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1、班组长角色认知班组长角色认知通过培训我们希望收获什么？通过培训我们希望收获什么？班组长角色认知班组长角色认知班组团队管理班组团队管理班组沟通管理七八九班组沟通管理七八九班组文化建设班组文化建设班组管理标准化班组管理标准化创建优秀班组培训创建优秀班组培训一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位二、班组长的素养和技能二、班组长的素养和技能三、班组管理的四个重点三、班组管理的四个重点四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱本单元提纲：本单元提纲：一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位探讨：结合工作实际，谈谈优秀班组和问题班组的区分？破窗效应破窗效应:要发觉并刚好矫正和补救正在发生的问题要发觉并
2、刚好矫正和补救正在发生的问题一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位1.1.班组在企业的地位班组在企业的地位经营层：董事长、总经理等高管经营层：董事长、总经理等高管管理层：（厂、部）长、管理层：（厂、部）长、科长、车间主任科长、车间主任执行层：工段长、班组长执行层：工段长、班组长执行层执行层管理层管理层经营层经营层企业组织的三个层级企业组织的三个层级高层（无）高层（无）中层（能）中层（能）基层（有）基层（有）2.2.班组管理的特点班组管理的特点小小小小班组结构班组结构的特点的特点班组生产班组生产的特点的特点细细细细全全全全班组工作班组工作的特点的特点实实实实班组长工作班组长工作的特点的特点一、
3、班组长的角色定位一、班组长的角色定位 3.3.班组长的角色及转换班组长的角色及转换一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位 3.3.班组长的角色及转换班组长的角色及转换 传播者传播者传递必要的工作信息 领导者领导者领导下属一起完成工作目标 监督者监督者对下属的工作、行为进行监督考核协调者协调者协调同事、下属之间的工作、任务培训者培训者赐予下属必要的培训和指导赐予下属必要的培训和指导执行者执行者应具有猛烈的行动力，将本职工作完成好应具有猛烈的行动力，将本职工作完成好调配者调配者对车间及班组资源进行合理调配支持者支持者赐予下属精神上、实质上强有力的支持赐予下属精神上、实质上强有力的支持好下属好下属
4、善待上司，履行下属应尽的职责 一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位角色转换小游戏角色转换小游戏一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位4.4.班组长的班组长的职责职责一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位人员管理人员管理人岗匹配人岗匹配人员考勤人员考勤规章制度规章制度绩效考核绩效考核情绪管理情绪管理岗位培训岗位培训安全管理安全管理职业健康职业健康团队建设团队建设带教部署带教部署全过程管理全过程管理生产任务生产任务现场作业现场作业质量控制质量控制成本核算成本核算材料管理材料管理设备保养设备保养安全环境安全环境能源管理能源管理辅助上级辅助上级接受任务接受任务高效执行高效执行动态反馈动态反馈改
5、进建议改进建议.探讨：班组长的岗位职责有哪些？6.6.班组长的权限班组长的权限一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位职位权力职位权力奖惩权奖惩权生产经营活动的指生产经营活动的指挥权和管理权挥权和管理权劳动组织调配权劳动组织调配权完善制度权完善制度权拒绝违章指挥和停拒绝违章指挥和停止违章作业权止违章作业权员工奖惩建议权员工奖惩建议权奖金分配权奖金分配权举荐权举荐权维护员工合法权益维护员工合法权益权权非权力因素非权力因素专业特长专业特长个人影响力个人影响力品格魅力品格魅力探讨：班组长的权限有哪些？13一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位1.1.职业道德素养职业道德素养2.2.组织管理实力组织
