《2.4脑的保健教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.4脑的保健教案及反思.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2. 4脑的保健教学设计【教学分析】结合单元探究能力训练重点,教师可以在提出问题处做主要引导。提示学生 联系前几课中脑的内容,以此为基础提出自己能够探究的问题。针对每一个具体 问题的证据收集资料可以通过多种形式,如网络资源、教材等,还可以收集一些大 脑开发的益智玩具(五子棋、九连环、华容道等)。最后可以通过知识竞猜、我 来抢答等形式举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。【教学目标】会举例说出为保护脑的健康需要采取的主要措施。(2)能够结合脑的功能,提出脑的保健和开发的问题。(3)能在提出问题、解决问题的过程中获得知识、习得技能，体验探究的乐趣。【教学准备】材料准备:益智玩具、网络资源、PP
2、T课件等。(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。【教学过程】(1)提出问题。师:通过前面几节课的学习我们知道了脑是人体的重要组成局部，负责协调 指挥人体各系统分工合作，共同维持人体生命活动。关于脑,我们还有什么想探 究的问题？生1：怎样保护我们的脑？生2:怎样能让脑变得更聪明？生3:吃什么可以让脑更健康？证据。师:大家提出的问题不太相同,选择你感兴趣的问题,先提出自己的初步假设, 再去收集相关资料,并用大家容易接受的形式进行交流。建议大家可以用思维导 图知识竞猜等形式来介绍你的研究。(学生分小组选题 研究并处理信息。)师:老师也为大家准备了一些相关的资料和用具，我会提供给相关的小组。表达交流
3、与评价。师:在分小组研究的过程中，我也到各小组参与了研讨也和大家商量了交 流的方式。现在我们就把自己提出的问题和研究的过程及结果进行提供。生1:我们小组提出的问题是“怎样保护脑?”。我们查找了相关资料，找到 了一些保护脑的方法,还把这些保护方法做成了思维导图。大家跟我看,保护脑 需要注意饮食、休息、锻炼 防护心情以及使用等几个大的方面。在饮食方 面，要注意不偏食、多吃水果蔬菜、多喝水;在休息方面，要注意每天保证910小 时睡眠，白天也要注意交替进行不同的活动;在锻炼方面,要注意多参加体育锻 炼 多做益智游戏;在防护方面,要注意戴头盔防止意外损伤,还要防止长期的精 神压力;在心情方面,要保持乐观
4、、积极的情绪;在用脑方面,要注意科学用脑，保 证大脑的供血、供氧,感到头晕的时候要注意休息。生2:我们小组提出的问题是“怎样能让脑变得更聪明？”。我们找到一些 大脑开发的方法,长期练习可以促进大脑开展，使我们越来越聪明。请大家跟着 我一起试一试。练习一:我们先做一个左右手协调的练习，双手同时放在桌面上,右手食指 画圈，同时左手食指画正方形。比一比谁画的图形更接近正确图形一。练习二:我们还可以进行五子棋游戏，现在谁来挑战一下电脑五子棋的小游 戏,看谁对垒的步骤多。练习三:大家也可以玩一些益智的玩具,比方华容道、九连环、鲁班锁等。老 师给我们小组提供了一些玩具,谁来挑战一下?我们小组认为,大脑是需
5、要多使用 的,越用越灵活。懒得用大脑思考,大脑就会越来越迟钝。生3:我们小组研究的问题也是“怎样保护脑?”。我们收集了一些资料， 整理成了抢答题,准备举办一场保护大脑知识竞赛。以小组为单位进行抢答,答 对加10分,答错减10分,基础分100分。我们的具体抢答要求是，听到抢答 开始后,能回答的同学迅速起立,最先起的同学代表小组进行答题。我们的题目 用电脑图片的形式展示出来。题目1：蒙着被子睡觉图片（这样做利于脑健康吗？说明原因）；题目2:不吃早饭就上学（这样做利于脑健康吗？说明原因）；题目3:两个同学下围棋（这样做利于脑健康吗？说明原因）；题目4:晚上正常时间睡眠（这样做利于脑健康吗？说明原因）
6、；题目5:抽烟喝酒（这样做利于脑健康吗？说明原因）；,题目6:冬天坚持锻炼（这样做利于脑健康吗？说明原因）；题目7师:今天,我们了解了保护脑的方法。希望大家健康用脑,越来越聪明。【教学反思】在教学中，我以游戏导入，放松心情的同时，使学生兴致盎然地投入到学习 中。“反口令大比拼”的暖身游戏，让学生在愉快的气氛中，迅速做出反响，同 时明确这些反响都是我们人体的司令部大脑支配的。进而自然地过度到今天 的主题:脑的保健。大脑是人聪明才智的基地，也是人的心理健康的物质基础。直接关系到学生 的学习效果、生活情趣及身心健康。可是大脑对于小学生可以说是一个“熟悉的 陌生人”。想要讲究科学用脑，首先让学生认识过
7、度用脑大的危害。我采用了 “爱 学习的小林”的故事形式向学生加以阐述，小故事吸引了学生的注意，也易于大 家接受。学生畅所欲言，交流了自己对大脑的认知，并能阐述一些不科学用脑的 现象，引起注意。从小培养学生良好的用脑习惯，对学生将来的学习、生活直至在工作中接受 再教育，都能起到积极的准备作用。因此，我设计的第二环节就是通过学习和活 动体验让学生探寻科学用脑的方法、秘籍。回顾教学，发挥了学生的主体性作用。让学生能够积极主动地尝试、探索和 抉择，更好地发挥个性的创造潜能，成为课堂学习的主人。把放飞心灵的空间和 时间留给学生，营造民主自由的气氛，使每一学生都积极行动起来，主动参与教 学活动，让学生的思维真正活跃起来，产生思想意识的创造体验，体会到行动和 创造的愉悦，在实践活动中强化心理健康教育。这节课也有遗憾的地方，缺少系列活动环节，由于时间的原因，感觉学生们 体验的可以再充分一些。如果让学生联系自己的生活实际再来谈一谈，可能教学 效果会更好。