《2022年日食与月食》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年日食与月食》教学设计.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案日食与月食教学设计华中科技高校附属学校 朱映晖一、教材分析日食和月食是教科版学校科学六年级下册宇宙单元第四课的教学内 容,本课分为日食和月食两部分；日食部分又从“ 日食的发生” “ 日食模拟试验 估计日食成因”“ 揭示日食成因” 步步推动,月食的成因是在日食的基础上开展 的；从教材的角度来说,把这两种现象作为同学学习的主题,有三个目的：一是由于这两种现象对同学有着较大的吸引力；二是这两种现象都涉及了本单元要建立起的基本概念,即天体是运动着的,月食和日食的成因是地球、太阳、月球三 者之间的相对运动而形成的；三是培育同学从现象到本
2、质的规律推理才能；二、学情分析（1）认知储备：同学对日食和月食产生的学问方面有肯定程度的明白,部分同学现场或通过电视直播观看过20XX年的日全食,又接受过学校组织的日全食活动的培训；因此有部分同学能够作一个初步的说明；同学对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有肯定的熟悉,着直线传播的；仍在五年级时学习了光是沿（2）存在不足：同学对日食和月食现象虽有明白,但对其成因的说明应当不会很完整和严密；相对来说,因有2022 日全食的观测基础,对月食的观测印象可能会更弱一些； 同学在操作模拟试验方面应当存在较多的问题,如模拟试验 时设计试验方案的意识、试验操作过程的分工合作及正确操作的方法等；
3、三、设计思路 我在把握教材内容的前提下, 依据同学已有的学问体会和科学水平来进行教 学设计；在设计中一反常态, 把以往更多关注规律推理的验证性试验转化为建立名师归纳总结 在探干脆发觉试验基础上的演绎推理；从运用以往光与影的学习基础动身,引领第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学自主构建对光源、 挡光物体、受光物体三者因位置关系变化而产生投影变化 的熟悉,并依据此熟悉描画出日食、 月食产生的缘由或出现的现象；在同学自主 建构出物体之间挡光、 受光与投影之间的关系后, 出现了一组老师组织同学观测 天文活动拍照的图片；
4、 这一活动既引出同学借课堂前半段活动熟悉成果说明或重 新建构出对日食成因的熟悉,又引发同学对自然届奇妙现象的奇怪；本课的设计思想可以用“ 自主” 和“ 人文” 两个词概括；尽管早在 20XX年课程改革就明确提出自主、 合作、探究的教学理念, 但十几 年来,一线老师出于对学科“ 术” 的追求,牵着同学鼻子走的现象屡见不鲜；一问一答式的课堂格局充斥着“ 巷子里赶猪” 的课堂文化；“ 自主” 被狭隘地定义为同学自己做老师提出的验证性试验项目,自主挑选、主动发觉成为课程改革以来的“ 奢求” ；缺少了自主和独立的课堂文化,更何谈培育真正自信的同学；假如说课堂教学中老师教学行为出现的是重“ 术” 的文化,
5、那么,这也必定 是轻“ 人” 的课堂文化的重要表现； 可怕的是, 我们我们的课堂不仅仅轻 “ 人” ,同时也仍轻“ 物” ；教学更多地被局限在教室这个空间里,同学除了和文字打交道以外,更多的是和冷冰冰的试验器材打交道；假如老师教学设计得好, 倒仍能够让冰冷的器材发挥激发同学爱好的作用,假如没有设计好, 那这些器材只是成为同学懂得“ 术” 的手段而已；长此以往,同学或许会对科学漠然,离我们“ 学科学、用科学、爱科学” 的初衷越来越远； 即使是对科学 “ 术” 把握谙熟的同学,很难说他将来不会成为科学官僚,了人文的滋养,缺少了爱；甚至是科技杀手； 由于他们的科学学习中缺少在我个人看来,本课尽管是天
6、文内容,但基于我对科学训练中人文的懂得,我把这节课更多地定位在了靠近自然、 观赏自然美的层面, 让同学从中受到启示,影响同学学会敬畏自然、观赏自然；四、教学目标1科学概念知道日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案月球运行到太阳和地球中间,地球处于月影中时,因月球拦住了太阳照耀到地球上的光而形成日食； 而月食就是月球运行到地球的影子中,地球拦住了太阳射向月球的光；2过程与方法能用电筒、纸片做探究挡光物体运动与受光物体表面影子变化的试验；能用简洁的图示和箭头
