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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果第一章 1. 广义的训练：广义的训练指的是,凡是有目的地增进人的学问技能,影响人 的思想品德, 增强人的体质的活动, 不论是有组织的或是无组织的,系统的或是零碎的,都是训练；2. 狭义的训练：狭义的训练是指特地组织的训练,它不仅包括全日制的学校教 育,而且也包括半日制的、业余的学校训练、函授训练、广播电视训练和网络教 育等；第四章1.广义的训练目的：广义的训练目的是指,存在于人的头脑之中的对受训练者的 期望和要求；2.狭义的训练目的： 狭义的训练目的是指由国家提出的训练总目的和各级各类学 校的训练目标,以及课程与教学等方面
2、对所培育的人的要求；第五章1.学校训练制度简称学制,指的是一个国家各级各类学校的系统及其治理规章,它规定着各级各类学校的性质、 任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系；2.双轨学制：一轨自上而下,其结构是高校（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班） ；另一轨从下而上,其结构是学校（后来是学校和中学）及其后的职业学校 （先是与学校相连的初等职业训练,后进展为和中学连 接的中等职业训练）；第六章1.课程：广义指全部学科（教学科目）的总和,狭义指一门学科；2.间接体会：间接体会即理论化、 系统化的书本学问, 它是人类学问的基本成果,间接体会详细包含在各种形式的科学中；3.直接体会是指与
3、同学现实生活及其需要直接相关的个人学问、技能和体验的总 和；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果第七章 1.教学：教学是在肯定训练目的规范下的,老师的教与同学的学共同组成的一种 训练活动；有目的地组织同学进行间接体会学习的活动就是教学；第八章1.教学原就：教学原就是有效进行教学必需遵循的基本要求和原理；2.科学性和思想性统一原就：是指教学要以马克思主义为指导,授予同学以科学 学问,并结合学问教学对同学进行社会主义品德和正确的价值观与世界观训练；3.理论联系实际原就：是指教学要以学习基础学问为主导,
4、从理论与实际的联系 上去懂得学问,并留意学以致用,进展动手才能,领会学问的价值；4.直观性原就：直观性原就,是指在教学中通过引导同学观看所学事物或图像,倾听老师用语言对所学对象的形象描画,形成有关事物详细而清楚的表象,以便懂得所学学问；5.启示性原就：启示性原就,是指在教学中老师要激发同学的学习主体性,引导他们经过积极摸索与探究自觉地把握科学学问,人文情怀；学会分析问题, 树立求真意识和6.循序渐进原就：循序渐进原就,是指教学要依据学科的规律系统和同学熟悉发展的次序进行, 使同学系统地把握基础学问、力；基本技能, 形成严密的规律思维能7.巩固性原就：巩固性原就,是指教学要引导同学在懂得的基础上
5、坚固地把握知 识和技能,长期地保持在记忆中, 以便依据需要快速再现出来, 卓有成效地运用；8.进展性原就：进展性原就,是指教学的内容、方法和进度要适合同学的进展水平,但又有肯定的难度 心进展；,需要他们经过努力才能把握,以便有效地促进同学的身9.因材施教原就：因材施教原就,是指老师要从同学的实际情形、个别差异与个性特点动身 ,有的放矢地进行有区分的教学 获得正确的进展；,使每个同学都能扬长避短、 长善救失、10.讲授法：讲授法是老师通过语言系统连贯地向同学传授科学文化学问、思想 理念,并促进他们的智能与品德进展的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料
6、- - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果11.谈话法：谈话法是老师按肯定的教学要求向同学提出问题让同学回答,通过 回答、对话的形式来引导同学摸索、探究,猎取或巩固学问,促进同学智能进展的方法；12.读书指导法：读书指导法是老师指导同学通过阅读教科书、参考书以猎取或 巩固学问的方法；13.练习法：练习法是同学在老师的指导下运用学问去反复完成肯定的操作,或 解决某类作业与习题,以加深懂得和形成技能技巧的方法；14.演示法：演示法是老师通过展现实物、直观教具、试验,或播放有关教学内 容的软件、特制的课件,使同学熟悉事物、获得学问或巩固学问的方法；15.试验法：试验法是在老师指导下同
7、学运用肯定的仪器设备进行独立作业,观 察事物和过程的发生和变化,探求事物的规律,以获得学问和技能的方法；16.实习作业法 : 实习作业法是同学在老师的指导下进行肯定的实际活动以培育 同学实际操作才能的方法；17.争论法：争论法是同学在老师指导下为解决某个问题而进行探讨,辨明其是 非真伪以猎取学问的方法；18.争论法：争论法是同学在老师的指导下通过独立的探究,制造性地解决问题,猎取学问和进展才能的方法；第九章1.班级上课制：班级上课制是一种集体教学形式；2.教学评判 :教学评判是对教学工作质量所作的测量、分析和评定； 它以参加教学活动的老师、同学、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素
8、的有 机组合的过程和结果为评判对象,是对教学活动的整体功能所作的评判；第十章 1.理论和生活相结合原就： 理论和生活相结合原就是指进行德育要以同学的现实 生活为基点, 联系同学生活, 引导同学把思想政治观念和社会道德规范的学习同 参加生活实践结合起来, 把提高道德思想境域与养成道德行为习惯结合起来,做 到心口如一,言行一样；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多练出技巧 巧思出硕果2.疏导原就：疏导原就是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高同学熟悉入手,调动同学的主动性,使他们积极向上；3.长善救失原就：长善救失原就
9、是指进行德育要调动同学自我训练的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,促进同学的道德成长；4.严格要求与敬重同学相结合原就：严格要求与敬重同学相结合原就是指进行德育要把对同学的思想和行为的严格要求与对他们个人的敬重和信任结合起来,使训练者对同学的影响与要求易于转化为同学的品德；5.因材施教原就：因材施教原就是指在进行德育要从同学品德进展的实际动身,依据他们的年龄特点和个性差异进行不同的训练,大程度的进展；使每个同学的品德都能得到最6.在集体中训练原就：在集体中训练原就是指进行德育有赖于同学的社会交往、共同活动, 留意依靠同学集体, 通过社会交往和集体活动进行训练,充分发挥学 生集体在训练中的庞大作用；7.训练影响一样性和连贯性原就：训练影响一样性和连贯性原就是指进行德育应当有目的、有方案地把来自各方面对同学的训练影响加以组织、调剂、整合,使 其相互协作、 和谐一样、 前后连贯地进行, 以保证同学的品德能按训练目的的要 求进展；第十二章 1.广义的体育：意指身体文化、身体训练和身体锤炼；2.狭义的体育：即指学校体育而言, 这是促进同学身心全面进展、 增强同学体质、把握运动的基本技能与技巧、 培育道德品质的一种有目的、有方案、 有组织的教 育活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页