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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 5 课时 两位数减整十数或一位数（不退位）教学内容：课本第 50 页例 4 和“ 试一试” ,完成第51 页“ 想想做做” 第14 题；教材分析：这部分的内容教学两位数减整十数与两位数减一位数不退位的口算；它 的编排与两位数加整十数、一位数（不进位）的编排类似,先教学两位数减 整十数,再教学两位数减一位数；两位数减整十数的基础是整十数减整十数以及整十数加一位数；例如 4530,先算 40 减 30 得 10,再算 10 加 5 得 15；两位数减一位数的基础是 10以内的减法以及整十数加
2、一位数；如453,先算 5 减 3 得 2,再算 40 加 2得 42；这部分教材着重解决相同数位上的数相减的问题,它也是后面学习两 位数减两位数笔算的基础；教学方法：1. 数学课程标准指出：同学学习数学的重要方式是动手实践、自主 探究、合作沟通,让同学在详细的情境中学习数学,在学习活动中培育同学 操作、探究、合作、沟通的才能,充分表达算法多样化,突出算法优化；两 位数减整十数、一位数这节课,留意让同学积极参加学习活动,在自主探究 中猎取学问；2. 利用情境导入法引导同学在详细的生活情形中,提出减法运算的问题 并列出相应的减法算式；过程中引导同学独立摸索、用动手操作和小组合作 沟通的方法解决问
3、题,充分调动同学原有的学问体会,运用迁移法将加法计 算的方法迁移到减法学习中,同学独立学习的才能和用不同的方法解决问题 的才能得到了提高；3. 依据同学的年龄特点来设计练习的形式,采纳小组合作的方法使同学 在练中乐,在乐中练；整个过程,老师成了组织者、引导者、合作者,而学 生的学习活动就成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程；教学目标：1. 使同学经受探究两位数减整十数或一位数运算方法的过程,并会进行 口算；2. 能从实际生活中提出问题并解决问题,提高运算才能；3. 进一步培育同学学习数学的热忱和独立摸索、乐于沟通的习惯；教学重点：从加法中迁移到减法中来；把握两位数减整十数和一位数的运算方法；
4、教学难点：把握两位数减整十数与一位数在运算过程中的异同点；教学预备 ：情形图、卡片、小棒、计数器等；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学过程：一、创设情境,以旧引新春天来了,祖国的山山水水是那么的漂亮,你们想出去玩一玩吗？今日,我们就一起坐车去聪慧城逛一逛吧！但是必需动脑筋过两关才能上车哦,你们有信心吗？1. 第一关：口算（出示）30+25 27+30 4+25 6+31 4
5、5+30 重点说说口算 45+30时是怎样想的？2. 其次关：同桌两人合作说运算的两步过程（出示）50+20+3 6030+5 75+20 85+60 过渡：同学们真能干, 动脑闯过了两关, 那么一起上车吧！ （出示挂图 1）3. 引新（1）看图,说说从图中知道了什么？（2）能提出什么问题？怎样列式？（3）引导列式： 4530,并说说与我们学过的 45+30有什么不同？（根据回答老师相机板书课题 二、探究新知：两位数减整十数）1. 例题：探究两位数减整十数的口算方法（1）问：你们会算 4530 吗？（2）同学独立摸索后同桌相互说说自己的想法；留意要勉励同学要大胆地表达自己的想法,同时也要提示同
6、学留意倾听别人的发言；可有不同的想法：用小棒摆,拨珠数的方法；想 30+（15）=45,所以 4530=15；最多的方法是把 再算 10+5=15；（3）汇报沟通45 分成 40 和 5,先算 4030=10,指名上台前边用小棒演示边说第三种方法,老师相机板书思路图：45 30 = 15 40 5 10 并追问：为什么不用53,而用 4030 呢？（4）看图说想法,比比谁说的好；（5）小结口算方法,并与加法相比较,进一步懂得算法；（6）小练习：假如把数字换了,你们仍会算吗？（出示4520 8840）口算时说出口算的过程；过渡：我们小伴侣真聪慧,我们都上车,一起动身吧！（出示挂图 2）2. 试一
7、试：探究两位数减一位数的口算方法（1）：出示试一试： 453 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）小组内说说 453 的算法,并运算出结果,老师巡察指导；（3）汇报沟通,老师相机板书：45 3 = 42 40 5 2 并追问：这什么用53,而不用 43 呢？3. 比较 4530 与 453 的相同点与不同点,并揭示课题（1）谈话：小伴侣们真厉害,自己都能解决问题了,那么刚才
