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1、一年级数学上学期期末评价方案一、指导思想：1、教育学认为：对儿童、少年进行评价的基本视点在于发展二字，即用发展的眼光、从发展的角度、从儿童身心发展的全方位来考察与评价儿童。2、基础教育课程改革纲要指出：评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。3、国家数学课程标准明确提出：评价的目的是为了促进每个学生全面发展。对学生数学学习的评价，既要关心学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展，既要关注学生数学学习的水平，更要关心他们在数学实践活动中表现出来的情感和态度。二、评
2、价要点：1、以发展的眼光评价学生，强化评价的发展性导向功能。2、过程评价与结果评价相结合。既关注学生数学知识与数学学习技能的掌握情况，又要注重学生数学学习过程中参与、交往合作和探索过程的考察。3、强调对学生探究能力、实践与综合应用能力的评价。重点评价学生学数学、做数学、用数学的兴趣、技能、及思维逻辑能力。注意考查学生是否善于思考勤于提问，是否能自己创造性地学数学、用数学，是否能在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出问题，并能运用所学知识，选择合造的方法解决问题的能力，及独立完成作业情况。4、注重对学生情感、态度、价值观的评价。关注学生学习数学的兴趣是否浓厚；学习动机是否强烈；是否乐于合作、交
3、流，愿意采纳别人意见；是否大胆提问，勇于创新。以课程改革新理念为指导，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”的主方向。我们数学组经过集体研究，将对一年级进行改革数学考试评价方式，真正发挥评价的激励作用，制定本方案。评价目标：（一）知识目标：一生活中的数 1、按一定顺序数出每种物体的个数。2、能用 1-10 各数正确地表述物体的数量。3、能形象理解数“1”既可以表示单个物体，也可以表示一个集合。4、在数数过程中认识1-10 数的符号表示方法。5、理解 110 各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别：基数表示数量的多少，序数表示数量的顺序。6、能正确数出 5 以内物体的
4、个数。7、会正确书写1-5 的数字。8、认识“0”的产生，理解“0”的含义，0 即可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和分界点，还可以表示0 摄氏度。9、学会读、写“0”。10、能正确数出数量是6-10 的物体的个数。11、会读写 610 的数字。文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD
5、8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2
6、U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 H
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10、8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7文
11、档编码:CD8P10J2U6B2 HI2P7H1P10W2 ZD2O9Z8W9R7二比较1、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”，二是进行“配对”，从而体验“一一对应”的数学思想。2、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“”、“”、“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示10 以内的数的大小。3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。4、认识高矮的区别，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的情况下才能正确比较。5、知道高矮比较的相对性。6、经历比较轻重的过程，体验一些具体的比较方法及轻重的相对性。7、初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多
12、样性。8、间接比较轻重，渗透等量对换的思想（对学生说具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成）。三加减法（一）1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，知道把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；2、正确进行 5 以内的加法口算。3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图，理解题目的意思。4、初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。5、鼓励学生根据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。6、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B
13、4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1
14、Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M
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17、O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA
18、5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6
19、V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D57、能正确理解图意，并根据图意写出减法算式，从而学会解决简单的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。8、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。9、提高 5 以内数减法的计算能力。10、会把加法算式转化减法算式。11、学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。1
20、2、根据图意能列出“一加一减”两道算式。13、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。14、在具体情境中有序地写出 8、9 的不同的加减法算式。体会加减法之间的联系。15、正确口算“8”和“9”的加减法。16、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选择计算方法解决问题。17、认识“大括号”，理解图中“大括号”和“问号”表示的含义。18、根据图中数量关系，联系加减法含义，能正确列式，学会“求整体”时用加法解决，“求部分”时用减法解决。19、从实际问题抽象并整理出 10 的加法和相应的减法。20、正确熟练地口算 10 的加减法 21、本课教学 10 的组成和分解虽然不再作为
