《2022年新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新人教版小学数学五年级下册《分数的意义》教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新人教版学校数学五年级下册分数的意义精品教案教学目标：.使同学知道分数的产生和其它数学学问一样是由人类的生产 和生活实际中产生的；使同学懂得分数的意义和单位“ ” 的含义及分子、分母的 含义；3培育同学形象思维,抽象概括才能和初步的规律思维才能；4使同学受到初步的辨证唯物主义观念的启蒙训练；教学重点与难点： 让同学懂得分数的意义是本节课的重点,讲清 单位“ ” 的含义是本节课 的难点；教学过程 : 一、谈话导入,初步概括分数的意义；1、分数的产生 同学们,现在我们开头上课,好吗？（同学们起立,上课）我发觉咱们班有几个同学的个儿
2、特殊高,瞧,这位同学都快赶上老师的身高了,“ 你能告知老师,你有多高吗？”生： 1 米 55 厘米是够高的,老师真仰慕你,小小年纪就长这么高,咱们班上有刚刚 1 米高的吗？（没有）有没有2 米高的？有 3 米高的吗？（没有）请同学们想一想,你们的身高能用整米数表示吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是啊,大自然是千姿百态的,我们的生活也是丰富多彩的,同学 们刚才遇到的问题,以前的人们也遇到过；实际生活中,人们在进行 测量和运算时往往不能得到整数的结果,为了适应这种实际的需要,于是人们就创造制造了分
3、数； （分数）分数就是这样产生的；2、创设情境,引发问题 1、 把一张纸分给 4 个同学 A、第一次折成不规章的四份, 问：这样分行吗？那怎么分？ （引 出“ 平均 分” ,并板书）B、出示一张平均分好的纸,问：每份的大小怎样？2、 用分数表示其中的一份（14）A、熟悉分数 1/4 的相关概念（分子、分母、分数线）B、指出其中的 2 份、3 份是各是多少？3、 初步概括分数的意义：把一个物体平均分成如干份,表示这 或 几份的数；样的一份 4、 习题小练 二、探究新知1、 把单个物体看作单位“2、 把多个物体看作单位“1” ,并在生活中举例；（出示课件）1” ,并在生活中举例；嬉戏大家看,老师手
4、里拿着什么？（出示一个苹果）生：一个苹果一个苹果我们用自然数“1” 来表示,两个苹果你仍能用自然数名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 1” 来表示吗？（出示两个苹果）生： - 特别好！这位同学换了一种眼光,他用“ 双”（对）做单位,两个苹果也可以用“1” 表示,老师要感谢他,为同学们开启了另一扇思维的大门；四个苹果呢？ 50 个苹果呢？生：一组 -一盘-一箱通过刚才的小嬉戏我们发觉,自然数“1” 不仅可以表示1 个,看可以表示多个；其实我们是把2 个、4 个-看作了一个整体；3、 利用身边的材料,
5、 制造一个喜爱的分数, 并说说是怎么来的；制造分数,感悟分数的意义 说到分数,我们不生疏吧？那我们一起来制造一个分数怎么样？（师演示把两个苹果平均分的过程）这一份怎么表示？生： 1/2 嗯,很好,刚才我们一起制造了一个分数,你能不能也来制造一 些分数！生：能 好！今日咱们就以四人小组为单位来制造分数,如何进行呢？请 同学们看大屏幕：出示：请同学们动手动脑来制造分数 1、每人利用你们课桌上的材料任选一种,先分一分,再画一画（涂一涂）制造出一个分数；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、小组内相互说说你
6、是怎样得到这个分数的；知道怎么做了吗？那我们就开头吧！（同学活动,老师巡察指导,发觉合适的分数让同学展现）好了,大家都完成了吗？我们请这个小组来把他们制造的分数给 大家介绍介绍； 假如有不完整的地方其他同学可以补充,咱们在座各 位同学也要给以评判好吗？生：（介绍）（师留意展现不同的分数, 介绍是把什么平均分的, 一份是谁的 几分之几,生生评判,师生、生生互动）其他小组仍有不同的分数吗？给大家介绍一下；同学们,瞧！这是我们经过动手动脑自己制造出的分数,多么了 不起呀 .（手指分数及图片）刚才我们在制造这些分数的时候,是把 什么平均分的？生： 1 个圆, 1 个正方形, 1 条线段, 4 个苹果,