6、管理实力3.3.学问创新实力学问创新实力二、班组长的素养和技能二、班组长的素养和技能1.1.职业道德素养职业道德素养（1 1）浩然正气，奋勉向上）浩然正气，奋勉向上 探讨：班组长的不妥行为主要表现在哪些方面？探讨：班组长的不妥行为主要表现在哪些方面？二、班组长的素养和技能二、班组长的素养和技能（2 2）身先士卒，严于律己）身先士卒，严于律己（3 3）怀有高度的责任感，有所作为）怀有高度的责任感，有所作为责任，有两点含义：责任，有两点含义：第一，尽责：你应当担当的义务，换句话说，你要做好第一，尽责：你应当担当的义务，换句话说，你要做好你份内应做的事。你份内应做的事。其次，负责：假如没有做好份内应
7、做的事，你将因此担其次，负责：假如没有做好份内应做的事，你将因此担当过失。当过失。挟太山以超北海，语人曰：挟太山以超北海，语人曰：“我不能我不能”，是诚，是诚不能也。为长者折枝，语人曰：不能也。为长者折枝，语人曰：“我不能我不能”，是不为也，非不能也。是不为也，非不能也。-孟子孟子梁惠王梁惠王天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。於人月浩然，沛乎塞苍冥2.2.组织管理实力组织管理实力目标管理实力目标管理实力组织协调实力组织协调实力沟通沟通实力沟通沟通实力承受压力实力承受压力实力指导培育实力指导培育实力激励指责实力激励指责实力优优秀秀班班组组长长二、班组长的素养和技能二、班组长的素养和
8、技能3.3.学问创新实力学问创新实力学历并不等于实力学历并不等于实力提高学历提高学历合理的学问结构合理的学问结构创建性地应用学问创建性地应用学问具备不断学习的心态具备不断学习的心态实践中累积，厚积而薄发实践中累积，厚积而薄发优优秀秀班班组组长长案例：案例：不拉马的士兵不拉马的士兵二、班组长的素养和技能二、班组长的素养和技能3.3.学问创新实力学问创新实力二、班组长的素养和技能二、班组长的素养和技能小学问小学问:你不知道的牙签的故事你不知道的牙签的故事冲突管理绩效管理工作改进 改善心智三、班组管理的四个重点三、班组管理的四个重点1 1.冲突管理冲突管理 要事第一的原则要事第一的原则三、班组管理的
9、四个重点三、班组管理的四个重点2 2.绩效管理绩效管理操作工业绩评价样表操作工业绩评价样表职职 责责绩效标准绩效标准/改进标准改进标准权权 重重得得 分分合合 计计1 12 23 34 45 56 6100%100%注：依据员工职位说明书，找出最重要的项目进行评价。项目最好不要超过六项，并且每项必需有绩注：依据员工职位说明书，找出最重要的项目进行评价。项目最好不要超过六项，并且每项必需有绩效标准或改进标准。效标准或改进标准。结果为导向、激励为手段、绩效为准绳、公允公正为原则结果为导向、激励为手段、绩效为准绳、公允公正为原则三、班组管理的四个重点三、班组管理的四个重点3 3.工作改进：工作改进：
10、6 STEPS6 STEPS三、班组管理的四个重点三、班组管理的四个重点23状况成功的班组长失败的班组长对待错误对待成绩对待挫折对待问题对待工作对待做事对待同事对待上司对待时间对待先进对待利益对待目标是我错了，马上改进幸运/大家努力结果努力不够/方法不对又得到一次进步机会还不够好，继续努力站高一层/为他人服务降低身份/看到优点尊敬/辅助每天进步一点尊敬/学习/超越团队优先树立高目标这不是我的错，是都是因为我的努力运气不好/他们不配合找借口/逃避已经很不错了出于无奈/草草了事品头论足，尽是不足应付/表面文章明天再说吧排斥/找麻烦利己主义留有余地4.4.改善心智改善心智三、班组管理的四个重点三、班
11、组管理的四个重点四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱高质量的产品高质量的产品高素质的人才高素质的人才班班组组团团队队管管理理不断提升管理力的班组长队伍不断提升管理力的班组长队伍班班组组沟沟通通管管理理班班组组文文化化建建设设班班组组管管理理标标准准1 1.班组管理标准班组管理标准2 2.班组团队管理班组团队管理3 3.班组沟通管理班组沟通管理4 4.班组文化建设班组文化建设1 1.班组管理标准班组管理标准标准化管理的目的：提高生产效率标准化管理的目的：提高生产效率 提升品质或服务提升品质或服务 降低生产成本降低生产成本标准化管理的优点：保障平安生产标准化管理的优点：保障平安生产 有效削
