《学生迁移思维能力的培养.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生迁移思维能力的培养.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学生迁移思维能力的培养建构知识的目的就是为了实现知识的迁移，在教学中应 该营造这种气氛，鼓励学生知识迁移。一、创设情景，启发学生学习迁移1 .创设新知识（新的学习内容）情景，连接新旧知识, 从而完成从旧知识到新知识的学习迁移。例如，新的知识难 点：马克思的一句名言，“金银天然不是货币，但货币天然 是金银J很多同学绕不过这个弯，不理解这句话的含义， 这个时候就需要教师来引导，积极促进知识迁移。学生已有的知识体系为：金银是什么时候产生的？ 一作为自然界的附属物很早 很早就已经存在了金银有何特点？ f质地均匀、体积小、价值大，易分割、 保管积极引导学生知识迁移：作为自然界的附属物很早很早就已经存在了
2、f金银早 于货币的产生，金银天然不是货币金银的特点一是其他一般等价物所无法比较的f最适 宜充当一般等价物一货币一旦产生就必然降临到金银的头 上f货币天然是金银（而不是其他任何一般等价物）2 .创设社会时代热点问题情景，引导学生完成运用已有 知识，解决实际问题的迁移过程。中共中央关于增加农民收 入文件的出台，有其时代背景和积极的社会意义，可运用所 学农业相关知识，加深学生对此问题的理解。二、运用比较（比照）方法，提高学生的学习迁移能力 事物之间既有相同点又有不同点，近似的事物放在一起 时，分别从相同点和不同点两个方面进行比较，从而实现学 习的迁移。例如，当我们要研究国际市场的价格与价值时（国 际
3、价值），在此问题之前，已经研究过一国范围内的价格与 价值问题（国别价值），让学生分别从各个方面进行比较（对 比），就很容易从国别价值过渡到国际价值，顺利地实现知 识的迁移。三、让学生自己创设情景让学生自己去创设情景（比方遇到的什么新问题、什么 疑难问题等），运用已有的知识，提出大胆设想，甚至是“异 想天开”，这正是创新思维的起点，有利于培养学生的创新 能力。教师大胆鼓励，积极引导，也有利于研究性学习（这 也是新课程方案的重要内容）开展。政治课可以上得很幽默，因为道理来源于生活，抽象的 道理还原到生活本身，许多复杂就变得简单。多一些形象思 维、逻辑思维、综合思维、辩证思维，让学生从生活的点滴 中去找到问题的根本，学会思维迁移，各个科目学习就会轻 松许多。总之，老师应想方设法创设情境让政治课堂更加贴 近学生的生活实际，让学生带着发现的眼睛去主动观察，主 动思索，主动建构解决复杂问题的应对策略，这样一来，政 治课不仅不乏味，而且会给学生创新能力、社会实践能力提 高带来帮助。