁” 说前路有知己,说天下人人识君,以此赠别,足以鼓励人心,鼓励人 之心志；师：从我们刚刚举得一些例子来看,又是什么呢？生齐：跟康桥道别；师：桥能跟人道别么？生齐：不能！离别的对象是人, 那我们来看看徐志摩离别的对象师：那么,这里用的是 拟人（师生同说）师：想一想,诗人为什么要与康桥道别呢？生 1：康桥很美丽；师：哦；康桥的环境很美,不忍离开；
4、 仍有吗？我们看这个题目是“ 再”别康桥,“ 再”是什么意思？生：又！师：是“ 又” 吗？大家之前有没有学过“ 一鼓作气, 再而衰, 三而竭”？在古文中是 “ 第二,二次的意思哦；也就是说这里是再一次跟康桥道别；生 2：诗人在康桥待了很久,不舍得离开；师：哦,康桥是他在剑桥高校留学的见证者,在这里有他很多美好的回忆；师：也就是说我们这首诗的主题是表达他的什么情感呀？生齐：对康桥的依依惜别之情；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
5、- - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：下面同学们自己带着这样一份情感去朗读一下这首诗,你的最大感受是什么？你认为哪些地方是最让你有感受的？生 1：首尾两节；师：为什么呢？生 1：由于这两节用的是回环往复的形式,写得很美；想想在读的过程中这首诗给师：恩,写得很美,我们一起来看一下；先品读一下第一节,你认为这一节我们要抓住 哪些词语来品？生 1：“ 轻轻的” ；师:好,我们先来把第一节读一遍；“ 轻轻的我走了” 预备,起；生（齐读）：轻轻的我走了,正如我轻轻的来；我轻轻的招手,不带走一片云彩；师：我“ 轻轻的” 来,想一想“ 我” 为什么是“ 轻轻的来” 的？生：生疏；师：对了,说得
6、很好；这里是作者作为求学者来到剑桥,对这里的一切都感到生疏；那 么第一个和第三个“ 轻轻的” 呢？生：康桥很寂静；师：对,说得很好；这时康桥是安静的,他不忍打搅康桥的这份安静；那“ 不带走一片 云彩” 呢？师：我们从后面可以看到,康桥是很美丽的吧,这个云彩是哪里的？生：康桥的；师：作者心中康桥是美丽的,云彩是不是美丽的康桥的一部分,假如带走了是不是会破坏康桥的美好？生：恩,对,是的；师：所以这里是云彩属于美丽的康桥,不忍心带走,破坏这一份美好,让这份美丽好永久留在那里,留在作者的心里；作者的情感在这里得到了升华；师：我们再来看一下最终一节；这里把“ 轻轻的” 换成了“ 静静的”,大家看看情感有
7、 没有发生变化？哪一个更不忍？生齐：后一个！师：对了,这里呢,我们从程度上看得出来,作者对康桥的宠爱更深了；我仍想让你们 品一下这句“ 我挥一挥衣袖,不带走一片云彩；” 为什么是挥衣袖呢？这个动作看起来怎么 样（挥袖状）？想象一下,一个丰神俊逸的诗人依依惜别时挥绣的情形；生齐：潇洒！师：仅仅是潇洒吗？作者是其次次对康桥作别,一路回忆一路看,越看越不舍,但是又 不得不走,这是什么样的心情啊；生齐：无奈！师：对了,风景这么美丽,越看越不舍,干脆不看了,挥袖辞别,免得再看更舍不得走 了；师：仍有没有其他同学觉得其他地方好的？生 2：景物写的很美；师：这位同学说诗中选取的景物很美丽；在诗中描写的景物我
8、们称之为什么？生齐：意象！师：什么是意象？意象是意+象吧？我们来品一下诗中的意象啊；作者选取了哪些意象？生齐：云 彩、 金柳、 艳影、 青 荇、 柔波,仍有榆阴下的一潭、夏虫；师：我们来一一看一下；金柳,为什么是说“ 金柳” 呢？生齐：由于是傍晚,有夕阳；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：恩,柳树在夕阳的映射下就似乎是我们熟知的释迦牟尼一样,出场外面就覆盖着一 层金光,特别的