21、10 的加减法的逻辑起点，但它仍是熟练地口算10 的加减法的有效手段。22、在具体情境中使学生初步学会用减法算式解决“谁比谁多（少）几”的问题。23、用自己的语言完整的表达两者之间多几、少几的关系 24、在具体的问题情境中引导学生体验谁比谁少，谁比谁多的相对性，意思是一样的，可以用同一道算式来解决。25、知道连加、连减、加减混合算式的含义和“从左到右”的运算顺序。26、掌握连加、连减、加减混合式题运算的计算方法，能正确计算 27、能正确数出数量是文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C
22、3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:C
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28、ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D510 以内物体的个数。28、巩固基数和序数的区别，能给事物正确排序。29、正确理解图意，能提出数学问题，并选择相应的方法解决问题。30、根据情境提供的数学信息，学生可以正确比较“多、少”“高、矮”，体会比较的相对性。四分类1、使学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。2、让学生懂得把物体按一定的标准放在一起就叫分类。3、初步养成有条理地整理事物的习惯；在分类的活动中，培养学生观察力、判断力，动手操
29、作能力。4、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。5、让学生自主选择某种标准对事物进行比较、分类活动，体验分类结果在不同标准下的多样性。让学生懂得根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。五位置与顺序1、注意用前、后等词语描述物体的顺序与描述物体的准确位置两者之间的区别。2、鹿在最前面，谁在它的后面？这个答案不唯一，不仅仅只有一个。3、注意让学生会用前、后等词语描述物体的相对位置。4、在具体的情境中理解“上下”的相对性。5、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。6、能用语言描述物体的左右位置关系。7、能在情境中体会左右位置的相对性。进一步再体会：两人如果面向同一方向，他们所看到
30、的左右位置与顺序是一致的；如果面对着面，他们看到的左右位置与顺序是相反的。8、综合运用前面三课所学的知识，进行物品的位置与顺序的描述活动文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9
31、G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D
32、5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3
33、L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4
34、B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z
35、4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9
36、P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5六认识物体1、对几何体有一定的感性认识，直观辨别物体的四种形状及其名称。2、能对简单的几何图形进行分类。在具体的分类活动中，知道
37、可以选择很多不同的标准对物体进行分类，教材只呈现按大小和形状的标准分，是因为它们都是几何研究的对象。你说我摆（几何体认识的练习）这个数学活动，对“说”的和“摆”的都有一定要求：说的一方要清晰、有条理地描述眼前几何体的相对位置与顺序；摆的一方则要根据听到的信息，一边在头脑中建构空间图形的表象，一边用相应几何体模型把它摆出来。双方还要就摆的与说的是否一致进行确定。七加减法（二）1、计数器表示数的方法是摆小棒表示数的方法的简化和抽象：计数器上的数的“十位”与“捆”对应，“个位”与“根”对应。这次抽象形成了极为重要的位值概念。2、认识一个新的计数单位“十”，知道“从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
38、”3、在摆一摆、数一数、捆一捆活动中，认学生认、读、写1120 各 数。掌握 20以内数的顺序、大小以及数的组合。4、用形象的积木，帮助学生认识不进位加法和不退位减法。（即在原有的基础上增加为加法，减少为减法。）5、学习 20 以内不进位加法和不退位减法，计算方法都是先在个位上加或减，然后再与十位上相加或相减。6、在计算中找规律，理解加法中加号两边的数交换位置，相加结果不变。减法中，被减数不变，减数越大，所得的差越小。7、通过问题的解决，让学文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O
39、1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5
40、M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V
41、10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C
42、3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:C
43、A5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI
44、6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM
45、9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5生学会“9+？”的进位加法。8、理解凑十法的简便性。（把与9 相加的另一加数分解成1 和几，使 9 和 1 凑成 10，再用 10 加上剩余的数，就是“9+？”的凑十法。9、直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。10、引导学生利用已有的“9+？”的经验探索“8+？”的计算方法。11、进一步理解“凑十法”。12、正确熟练地口算8 加几。13、学会“十几减九”的退位减法。14、让学生探索并学会“十几减八”的退位
46、减法及相关数学问题。15、体会计算方法的多样性。16、正确计算十几减7、减 6 等数的减法。（减5、4、3、2 等数的减法在教学实际情况中进行穿插安排。）17、进一步感知解题策略的多样性。18、学会用数学知识解决简单的实际问题。19、巩固 20 以内的进位加法和退位减法。20、使学生能根据一个加法算式写出两道减法算式。21、多角度的认识一个数，建立数感。八认识钟表1、初步认识钟面，知道钟面的数字以及长短针的作用，知道指针转动的方向。2、正确认读整时、半点。并说出时针和分针在整时和半点的指向特点。3、进一步巩固认读整时、半时。4、估计整时应先看时针所指的位置，再看分针是否在数字12 的左右。（二
47、）能力目标：1让学生自主操作、探究活动。2让学生经历在具体问题情景中发现问题、提出问题，并能用自己已有的加减法知识经验去解决问题的过程。（三）思想教育目标：文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7
48、HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2
49、ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档编码:CA5M9P3L3D7 HI6V10B4B9G2 ZM9C3O1Z4D5文档
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