8、的 4530 和 453 有什么相同和不同之处呢？请你们认真观看,信任你们肯定会有发 现的；（2）分组争论、沟通、补充、归纳出两题的异同点；相机揭示课题：两 位数减整十数或一位数；（补充课题：或一位数）三、巩固深化,拓展应用 1. 找聪慧钥匙（想想做做第 1 题）谈话：小伴侣们用聪慧上了车,并来到了聪慧城,但是城门用锁锁上了,我们能找到聪慧钥匙吗？（出示图）54205428650865 34 52 34 52 16 81 16 81 （2）同桌两人合作找聪慧钥匙,然后指名上台前连线；2. 猴王请客（“ 想想做做” 第 2 题）聪慧城里最聪慧的猴王见我们来了,预备了很多桃子送给我们,看！（出 示
9、带有算式的桃形卡片）683068387208729660966（1）要求看桃子说结果,对了就可以得到桃子,同桌两人一人说一题,都说对了才可以得到；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（2）说完后再将桃子找伴侣,并说为什么这样找？（3）比较每两个桃子有什么相同与不同？3. 给小熊当老师 谈话：聪慧城里的小熊见我们小伴侣的口算这么好,也学着做了几题,让我们当它的小老师,看看它做的对不
10、对,情愿吗？（出示）6530=62 476=41 5420=64 352=15 （1）看算式,小组内沟通；（2）反馈：说说小熊做题的情形,对几题,错几题,错的错在哪里？（3）看完了小熊做的口算,小老师们有什么话要对小熊说的吗？（使同学 进一步明白做题时要细心才行）4、摘聪慧果 我们帮忙了小熊,熊妈妈很兴奋送给我们很多的聪慧果,想要吗？（出示 图）552 9380 8570 463 586 5650 7520 4430 395 6340 规章：以小组为单位,共同选好果子,组长派一个代表上来摘；5. 运聪慧果 “ 想想做做” 第 3 题 谈话：熊妈妈又让小伴侣们来到了果园；（出示情形图）；（1）指
11、导同学读题,懂得题意；（2）同学独立完成,留意单位的书写；口头回答疑题；四、课堂总结 1. 谈话：今日小伴侣学得都很认真,确定有很多收成吧！能把你的收成 说给大家听听吗？2. 总结：这节课,小伴侣们积极动脑,勤于摸索,收成可真多呀！假如 坚持这样做,肯定会变得越来越聪慧的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 6 课时 两位数减整十数、一位数（不退位）练习教学内容：课本第 50
12、 页例 4 和“ 试一试” ,完成第51 页“ 想想做做” 第14 题；三维目标：1. 进一步把握两位减整十数或一位数的口算方法 2. 培育能运用所学学问解决实际问题的才能；教学重难点：进一步把握两位减整十数或一位数的口算方法 教学课时 ：1 课时 教学流程：一、温故预习 1. 先用计数器摆一摆算式再说一说得数是多少；, 并能正确的进行运算；, 并能正确的进行运算87-0= 96-6= 87-20= 96-4= 【课堂讲练】训练助学老师导学个性修改【版块一】【版块一】1. 复习引入课题；口算1. 小黑板出示：提问：谁来说一说7430 76-60 85-70 93-50 7430.74 3 的计
13、直接写结果算是怎样想的 . 集体订正师：上一节课我们说一说第一组题是怎样算的？2. 进入新课学习,认定目标学习了两位数减整 十或一位数,今日 我们来上一节练习【版块二】课,看同学们把握1. 完成想想做做第 4 题；得怎样；48-40 59-40 75-40 2. 板书课题,揭48-4 59-4 75-4 示目标独立运算,看谁先到达终点；【版块二】2. 完成想想做做第 5 题；1. 师：小青蛙在同桌两人一组比一比谁算得又对又快；进行跳远竞赛,谁3. 专项练习,完成想想做做第6 题；把 以 下 各 题 算 对（1）同学独立完成（2）集体校对；了,就成功了,一 二组做第一只小青 蛙,三四组做其次 只
14、小青蛙,看看谁4. 综合练习,完成想想做做第7 题；先精确地到达； 第 5 页,共 24 页 弄懂图意2. 指导同学在做完细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备欢迎下载后用估一估的方法独立完成集体订正进行检查；5. 综合练习,完成想想做做第8 题；3. 小黑板出出示第 7 题图,要求同学弄懂图意；示题目同学独立完成；集体沟通,进行口答；板书设计：提 问 : 你 是 怎 么 比 的.师：仍有别的比 较 的 方法 .哪