9、好看；但是为什么说是“ 夕阳中的新娘” 呢？这里用的是？生齐：比如！把金柳比作新娘；师：为什么比成新娘呢？新娘子美丽不？生齐：美丽！师：恩,女人做新娘子那一天是从头妆扮到脚的,是最幸福最美丽的一天；可见这个柳树美丽吧？以新娘喻柳树,秀美婀娜,形状美好,写出了诗人的什么情感啊？生 1：爱恋！师：恩！这个词说的特别好！爱恋！师：我们再来看看后面“ 艳影”,什么艳影？生 2：柳树的影子；师：艳影在我心头荡漾, “ 荡漾” 什么意思？怎么去懂得它？师：可以用泛起涟漪懂得吧？生齐：恩；师：艳影在心头泛起一层层涟漪,这说明什么？生 4：诗人特别宠爱！师：对了,特别好,这里达到了情形交融,物我合一的境域了；
10、师：接着我们来看看下一节；“ 招摇” 什么招摇？生齐：青荇,用拟人的手法写的；师：为什么招摇？生 5：跟他辞别；师：是辞别吗？不行以是表示对诗人这个老伴侣的招手欢迎吗？诗人在这里度过了那么 多年, 每一片地方都很熟识,看到老伴侣会不会打招呼？会吧？我们再看看后面,为什么说愿意做一条水草？品一下这个“ 愿意”；生 6：这里是表达作者对康桥的无比爱恋；诗人说“ 我愿意做一条水草” 里的“ 愿意”说明也心甘愿意地做一条康河里的水草,那样就能与康桥形影不离,与康河“ 水乳交融”,不用离开了；生 7：我宠爱第四节,诗人把余辉照耀下的清亮的潭水疑为天上的虹,五彩斑斓,很富 有诗意,这么美的地方怎么会舍得离
11、开呢？师：诗人不仅说潭水是天上的虹,仍说揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦,为什么说“ 揉碎” ？梦又怎么会是“ 彩虹似的” ？生 7：水面不寂静,有波纹,看起来彩虹就不完整了；师：恩,很好,这里呢用的是拟物的修辞,将整个图化静为动了；生 8：“ 彩虹似的” 说明这里有作者美丽的梦；师：对了,作者要去寻梦,这些美丽的梦究竟指什么呢？他这时候心情怎么样？生：过去在康桥的生活；师：生活丰富多彩吧？我们看这句“ 满载一船星辉”,这个“ 载”“ 星辉” ,星辉能载得起来不？仍能载一船？生：不能,这里用的是拟物的手法,说他过去在康桥的生活很饱满,很丰富；师：想起往昔的生活,诗人忘情到一种什么程度？生 9：
12、在星辉斑斓的深夜里纵声唱歌；师：诗人唱了吗？生齐：没有；细心整理归纳 精选学习资料 生 10：第六节里写了“ 但我不能放歌”； 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：为什么？生 11：不想破坏不想打破这安静,想始终生活在这些美好的梦里,就连平日里叫个不停的“ 夏虫” 也似乎懂得我的想法；师：作者又为什么说静静是别离的笙箫呢？笙箫是什么？生 12：古代的乐器；师：这里真的有笙箫吗？生：没有；师：所以这里是 化
13、虚为实（师生同说） ,化无声为有声；随着作者的回忆作者的辞别,时间渐渐的消逝,连虫子都不叫了,说明时间过的怎么样了？生：很晚了,快到清晨的时候了；师：是啊, 作者辞别之时仍是傍晚,一瞬间就到了清晨时分,同时也印证我们之前讲的静静的程度更深吧？康桥更加的寂静了,作者也更加的不舍,然而不舍归不舍,终究是要走不能留；辞别的潇洒背后是深深的无奈；师：讲到这里,我们就讲解得差不多了,同学们能不能把作者的感情变化图画下来？放歌挥 袖新月派主见诗歌有 “ 三美” ：音乐美、 绘画美、板书：招 手师：我们说徐志摩是新月派的代表人物,建筑美；这首诗有没有表达呢？同学们来找找看；生说师板书：音乐美 节奏、押韵绘画
14、美 景物构成的一幅幅美丽的图画建筑美 每节四行,每行四句,结构均匀师：这首诗呢,我们就讲到这里,请同学们把这首诗再朗读一遍,留意感情和节奏哈；生齐读：轻轻的我走了,正如 不带走一片云彩；师纠字音：载,在表示“ 记”,如“ 刊载” 念 zi ；表示“ 年” ,如“ 三年五载” 也念 zi ；在表示“ 又 又 ”,如载歌载舞念 zi ；表示：“ 装” 如“ 下载”“ 载重” 也念 zi ；终止语： 我期望教给大家以后鉴赏诗歌能通过找关键词把握意境和情感,我也期望你们的心灵会由于诗歌变得更为清亮,你们的生活会由于诗歌而更加布满诗情画意；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -