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1、第4章 第1节 基因指导蛋白质的合成（第二课时）贾晓娟 綦江实验中学一、教材分析从学科知识体系看，初中生物课已经涉及了有关DNA、基因、染色体核蛋白质的基本概念，对基因是什么以及基因能够决定生物性状有简单的介绍，但没有涉及基因究竟是如何起作用的。高中生物必修1分子与细胞和必修2前三章知识已指出：蛋白质是生命活动的体现者、主要执行者。但没有对基因指导蛋白质合成的详细过程进行讲解。本节知识就是在此基础上，针对这一问题展开的。从教材编排的特点看，必修2遗传与进化的前三章以遗传学的发展史为主要线索，逐步阐明了基因的本质，本章基于对基因本质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的，是前三章知识的进
2、一步深入。在教材中也起着承上启下的作用：本节内容又是本章的开篇，是本章学习的基础，也是教师教学的难点所在。同时，本节内容也为后面中心法则、基因对性状的控制、基因 工程等内容的学习打下基础。二、重点难点教学重点：染色体、DNA和基因三者之间的关系和基因的本质；基因控制蛋白质合成的过程和原理。教学难点：基因控制蛋白质合成的过程和原理。三、教学目标知识目标（1）概述遗传信息的转录和翻译过程, 比较DNA复制、转录和翻译三者的不同点；（2）理解遗传信息与“密码子”的概念；（3）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。能力目标（1）利用课本插图和课件，培养学生的读图能力、对信息处理的能力和归纳能力；（
3、2）通过协作学习提高学生的合作意识和社会适应能力；（3）通过指导学生设计并制作蛋白质合成过程的活动模具，培养学生的创新意识和实践能力。情感目标（1）通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，科学发展是永无止境的；（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结，激发学生探知未知世界的欲望。四、教学过程第2课时复习引入温故知新【温故知新】1.转录得到的RNA是不是蛋白质？其实质是什么？2.RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质上的氨基酸序列呢？【游戏感知】将翻译过程比喻为破译电码的过程，并让学生完成一个破译电码的小游戏，让学生在活动中领悟什么叫翻译。学
4、生分析思考。学生通过破译电码的小游戏，理解翻译的概念，并填在学案上。承上启下，引入“翻译”。通过贴切的比喻，化抽象为形象，降低学生理解上的难度。辨析讨论深入探究三、翻译：【问题思考】1mRNA上有几种碱基？组成蛋白质的氨基酸有多少种？2mRNA上的4种碱基如何决定蛋白质上的20种氨基酸呢？有没有可能 1个碱基决定1种氨基酸？会不会是2个碱基决定1种氨基酸？3个碱基决定1种氨基酸行不行？3什么是密码子？4阅读教材上的密码子表，说一说你从密码子表中能读到哪些信息？5.mRNA进入细胞质后，就与核糖体结合起来，形成合成蛋白质的“生产线”，将氨基酸运到“生产线”上去的“搬运工”是谁呢？【阅读讨论】阅读
5、教材上 tRNA的结构图，组织学生讨论：1.tRNA有哪些与其功能相关的结构特点？2.根据tRNA的功能以及反密码子的特性，思考：反密码子有多少种？3.密码子和反密码子的区别？学生思考讨论，得出结论。学生根据上节课对三种RNA的了解，推测出是tRNA。学生通过读图，指出tRNA上有结合氨基酸的部位、有反密码子。学生通过思考、讨论，回答出61种。学生从两者所在的位置以及两者的种类两方面加以比较。通过层层设疑、环环相扣，不断引导学生的思维向深处发展，从而让学生更好地理解“密码子”的知识。引导学生从表格中提取关键信息，培养学生分析和归纳的能力。引入 tRNA的学习。利用教材中的插图，树立结构和功能相
6、统一的生物学观点。培养学生的分析能力和逻辑推理能力。通过比较密码子和反密码子，使学生对这两个易错知识点的理解更加清晰到位。观看动画讨论分析【问题引导】有了蛋白质合成的“生产线”和氨基酸的“搬运工”，翻译过程具体怎么进行呢？1屏幕上播放翻译的动态图，引导学生仔细观看，特别注意密码子和反密码子的配对、肽键的形成、核糖体的移动和tRNA的离开。2指导学生自己阅读教材上翻译的内容及静态图：【讨论分析】1.翻译的场所在哪儿？2.翻译的模板是什么？3.翻译的原料是什么？它们由谁搬运？4.翻译的条件是什么？5.翻译的产物是什么？并将讨论后的答案写在学案上。【问题思考】一个mRNA分子是否只能合成一条多肽链？
7、播放视频：一个mRNA分子可以与多个核糖体结合，同时进行多条肽链的合成。学生观看屏幕上翻译的动态图。学生阅读教材上的文字及静态图，通过小组讨论，完成学案上的相关内容。学生观看视频，思考回答。让学生对翻译的过程有一个直观的、整体的认识。引导学生对翻译的细节进行深入研究，培养学生的自学能力和读图能力。通过视频让学生对“翻译是一个快速的过程”产生直观的认识。归纳比较计算拓展【归纳整理】1.播放视频：转录和翻译的全过程。2.组织学生以小组为单位，自行设计表格比较“DNA复制、转录和翻译过程”的不同点，组内成员互相讨论，分工合作。最后，教师邀请部分小组的代表将本组设计的表格在全班进行交流。【数量计算】在
8、蛋白质合成过程中，DNA的碱基数、mRNA的碱基数与蛋白质的氨基酸数三者大致的数量关系如有何？学生观看视频。学生思考、讨论后设计出表格。通过全班交流，相互补充，并将完善后的表格列在学案上。学生思考讨论后，总结出三者的比例为6：3：1回顾课堂知识，构建知识体系，使所学知识系统化，强化重点适当进行知识延伸，便于学生更好地理解DNA、mRNA和蛋白质这三者的关系。小结反馈巩固训练引导学生对本节内容进行总结；通过学案上的练习查漏补缺。总结回顾，完成学案上的练习。巩固本节课的学习内容。 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出
9、关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔
10、细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对
11、表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的
12、名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重
13、新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用
14、方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时
15、要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。