15、几 道 题目不用运算也能 比较出大小的？你 是怎么想的？4. 出示第 7 题图 谁来说说这道题已 知什么 .求什么 .同 桌同学说说怎样求 出仍剩多少个 .；指 名回答 5. 谁来说一说这道 题 已 知什 么 .求 什 么. 师：要求杨树有多 少棵要怎么做？师：这道题做完了 吗.仍少了什么 . 【版块三】师：运算两位数减 一位数和整十数,你有什么窍门？ . 学 生 独 立 完 成 补充习题； . 快 的 同 学 做 选 做题； . 全 班 完 成 后 集 体校对,有错的订 正；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 24 页 -
16、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 7 课时 求减数的简洁实际问题教学内容：教科书第 53、54 页 三维目标： 1. 结合详细情境懂得求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解 决问题的方法,感受实际问题里德数量关系,能正确列式解答； 2. 在联系实际情境分析数量关系过程中,积存用合适的方式找实际问题 里数量间联系的体会,进一步进展推理、判定等思维才能,培育分析问题、解决问题的初步才能； 3. 通过求问题解决的活动,体验自己摸索、探究的成果,感受学习、探 索的成功,逐步养成良好的学习习惯
17、；教学重点 : 解答求去掉多少即求减数的减法简洁实际问题 教学难点：懂得问题的数量关系和解题方法 教学预备：课件 教学过程 一、创设情境,导入新课 看图提问题（出示图）小猴上次从果园里采到桃之后,回家就和小伙伴们一起吃桃了！过了几 天,小猴到筐子里看一看；从图中你知道了什么？问的什么？二、自主沟通,探究新知 1. 自主探究 师：怎样求出吃掉了多少个桃？把你的想法和同学说一说；2. 画图帮忙 问：看图想一想, 28 个桃可以分成那两部分？怎样求吃掉的桃的个数？（引导同学看图说出）列式运算：现在知道该怎样运算了吗？谁能说出算式？ 3.（板书： 28-7=21（个）4. 引导自觉检验：想一想吃了21
18、 个合理吗？怎么知道是否合理呢？ 5.师：平常做题要养成自觉检验的习惯. 同学口述答句；6. 小结方法,揭示课题；谈话： 28 减 7 等于 21 中,算式中的 28 表示什么？ 7 表示什么？ 21 表示 什么？谁来说一说怎样求去掉的个数？这就是这节课我们要学习的“ 求去掉 多少的实际问题；” （板书课题）解决这类问题,只要从总数里去掉剩下的 就可以了；三、巩固提高（完成“ 想想做做” ）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - -
19、- - - - - - - - 1.做“ 想想做做” 第1 题学习必备欢迎下载让同学用三句话说出题目的条件和问题；启示：原先有27 只小船,划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多少只可以怎样想？和同桌说说想法；沟通：你是怎样想的？用什么方法运算？完成算式；沟通解法,说说各个数的意思,再说说算式表示的含义；要求同学口头回答； 2.做“ 想想做做” 第2 题让同学自己读题,再把问题和条件连起来说一说；书本上填写算式；你是怎样列算式的,得数是多少？ 3.做“ 想想做做” 第3 题让同学自己读题,再把问题和条件连起来说一说；书本上填写算式；你是怎样列算式的,得数是多少？你能看着图说说为什么用减法运算吗
20、？ 4.做“ 想想做做” 第4 题指导读题,让同学填写算式和单位名称,指名板演；沟通说明算法；四、归纳总结 谈话：通过刚才的练习,同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步 的懂得,谁来说说解决这一类问题应当怎样想？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 8 课时 练习八（一）教学内容 ：教科书第 55 页练习八第 14 题；三维目标 ：1. 通过练习使同学进一步娴熟两位数减整十数
21、或一位数的运算方法,提高 口算的运算才能；2. 通过解决生活中的实际问题,培育同学思维的敏捷性,增强把数学学问应用到生活 中的意识；3让同学获得成功体验,培育学习数学的热忱和爱好；教学重点 ：正确娴熟地运算两位数减整十数或一位数；教学难点： 娴熟运算教学预备 ：数字卡片 教学过程 ：一、揭示课题谈话：前两节课,我们学习了两位数减整十数或一位数,我们也解决了求减数的简洁 实际问题；这节课我们来练习这些内容,看谁表现好；（板书课题）【设计说明 :开门见山,直接揭示课题,可以一下唤起孩子的回忆；】二、运算大比拼 1做练习八第 1 题59-3 = 76-5 = 92-60 =59-30 = 67-5
22、= 38-4 =95-30 = 67-50 = 72-20 =要求： 观看第一组和其次组中的三个算式,有什么相同和不同之处；再算一算,请同学自选一组说说运算过程,比每组算式之间的区分；【设计说明：让同学能够在巩固练习中娴熟算法,提高运算才能,感受算式之间的联系,体会到算法的不同；】2.小嬉戏：比一比谁先到达终点（练习八第2 题）；师：下面我们来玩一个嬉戏,我们比一比那个小组最快到达终点；明确要求：选 2 个小组,每组 7 人；小组内分别将事先预备好的“+2” 卡片传递给下 一个,边传边说算式,最快说出最终算式得数的为胜；其他同学可作为裁判参加嬉戏,一轮终止后,换“-30 ” 卡片互换角色连续竞
23、赛；【设计说明：通过嬉戏的形式,尽量让每个孩子都参加其中,在开心的氛围中提高自 己的运算才能；】细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1.运算大比拼（练习八的第学习必备欢迎下载3 题）（ 1）可以先让同学争论一下94-60 和 49-7 的得数各是几十多？指生说说是怎样想的？再让每个人选一道算式和同桌沟通自己估算得数是几十多；（2）再让同学运算,时间是 2 分钟,说停就停；（3）用开火车的方式来汇报
24、得数,结合明白同学口算的对错,分析缘由,以帮忙他们 不断提高口算才能,并选几道与估算结果比较；【设计说明：此题在运算前让同学先估算得数是几十多,然后再进行运算；知道依据什么进行估量,把握估量的方法,并通过估量检验自己运算的得数是否正确,感受估算的价值,也提高自己的运算精确度；】三、解决实际问题 练习八的第 4 题（1）出示第 4 题图,提问：看了这副图你知道了什么？47启示摸索：怎样才能解答玉米老师的提问呢？只知道“ 我们班有人” 这个条件够吗？仍需要知道什么条件？你能找出来吗？（2）同学独立解答,集体订正时指名说说“ 已经检查过视力的有多少人？”你是怎样想的？（3）集体校正；【设计说明：此题
25、是解决生活中一个实际问题,重点是引导同学摸索并学会找出题目汇总隐匿的另一个条件 “ 仍剩 5 人没有查完或仍没有检查 用的信息； 】四、进展性练习；必做题：” ,让同学学活通过图来发觉有167 - （ ）=60 （ ）-50 = 1359 -（ ）= 9 （ ）- 7 = 802学校图书室原有 64 本十万个为什么,被一年级同学借走一些后仍剩 20 本；借走多少本？= （）选做题： 里最大可以填几？+ 50 5 82 - 40要求：（ 1）同学独立完成必做题；（2）做的快的同学做选做题,（3）全班完成后集体校正,有错的订正；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - -
26、 - - - - 第 10 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载【设计说明：设计必做和选做题,进一步提高同学的运算才能和解决问题的才能,让有才能的同学也得到提高；】五、课堂总结；提问：这节课练习了哪些方面的内容？你有什么收成？同学自由说；第 9 课时 练习八教学内容 课本第 56 页 610 题1. 使同学们进一步娴熟两位数减整十数或一位数的运算方 法,并能正确运算； 感受估算的价值与意义, 把握两位数减 整十数或一位数的估算方法；三维目标2. 充分利用生活中的实例巩固已学
27、过的学问,增强同学们把数学学问应用到生活实际中去的意识；3. 让同学们获得成功体验, 培育同学们学习数学的热忱和兴 趣；重点：使同学进一步娴熟两位数减整十数或一位数的运算方教学重点法,并能正确运算；增强同学难点难点：充分利用生活中的实例巩固已学过的学问,把数学学问应用到生活实际中去的意识；教学预备 小黑板预习设计 课前调查班级男生、女生人数；学 程 设 计 导 航 策 略一、揭题认标、举例梳理；【版块一】预设 3 分钟1. 谈话：昨天我们学习了什么学问？谁来1. 谈话引入课题；说说看；2. 同学认定学习目标；二、多层练习,内化提升；预设 28 分钟2. 揭示课题,认定目标；【版块二】1. 小黑
28、板出示锁和钥匙图案, 老师宣布比1. 第一关：开启数学王宫大赛开头；你是怎么找 第 11 页,共 24 页 门；比一比哪一组找得又快又对！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -专项练习,练习八第6 题学习必备欢迎下载到正确的钥匙的？能告知大家吗？同学给锁找到相应的钥匙；集体校对；2. 师：刚才你们开锁开得又快又对顺当进 入了数学王宫, 下面来做一个勇夺王宫宝2. 其次关：勇夺王宫宝座；座的嬉戏；专项练习,练习八第 7 题；3
29、. 提问：这些题目和我们以前学习的有什集体讲评；3. 第三关：运算竞赛；么不同？你预备怎么算？依据同学的完成情形进行讲评；专项练习,练习八第8 题；4. 师：怎么求仍剩的台数？怎么求原有的集体讲评,做错的小伴侣进台数？怎么求卖出的台数？说说你们是行订正；怎么想的？4. 第四关：解决实际问题；提问：看了这副图你知道了什么？综合练习,练习八第9 题；师：谁来说说要求一共做了多少朵,可以同学独立完成；怎样想？同桌说说摸索的过程；集体讲评,做错的小伴侣进5. 实践活动；课前老师要求小伴侣调查了我们班级男行订正；生、女生人数,谁来说说看？综合练习,练习八第 10 题；师：你能提出什么问题？能解决吗？动手
30、同学懂得图意；试一试！同学独立完成,集体讲评；【版块三】5. 实践活动；师：今日你有什么收成？根 据 课 前 调 查 自 己 班 级 男生、女生人数,试着提出一 些数学问题,并解答；课堂总结：1. 同学独立完成补充习题；2. 快的同学做选做题；3. 全班完成后集体校对,有错的订正；今日这节课你有什么收 获？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第 10 课时 三维目标：两位数加、
31、减两位数（不进位、不退位） 1. 让同学经受探究两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的 过程,能用竖式正确地进行运算； 2. 让同学在解决简洁的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联 系,增强数学意识,培育思维才能和合作学习的态度；教学重点、难点：让同学把握两位数加、减两位数笔算的基本方法；教学资源：挂图 教学过程：一、创设情境,激发乐趣 谈话：我们少年儿童是祖国的花朵,得到家庭、学校和社会的关怀和爱 护；你们看,有一所学校的一年级同学正乘汽车预备到全国闻名的景点青海 湖去旅行呢,他们多兴奋啊,听一听他们说了些什么；二、自主探究,体会领会 1. 教学例题 出示情境图 让同学认真观看
32、挂图,读图中人物的对话；提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小 组里相互说说,然后各小组推选一名代表说一说；在挂图下出示“ 两辆车上一共坐了多少人” 的数学问题,同学连起来读 挂图中的对话和下面的问题；读完后提问：同学们读了题以后, 知道这个问题可以用什么方法运算吗？同学自己独立摸索,再同桌争论,然后进行小组沟通,最终指名说说想 法,达成共识；板书列式： 43+31= 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - -
33、- - - - - - - - -学习必备 欢迎下载提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的学问进行运算；并说说是怎样运算的；同学独立摸索后在小组里沟通,最终推选代表汇报结果；板书： 40+30=70 3+1=4 70+4=74 谈话：请同学们回想一下,刚才你们用小棒运算时,把 4 捆和 3 捆合在 一起,把 3 根和 1 根合在一起；用计数器运算时,40 和 30 都拨在十位上, 3和 1 都拨在个位上；有的同学心中想的算法是先算 这些算法的相同点是什么？40+30,再算 3+1；想想,叙述：在运算加法时,必需个位上的数与个位上的数相加,十位上的数 与十位上的数相加；这样的
34、算式,除了用同学们刚才提到的几种方法运算以 外,仍可以用竖式运算：板书：43+31 提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐,十位与十 位对齐）谈话：个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐；想一 想,为什么要相同数位对齐？同学试算,指名板演；然后针对同学试算情形,让同学说说运算次序,对于先加个位上的数或先加 十位上的数,都予以确定； 2. 教学“ 试一试”老师板书： 43-31= 谈话：依据我们刚才学习的用竖式运算加法的方法,你能用竖式运算这 题减法吗？同学试算,然后同桌沟通,老师巡察,最终请一名同学板演； 3. 归纳笔算的方法 提问：列竖式运算加、减法时要留意什么？小
