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1、统编本义务教育语文教科书六年级上册第19课青山不老一、教材分析青山不老讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义 无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷 地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。课文语言简练，生动，比照描写如 今绿风荡漾的小院和昔日大风肆虐的晋西北的险恶环境，比照城里自在的晚年生活 和山沟里艰苦的种树日子，来体会“青山”和“不老”。本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点教学时要根据略读 课文的阅读提示展开学习活动，重点让学生通过提取关键信息，抓住关键句的阅读策 略感受奇迹的伟大，再关注课题，思考为什么以“青山不
2、老”为题，帮助学生真正理 解老人与青山、精神永存和青山常绿之间的内涵关联，最后让学生发现“事例+观点” 这一表达方式。二、教学目标1 .默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。2 .通过比照阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、 造福子孙的无私奉献的精神。3 .抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。三、教学准备课件PPt、电影我和我的祖国之前夜纸质材料四、教学过程（一）电影链接，揭题导入1 .同学们，电影我和我的祖国，每一个故事都有一个响亮的主题，说说我印 象最深刻的故事。2 .他们都是平凡的人，在自己的岗位上尽职尽责，为祖国奉献自己的青春
3、。在祖 国的晋西北，有一位老人，他正在用自己的方式深深地爱着他生活的那片土地。3 .揭示课题青山不老。（二）聚焦老人，走进故事1 .如果老人的故事也是我和我的祖国这部电影中的一个片段，请你设想一个 主题，并说说这位老人做了一件什么事让你有这样的感受。2 .学生发言。预设：课文主要讲了晋西北的一位山野老农，用了十五年的时间植 树造林，奇迹般地创造了一片绿洲的故事。教师小结：根据“人物+事件”的方式概括课文主要内容。（三）结合阅读提示，研读“奇迹”1 .学生默读阅读提示，明确学习任务。2 .学习任务一：默读课文，老人创造了怎样的奇迹？自主学习一一小组交流一一集体补学出示句段1.十五年啊，绿化了八条
4、沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网， 这是多么了不起的奇迹。（1）自由读读，发现这句话有什么特点？（2）课文列举了很多数字，写出了创造的奇迹很大，那么如果这样写可以吗？ 出示两句话比拟。第一句：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是 多么了不起的奇迹。第二句：十五年啊，绿化了一条条沟，造了一条条防风林带，一亩亩林网，这是 多么了不起的奇迹。（3）联系比拟：三千七百亩相当于多少个我们的学校？出示资料加深理解：3700亩相当于60个鹃湖学校的总面积，相当于50000个普 通教室的总面积。以每10平方米种一棵树计算，需要种植246790棵树，15年平均 每天栽种45棵树。（
5、4）指导朗读：这一串数字让我们看到了绿化面积之大，这一串数字让我们感 受到了老人十五年的艰苦岁月。出示句段2.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土 炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼 的波光。（1）你从哪儿读出了奇迹？抓住两个“全”体会。（2）作者又是用了什么写法来描写这一片树林的？抓住比喻的写法，从作者看 到的、听到的、感受到的对窗外的绿色进行了生动的刻画，表达了作者对山沟里的绿 色的赞美。(3)坐在院子里，满眼是绿色的，林间凉风袭来，听见悠悠的树叶吹动的声音， 你的心情怎样？带着这份舒畅、高兴、惬意的心情读这段话。出示句段3.杨
6、树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山 洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的 坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：”这树下的淤泥有两米厚，都是好 土啊！”(1)这里的树有什么特别的地方？(2)抓住“如臂如股、劲挺、勇敢地顶住了凶猛”体会拟人的写法，感受老人勇敢、坚守和奉献的精神。3.学习任务二：这样的奇迹是在什么样的环境下创造的？ (1)默读课文2.3自然段，合作学习，根据表格完成要求。特点找关键词句体会地理环境：大风肆虐、()县志记载：()日常生活每天早晨晚上回来/k球厝1.典型事例2.3.(2)抓住“地理环境”和“县志记载”两
7、方面读懂大环境的险恶。课文已经通过“大风肆虐、怪物盘踞”来描写，为什么还要引用县志记载。着重体会引用县志记载的作用，这样写更有说服力。(3)关注老人俭朴、单调的生活和三个“典型事例”来读懂小环境的艰苦。(4)比拟大环境的险恶和小环境的艰苦。老人面对享福和吃苦，依然放弃了城 里自在悠闲的晚年生活，选择了山沟里艰苦的种树日子，他为什么这样选择？(5)就是这样的选择、坚守、奉献，十五年来，老人创造了 一个了不起的奇迹。齐读：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多 么了不起的奇迹。(四)紧扣“不老”，发现表达1 .老人创造的一个个了不起的奇迹和险恶的大环境、艰苦的小环境形成鲜
8、明的 比照，给人强烈的震撼。2 .引读课文最后两个自然段：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人用生命捍 卫青山，实现自己的价值。作者告别老人的时候，不由地感叹道一一3 .悟“青山不老”的含义。经过刚才抓住关键句体会，并比照阅读两局部内容， 说说课文为什么以“青山不老”为题？预设：不老的是青山，这座青山代代常绿，生机盎然；不老的是老人，无私奉献、 造福后代的精神永存。4 .这句“青山不老”既升华了文章的主题，让文章主旨更鲜明，人物形象更高大， 又包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。这篇报道就是采用“事例+观点”的写作 思路，先报道老人的事例，最后抒发自己的观点。（五）拓展阅读，完成练笔1 .自由阅读我和我的祖国之前夜文字介绍局部，边读边找一找令你感动 的细节。重点抓住电动旗杆的设计者林治远焊接停止球的情节，他虽然有恐高症，但 是还是徒手爬上22. 5米高的旗杆去焊接那受损的停止球。2 .读完后交流交流，谈谈感受。把自己的感受写下来，这就是读这篇文章你要 表达的观点。板书设计：事例 奇迹 大环境、小环境观点 青山不老