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1、第4章 第2节 基因对性状的控制（第二课时） 贾晓娟 綦江实验中学一、教材分析 “基因对性状的控制”是现代遗传学的关键内容之一，是遗传的物质基础一节的最后一部分，是对DNA的结构和复制知识的具体应用。学习了这些内容，学生才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，懂得遗传和变异的实质及规律。它既是前面所学蛋白质基础知识的应用，又是后面学习遗传的基本规律和生物变异的理论基础，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。二、指导思想 本节课在充分发挥学生主体性的理念指导下，把“基因对性状的控制”这一分子水平上的研究，通过多媒体将静转变成动，将肉眼看不到转变成直观的动画，给学生创造一个充分想象、大胆创新、互
2、助互研的学习时空，激发学生求知的积极性、主动性和创造性，创建民主、和谐、生动活泼的教学氛围，使学生的观察能力、空间想象能力、分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探索精神和科学态度。能应用本节的知识原理解析相关生物学现象，提高综合分析及解题能力。三、重点难点教学重点：基因控制性状的方式。教学难点：基因控制性状的实质。四、教学目标知识目标（1）概述中心法则的提出和发展；（2）辨析基因、蛋白质与性状的关系；能力目标培养学生的观察能力、空间想象能力、动手能力和科学的思维能力。情感目标通过对生物科学史的介绍和我国在生物的遗传方面的主要成就的介绍，激发学生热爱科学，热爱祖国的科学事业的热
3、情，培养追求真理，团结协作相互交流、合作和评价的精神。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景创设导入新课【创设情景】播放DNA复制转录翻译视频，观察、思考：1.从视频中你获得了哪些信息？2.视频中遗传信息的流动方向如何？尝试画出一张简要的遗传信息流程图。激发学习兴趣。并尝试讨论视频中遗传信息的流动途径。创设教学情境激活课堂引出课题和问题分析讨论构建概念一、 中心法则的提出和发展【阅读思考】阅读P68，思考：1.中心法则的提出经历了哪几个阶段？2.克里克中心法则的内容是什么？3.克里克怎样用图解方式表述中心法则？4.克里克中心法则有没有缺陷呢？ 【资料分析】展示教材三则资料，讨论：1.
4、分析三则资料，你能得出什么结论？2.三则资料展示的事实是否推翻了传统的中心法则？为什么？3.传统的中心法则内容是否需要修改？如何修改？4.尝试画出修改后的中心法则图解，并解释其内涵。【精讲点拨】展示不同生物遗传信息传递表：介绍DNA病毒、RNA病毒、逆转录病毒、原核生物、真核生物的遗传信息传递过程。【总结规律】1.DNADNA、DNARNA、RNA蛋白质过程发生在细胞生物（真核生物、原核生物）中和以DNA为遗传物质的病毒的增殖过程中。2.RNARNA、RNADNA只发生在以RNA为遗传物质的病毒的增殖过程中，且逆转录过程必须有逆转录酶的参与。1阅读教材，思考回答2.分析讨论传统的中心法则3.绘
5、出修改的中心法则图解。4.分析解释中心法则的概念。让学生自主构建中心法则，并从中体会掌握遗传信息的传递过程培养学生分析综合能力培养科学探索精神资料分析得出结论二、基因、蛋白质与性状的关系【问题思考】展示成龙与房祖名的照片，思考：1.认识这两位吗？他们是什么关系？2.你能找出他们长得最像的五官是哪一个？3.你能说说是什么原因使他们长得如此相像呢？【分析讨论】展示资料：资料1：:豌豆园粒皱粒产生机理；资料2：白化病发病机理实例讨论：材料1和2说明了什么？【得出结论】基因通过控制酶的合成间接控制了性状。【分析讨论】展示资料：资料3：囊性纤维病的发病机理；资料4：镰刀型细胞贫血症讨论：材料3和4说明了
6、什么？【得出结论】基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状。【问题质疑】阅读P70，并展示蛙的后代性别除受性染色体外还受环境温度影响资料，思考：1.生物体的某个性状是否都是由单一的基因控制的？2.环境条件是否也能影响生物体的性状呢？根据你所学的遗传学知识加以解释。观察讨论，发表看法。观察、讨论得出实例中的酶是蛋白质，基因通过控制酶的合成间接控制了性状讨论得出实例中的蛋白质是组成蛋白质，基因通过控制组成蛋白的合成直接控制了性状进一步探讨分析得出结论：基因与性状的关系并不都是简单的线性关系；生物体性状受基因、环境共同影响、观察明星照片，引出下一环节核心问题运用已有知识解决新情境、新问题的能力培
7、养科学的学习态度和进取精神培养信息提取处理能力，了解基因和环境共同决定性状归纳整理建构网络引导学生归纳、小结基因与蛋白质和性状的关系建构知识树总结知识，培养总结归纳能力课堂练习巩固知识布置随堂练习分组练习、小组积分巩固知识，检查学习效果 高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，
8、就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和
9、条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面
10、。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应
11、的信息，提取问题的答案。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解某些生物学原理，同时可以
12、有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据解决问题的需要，有选择的
13、注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。