35、组争论后指名发言；小结：在用竖式运算加、减法时,必需把个位与个位对齐,十位与十位 对齐,然后把对齐的数相加减；三、巩固深化,应用拓展 1.“ 想想做做” 第 1 题：在书上运算；同桌检查运算结果并改正； 2.“ 想想做做” 第 2 题：同学独立在练习本上完成,做完后在学习小组里沟通批改； 3.“ 想想做做” 第 3 题：老师读题目要求,同学自主观看题目,作出判定；指名说出判定的结果,并说说自己的想法；提问：用竖式运算两位数加、减一位数,要留意什么？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 24 页 - - - - - - - -
36、- 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 4.“ 想想做做” 第 4 题：学习必备欢迎下载让同学观看插图,把对话和问题连起来读；各自列式运算,指名板演,全班共同订正；提问：怎样回答书上的问题？为什么这么回答？ 5.“ 想想做做” 第 5 题：各自看图填空；全班共同订正；提问：你发觉了什么？四、总结评判,点拨学法谈话：今日这节课同学们学得特别认真,都能积极摸索,主动合作,现在同学们再回忆这节课所学的学问,想一想怎样用竖式运算加、减法？同学相互说一说,再推选代表说给大家听；第 11 课时 求两数相差多少的实际问题教学内容：苏教版义务训练课程标准试验
37、教科书数学一年级（下册）第5960 页；三维目标：1 使同学经受探究求两数相差多少的实际问题的过程,懂得求一个数比另一个数多（或少）多少用减法运算,能正确解决类似的简洁实际问题；2 使同学在解决实际问题的过程中,学会与同伴进行沟通,培育初步的数学应用的意识；教学重难点：重点：发觉并懂得两数相差多少的解题方法；难点：用两数相差多少解决简洁的实际问题；教学流程：一、 复习铺垫,导入新课1 口答；（1） 有（ ）个, 有（）个；（2） （ ）比（ ）多（ ）个,（）比（ ）少（ ）个；小结： 和 这样一个对着一个排,就能让我们一眼看出 比 多 3 个, 比 少 3个；细心整理归纳 精选学习资料 -
38、- - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2 导入新课；今日我们就运用这样的方法来解决一些简洁的实际问题； 说明：同学在一年级上学期已经初步学会了比较的方法；这节课教学求一个数比另 一个数多（或少）多少的实际问题,能进一步进展同学的比较策略；组织必要的复习,可 以唤醒同学的已有体会,为新课学习做必要的预备； 二、 引导探究,解决问题 1 出示情境,出现问题；谈话：小伴侣喜爱玩嬉戏吗？我们先去看看红红和明明在做什么嬉
39、戏；（多媒体出示 情境图）提问：从图中你获得了哪些信息？再问：依据这些信息,你能提出什么问题？（同学可能提出：他们一共抓了多少个花 片？谁抓的花片多,多多少个？ ）指出：一共抓了多少个花片,我们已经会解答了；那么,怎样解决“ 谁抓的花片多,多多少个” 呢？这就是我们接下来要探讨的问题；（揭示课题）2 引导探究,解决问题；提问：从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗？再问：你有什么方法,能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢？请小伴侣在小组里 说一说你想怎样做,再用花片摆一摆,并说一说自己是怎样想的；同学分组争论,并在小组内活动；沟通：你们组是怎样摆的？怎样想的？（同学可能想到的方法有：数出
40、两种花片的个 数,再比一比；把两种花片排一排、比一比等）分小组展现同学的学习成果,师生共同评判；指名演示；追问：能向大家介绍一下你是怎么排的吗？为什么要一个对着一个排？小结：要知道红花片比蓝花片多多少个,我们只要把两种花片排一排、比一比就可以 了； 说明：通过师生谈话,奇妙地出现问题,使同学产生了“ 排一排” 的内在需求；而 让同学亲历“ 排一排” 的操作过程,也使同学在潜移默化中感知了求两数相差多少的实际 问题的算理； 提问：假如现在红花片和蓝花片有很多,我们也用排一排、比一比的方法,便利吗？为什么？那怎么办呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页,共 24 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载指出：当花片的个数很多时,用排一排、比一比的方法就不便利了；我们仍可以通过列式 运算来解决这个问题；争论：怎样列式运算？说一说是怎么想的；沟通：求红花片比蓝花片多多少个,就是求什么？（就是求 13 个比 8