7、表达上述试验的规律；能依据上述试验和发觉,估计或说明日食、月食的成因；3情感态度与价值观善于与他人合作；能够大胆的想象,表达自己的想法；能在观赏自然美的过程中体会到欢乐；有意愿和爱好探究和发觉更多的宇宙天体带来的奇妙与漂亮；五、教学重难点重点在于正确懂得日食、月食的成因；难点在于用图示的方法自行总结挡光物体运动与受光物体表面影子变化,难点；六、教学预备同时,运用这一发觉迁移熟悉日食成因也属老师：课件、 6 个圆片（三种不同颜色及大小各 2 个）、灯光、摄像头同学：为每两位同学供应一个手电筒、一支记号笔；七、教学过程大小圆形纸片一张、 一份科学记录单、名师归纳总结 教学流程老师活动同学活动设计意
8、图第 3 页,共 7 页一、光影游要求同学自行阅读PPT上的活动任务及要用以往所学建构与日戏：借用以求阅读并争论 任务一,让大圆片面对光源, 移动小圆片,食月食发生类似的光往光影单要让小圆片产生的投影投射在大圆片上,影规律；元所学,探- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 寻并总结名师精编优秀教案并且影子从右边向左边移动；影子变化 与物体间 的位置与 运动的规 律任务二,让小圆片面对光源, 移动大圆片,要让大圆片产生的投影投射在小圆片上,并且影子从右边向左边移动；任务三,请用简洁的图示和箭头表示出光源、大圆片、小圆片和影子的位置关系及运动；示意同学领器材并开
9、头活动,熄灭教室灯 光；1、非常钟后,请同学们介绍自己总结的每两人一组 协作开展活 动并做记录1、自由汇报规律；2、利用六个圆片板书两类情形的位置关 2、代表上讲系 台摆放1、请同学列举生活中常见的类似上述实 1、自由汇报验中显现的挡光和处在挡光物体投影中名师归纳总结 二、熟悉日的例子2、描述沟通运用自行总结的光影第 4 页,共 7 页食发生过2、亲眼目睹过日食吗？如见过,请描述规律懂得并说明日食程中的特现象；3、观看发生的缘由,同时利点,尝试运用自己对天体的熟悉用以往所3、利用 PPT 呈现 20XX 年 7 月 22 日的基础完善自己观点的学进行成日全食；4、自由汇报证据；因说明；4、请同
10、学尝试说明其成因；5、有哪些证据说明你们的观点？5、小组争论- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、日食并不总是刚才那个样子哟,呈现1、观看日偏食和日环食；三、熟悉日2、你能尝试说明为什么会有日环食这样2、自由发言食的其他的现象发生吗？3、观看“ 月球”全面明白日食类型,两种类型,3、模拟试验,学问日环食与日全食的产借用公转轨道近日点懂得日环生差别的缘由；距离“ 太阳” 远 和远日点懂得日环食食发生的4、借助地球公转轨道示意图帮忙同学理近的变化发生的缘由；缘由,总结日食共性解日环食的产生缘由；4、观看5、摸索、讨5、请同学发觉上述介绍的
11、三种日食的共论、沟通同点（整理板书：日食、初一）四、熟悉月1、呈现月全食图片,询问对图片描述现1、观看、交指导同学运用所学自象的明白；流食及其成2、介绍一组月食图片,请同学说明其发2、自由发言因并发觉生缘由；3、摸索、交行建构新的熟悉；其规律3、请同学总结月食发生规律（调整板书,五、明白更月食、十五）流1、呈现金星凌日图片,询问这是什么现1、自由发言多的因天象；2、摸索沟通体间位置2、呈现太阳系家族示意图,请同学连续变化而产生的天文估计；3、观看现象3、呈现水星凌日图片；总结收成, 1、对日食和月食现象你仍有什么问题课外延长是让同学养名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7
12、页精选学习资料 - - - - - - - - - 课外延长吗？名师精编优秀教案成课后连续探究的习2、会有月环食显现吗？对日月食,我们仍有许多的疑问,课后让 我们一起搜集资料,解决自己提出的问 题；并且去找找今年在我国可以观察的日 食和月食发生的日期,找个时间一起沟通惯,关于日食和月食 仍有许多值得同学课 外争论和相关资料查 询,我们布置的这些 课外探究可以让同学 做到,也能进行检查一下；和反馈,并引发同学进一步观测的爱好；八、板书设计此主题相关图片如下qq 截图 20221105093529.jpg ：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案探寻光影规律试验记录单 班级：组别：任务一,让大圆片面对光源,移动小圆片,要让小圆片产生的投影投射在大 圆片上,并且影子从右边向左边移动；任务二,让小圆片面对光源,移动大圆片,要让大圆片产生的投影投射在小 圆片上,并且影子从右边向左边移动；任务三,请用简洁的图示和箭头表示出光源、大圆片、小圆片和影子的位置 关系及运动；任务三,请用简洁的图示和箭头表示出光源、关系及运动；大圆片、 小圆片和影子的位置名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页