7、 6 只熊猫 - 1 个圆, 1 个正方形我们可以把它称为什么？（一个物体）1 条线段,我们又可以把它称为什么？（一个计量单位）假如我们用这条线段来测量某一个物体的长度,那么这条线段就 可以称为什么？4 个苹果, 6 只熊猫我们可以他们称为什么？（很多物体组成的 一个整体）我们在表示不同分数的时候,是把这些（一个物体,一个计量单 位,很多物体组成的一个整体）看做了一个整体来平均分的,这个整名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载体我们通常把它叫做单位“1” （板书）单位“1” 可以指什么 . 生：一个物体
8、一个计量单位,很多物体等等- 单位“1” 可以指一个物体比如一个圆-仍可以指一个计量单位比如一条线段 - 仍可以指很多物体组成的一个整体比如 4 个苹果- 单位“1” 仍可以指什么 . 通过举例,同学们发觉单位“1” 可以指一个,仍可以指多个；（手指分数及图） 刚才我们制造了这么多的分数,那么究竟什么 叫分数？小组内试者说说；谁来给大家说说你们的想法？生 1：把一个物体平均分成几份,取其中的几分的数叫做分数；生 2- 生 3- （师留意引导 “ 单位 1”“ 平均分” “ 如干份” “ 表示这样的几份” ）同学们再来试着说说什么叫做分数； （生说,师板书）把单位“1” 平均分成如干份,表示这样
9、的一份或几份的数叫做 分数；这就是分数的意义；（板书课题）我发觉咱们班的同学真得很棒,数的意义；不仅制造了分数, 仍总结出了分我们在原先已经知道分数是由分子、分母、分数线组成的；那么 分数中的分母表示什么,分子表示什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载份；生：分母表示把单位“1” 平均分成几份,分子表示有这样的几同学们,看这个分数表示什么 . 生： - 4、嬉戏懂得单位“1” 不同,所以同时一个1/2 所表示的详细数量也不同；大家学得累了,接下来我们做一个嬉戏,好么？（出示粉笔盒）猜一猜有几支粉笔
10、？假如拿出一支,拿出了全部的 假如拿出两支,拿出了全部的1/5,猜一猜盒子原有几支粉笔？1/5,猜一猜盒子原有几支粉笔？同桌两人,一人拿 8 个小正方体,一人拿 10 个小正方体,预备好了吗？请你们都拿出全部的 1/2；生行动 - 谁能说说是几块吗？同样都是1/2,为什么表示的数量不同？（由于单位“1” 不同,所以同时一个1/2 所表示的详细数量也不同）请同学们拿出你的学具,12 个小正方体块,预备好了吗？请你拿出全部的 1/2,是几枝？请你拿出全部的 1/3,是几枝？请你拿出全部的 1/4,是几枝？同样是取一份, 为什么却是不同的数量？（同一个整体,由于平均分的份数不同,所以每一份的数量就不
11、同）师：（指 1/2、1/3、1/4）依据分数的意义,你能说说这几个分数名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载所表示的意义吗？（同学回答）师：你能结合这几个分数说一说, 分数的分子和分母各表示 什么意思吗？生：在一个分数中,分母表示平均分的份数,分子表示有这 样的多少份；反思：在同学初步熟悉分数的意义之后,让同学由抽象 回到详细,结合详细的分数说明意义, 能深化同学对分数意义的熟悉； 同时,在这一过程中,同学进一步感悟了分子、分母的意义；三、 巩固应用,内化提高 1、拿出我们的手来做个嬉戏,请你拿出一只
12、手的五分之一；一只手的五分之三；一双手的五分之三；把一双手分成 5 份,一份是多少？2 个；那么 3/5 是多少？6 个；让我们到身边是找,到生活中去找,我们生活中的分数；四、回忆整理,反思提升 1、（请两位同学站起来）,这两位同学的人数是小组人数的 2/8,屏 幕 出 示 ： 这 两 位 同 学 的 人 数 是 _ 人 数 的 _；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这两位同学的人数是 _人数的_；这两位同学的人数是 _人数的_； 说明：让同学的思维发散出去,有助于深化懂得分数的意义,有助于他们制造性思维火花的出现,课外； 2、 这节课大家有什么收成？有助于把课内的学习爱好延长到“ 这节课, 我们一起学习了分数的意义, 对分数有了进一步的认 识,关于分数仍有很多很多的学问哪！同学们课下连续去学习、去探 究吧！” 老师将同学的学习爱好延长到了下节课；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页