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1、日新月异的信息技术阅读指导课教案单位：学科：信息技术姓名：一、指导目标1、在学生了解信息的概念特征以及作用的基础上，通过本节阅读 课了解信息技术的历史，未来开展的趋势，并通过联系实际进一步感知 信息技术的日新月异；2、认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速开展的同时，又 推动人类学习、生活方式的深刻变革。了解社会开展和科技进步的相互 作用；3、引导学生通过自主阅读，提高己有的信息技术水平和阅读能力, 拓展学生的知识面，引发深层次阅读。同时给基础薄弱的学生以适当的 帮助，增强他们自主学习信息技术的信心；4、激发学生的爱国主义热情和历史使命感。二、指导重点1、把传统意义上的阅读与网络阅读结合起来
2、；2、增强学生自主阅读能力，能确定阅读目标，积极主动提出问题、 分析问题、解决问题；3、交流阅读体会，在交流中丰富自己的知识。三、指导方法自主阅读、演示法、分组探究等。四、指导用具信息技术第一册教材、学生机房、网络、多媒体教室、准备素 材供有需要的学生查阅利用。五、指导策略由于本节主要涉及了信息技术的理论性内容，以实物为切入点加上 真实的数据导入本课。为此，首先采用课本阅读及网络阅读方法，让学 生了解信息技术的开展历程；其次采用讨论法引导学生了解信息加工技 术开展的两次突破内容和悠久的信息技术开展史；进而深入到现实生活 中进一步体会感知信息技术的日新月异。通过阅读、讨论引导学生和自主探究使学生
3、在在轻松的课堂教学气 氛中得到相关的知识，在读中有学，学中有感，感中有悟，最终能到达 本节课的教学目标。五、指导课时1课时六、指导过程（一）、引入指导师：20年前的黑白显示器与现在的液晶显示器信息技术的定义:一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和 评价等有关的技术都可以称之为信息技术。生：感悟信息技术开展的日新月异。（二）、学生快速阅读（教材第三节P13P16前三段）1、信息加工技术的开展的两次突破过渡：一是从人脑加工到使用机械设备进行信息加工，二是由使用 机械设备再开展为使用现代信息技术进行信息加工。（学生阅读P14的有关背景资料内容，然后思考并讨论信息传播技 术是如何演变的）学生讨论总
4、结，并记录于阅读卡。早期通过人传播信息f古代打仗通过烽火传播信息一莫尔斯电码 一 一无线电通信一卫星传播一光纤传播教师：从以上的背景资料中，我们可以看出，信息传递方式是随着 科学技术的开展而不断进化的。特别是近几十年来， 、光纤和卫星 通讯等各种新型通讯技术的不断涌现和开展，使信息传播的速度及内容 都内容产生巨大的变化。2、五次信息技术的重大开展历程第一次：语言的使用第二次：文字的创造第三次：印刷术的创造第四次：电报、 、广播、电视的创造和普及第五次：第五是计算机与互连网的使用，即网际网络的出现。（三）、现实生活中的方方面面都可以证明信息技术开展的日新月 异（见素材3）过渡：比照第一部 ，汽车
5、，电脑，电视以及50年代购物方式 与现在的变化，感知信息技术的变化趋势师：我们感受了计算机技术的日新月异，作为我们十六七岁的高中 生，你有没有感受 ，汽车，电脑，电视以及50年代购物方式的变化 也切实证明了信息技术的日新月异？生：自由发表自己的观点，感受周围哪些事物的变化。学生分五组，分别讨论或是利用网络相关查阅的内容，分组讨论计算机、购物方式、 、电视机、手机的开展变化，感知信息技术的日 新月异。指导学生利用合理的方法完成成果展示。生：感知计算机技术的神奇进一步感受信息技术开展的日新月异（四）、拓展：通过网络自主阅读信息技术的开展趋势过渡：同学们的成果展示的很好，下面同学们通过网络查阅并总结
6、 一下本组选题的开展趋势。.活动：我是科学家一讨论信息技术的开展趋势1、按原来分组，针对本组刚才的选题，讨论出一些有可操作性的 方案和设想。2、在网络中综合查找，总结支持方案实现的说明填表如下：（利用电子教室发送给学生）我是科学家过渡：展示学生的可操作方案。设想（方案）详细说明五、指导小结通过刚才同学们的设计方案可以看出每一组同学都有着非常好的 设想，但是现在来完成你们的设计恐怕还没有一个组同学可以完成。我 们又应该怎么去做呢？好,从现在开始，让我们进一步地脚踏实地，努 力学习，掌握足够多的知识来实现自己的梦想，创造出属于自己的未来!八、指导反思信息技术课时近10年开展起来的新学科，面对世界知识经济的挑 战，我们的教学模式和教育理念，正在发生根本性的变革。教学已从传 统的知识论转向现代的主体论，由侧重结论性知识的传授灌输、学生学 得多悟得少，转向注重对知识的探索过程和体验感悟。同时借鉴学校的 “34624教学模式”，把探究式教学与自主合作引入信息技术教学，培养 学生运用已掌握的知识去获取新知识的能力，开拓学生的创新精神。教 师只负责从中指导，做学生的指引着。因此，教师在教学中，应以引导 为本，充分发挥学生的主体地位，调动学生主动学习的参与意识，培养 学生的自学自悟能力和创新精神，使学生在浏览、略读、合作探究的基 础上，去发现问题、解决问题。