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1、研读（2022版语文课程标准）心得暑假，我认真研读了（2022版语文课程标准），通过学习，我对语文课程的性质与地位、语文课程的根本理念、课程标准的设计思路、课程目标及实 施建议等有了更加深刻的认识。通过学习，我受益匪浅，收获满满。下面将结 合教学实践谈谈自己学习中的几点体会：一、 提升学生的语文核心素养在语文教学中，必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生将来学 习和今后工作打下坚实的根底。这种根底，就是读读背背、说说写写。新课标 提出，小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。培养学生 的语文素养才是语文教学的意义所在。那么在教学中如何来提高学生的语文 素养呢？交际能力是人与人
2、之间沟通的根底，也是提高学生言语应用能力的重要 方面。但是受应试教育思想的影响，我们并不注重交际能力的培养，导致学生 与人沟通的能力比较差，一些学生甚至都不了解如何表达自己的观点和看法。 所以，为了提高学生的表达能力，也为了培养学生的语文素养，在教学中，我 们可以组织学生进行讲故事、复述、论辩等活动，这些都有助于全面提升学生 综合素养水平，也有助于培养学生的语文素养。例如，在教学（“精彩极了和“糟糕透了）这篇课文时，为了调动学 生学习积极性，也为了锻炼学生的口语交际能力，在讲完这节课之后，我引导 学生以正反两方面来论辩是否父母不顺着自己就是不爱自己，父母对自己严 厉就是不爱自己。这样的辩题不仅
3、能够援助学生更好的理解文本中所表达的 两种不同的爱，而且对学生亲情意识的培养以及正确感情态度的形成也起着 非常重要的作用。当然，在这个过程中，学生的交际能力也能在论辩中得到提 高，进而使学生的语文素养得到全面提升。当然，除了上面所讲之外，我们还可以拓展学生的知识视野，鼓舞学生阅 读一些优秀的书籍来调动学生的学习积极性，使学生养成终身阅读的好习惯。 我们还可以通过语文教学来培养学生的审美能力、人文素养、思想观念等，这 些都有助于学生语文素养的培养，也有助于学生健全地开展。所以，我们要认 真挖掘语文教学的价值，以期能够促使学生综合素养得到大幅度提升。二、构建放开性的语文课堂语文教学的放开性是指开发
4、和利用语文教育资源，构建语文教学的大课 堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同内容和方法的相互交叉、渗透和整 合，充分开发表达学生自主学习的教学活动。教学的放开性应表达在：一是学 习空间的放开。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆等 也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中累积语文知识，形成语文能 力。二是学习方法的放开。课堂中，教师让学生尽可能去“想。培养学生一 个“敢字，鼓舞他们毫无顾及的尽情去想，合理的去想；课堂中，教师让学 生尽可能去“看。“看就是让学生观看、观察，给充分的时间去观察，通 过“看觉察，在此根底上去主动学习知识；课堂中，教师让学生尽可能地去 “画。学生通
5、过亲眼去看、去体验、去想象，从不同的观察角度和思考层面 把自己所获得的信息画下来，描绘出来，再用言语表达出来，使学生在课堂更 好的将手和大脑动起来，克服学生上课只用耳听，不用手来操作的缺乏；课堂 上，教师让学生尽可能的去“说。学生思维的合理性通过言语表达出来，这 样通过他们的说，了解学生是怎么想的，是如何到达思维的合理性的。三、注重学生的阅读背诵俗话说：“熟读唐诗三百首，不能做诗也能吟，古圣先贤也早就指出了 读书在语文教学中重要性。由此可见“读在学习语文中还是具有相当作用 的。给学生制造充分阅读的时间，让学生在琅琅读书中，用心灵去拥抱言语， 和作者的心灵直接对话，领会作者伟大的人格、思想和美好
6、的情操。教师应引 导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中体会言语文字之美。阅读教学的核心是读，学习文言文的根本方法更是读，因此在教学（杨氏 之子）这篇文言文时，我把指导学生朗读和背诵作为本课的教学重点。为了让 学生整体把握课文内容，并能进一步体会杨氏之子的机智与幽默，所以课堂 中我重点指导学生采纳默读、自由读、指名读、男女生赛读、齐读等不同形式 的朗读，引导学生反复诵读全文，让学生经历初读、再读、细读、精读、美读、 熟读的过程。让学生在读中感知，读中感想，熟读成诵。从而丰富了学生的语 文累积，培养了学生的语感，拓展了学生的思维。教学中我还尝试变换不同的 角色，创设情境，进行师生对读，在
7、言语实践中悄然走近杨氏之子，体会他的 机智，为文言文的学习更添一缕韵致，激发学生感想祖国言语文字的兴趣和 感受祖国言语的艺术魅力。语文新课标明确提出“要重视朗读和默读，让学生逐渐学会精读、略读和 扫瞄。读、背无疑是累积语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记 忆力是一切智力的根底。朱熹曾经说过“所谓读书有三到：谓心到、眼到、口 到。因此读和背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的 意味和情趣。四、重视课堂知识的拓展延伸语文新课标明确提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读 量，倡导少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。所以，在语文教学 中，教师要鼓舞学生进行广泛的
8、课外阅读，拓展学生的知识视野，丰富学生的 知识宝库，而且对学生语文素养的培养也起着非常重要的作用。在课程改革 实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。本学期，在学习教材第 二单元（草船借箭）（景阳冈）（猴王出世）（红楼春趣）这四篇课文后，我 就及时的给学生推举了（三国演义）（水浒传）（西游记）（红楼梦）这四本 名著，通过让学生阅读这些课外书籍，拓展了学生的阅读面，丰富了学生的语 文知识，也为深刻理解课文内容奠定了根底。（2022版语文课程标准）带给我们的只是理念上的认识，理论上的指导，要真正落实到实践中还需要我们每位教师在教学实践中去认真领悟，不断反 思摸索。用爱心开启学生心灵的大门，用汗水耕耘教育这方圣土。