12、减异样有效削减异样 便于继承及创新便于继承及创新四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱（1 1）班组管理的范围）班组管理的范围班组管理的范围班组管理的范围4M1T人、财、物、信、时人、财、物、信、时 探讨：班组管理的范围是什么？1 1.班组管理标准班组管理标准四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱人人也就是对员工的管理。也就是对员工的管理。财财物物信息信息时间时间比如生产制造费用及成本的核算，资金流向。比如生产制造费用及成本的核算，资金流向。也就是对生产资料的管理。主要是指物料、设备工装等。也就是对生产资料的管理。主要是指物料、设备工装等。包括生产进度的信息，工艺质量信息，上级下达
13、的指示，包括生产进度的信息，工艺质量信息，上级下达的指示，下级的反馈看法等。下级的反馈看法等。管理好时间就是管理好事情，管理者应对每天的工作按管理好时间就是管理好事情，管理者应对每天的工作按其轻重缓急和主次的不同来划分，进行时间管理。其轻重缓急和主次的不同来划分，进行时间管理。（1 1）班组管理的范围）班组管理的范围1 1.班组管理标准班组管理标准四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱（2）班组管理的对象）班组管理的对象班组管理的对象班组管理的对象4M1E人、机、料、法、环人、机、料、法、环探讨：班组管理的对象有哪些？1 1.班组管理标准班组管理标准四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四
14、个支柱人人也就是对员工的管理。也就是对员工的管理。机机料料法法环环也就是对设备、工装的管理。也就是对设备、工装的管理。对零部件、原材料、产品、半成品的管理。对零部件、原材料、产品、半成品的管理。对工艺纪律的执行管理，工艺技术改进升级的管理。对工艺纪律的执行管理，工艺技术改进升级的管理。对作业现场的人、物、噪音、职业危害、现场等管理对作业现场的人、物、噪音、职业危害、现场等管理（1 1）班组管理的对象）班组管理的对象1 1.班组管理标准班组管理标准四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱（3 3）班组管理的要素）班组管理的要素班组管理的要素班组管理的要素QDCSIPM质量质量交期交期成本成本
15、平安平安改善改善支配支配士气士气1 1.班组管理标准班组管理标准四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱（3 3）班组管理的要素）班组管理的要素1 1.班组管理标准班组管理标准举例：质量改进的八个步骤1.现状调查找关键现状调查找关键5.实施对策抓落实实施对策抓落实2.缘由分析挖根源缘由分析挖根源6.检查效果重对比检查效果重对比3.确定主因易聚焦确定主因易聚焦7.巩固措施定标准巩固措施定标准4.制定对策不漏项制定对策不漏项8.遗留问题新目标遗留问题新目标四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱案例：总统纪念堂案例：总统纪念堂四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱 一查：才知道因为上
16、面开着一些窗子，阳光简洁从窗口射入。而这些小虫子偏偏除了宠爱灰垢外，也宠爱阳光。一连串的因果关系：墙体平安清洁剂鸟粪燕子蜘蛛小虫子阳光窗子。专家找到了这关系链上的核心因素“窗子”，于是告知纪念堂管理部门：把顶层的小窗子全关上并加窗帘！从今纪念堂便不用再清洗墙体，建筑危机则不复存在。位于华盛顿广场的杰斐逊纪念堂的墙体发生了严峻的问题，危机了建筑整物的平安，于是政府花了一大笔钱试图解决这个问题，但未能奏效，危急接着存在并扩大。经过专家的一番探讨，发觉了问题的症结：清洗墙壁的清洁剂对墙体有破坏作用。专家询问纪念堂的管理部门，为什么要这样勤的清洗纪念堂的墙体呢？答复是：建筑物顶部常常积满了鸟粪，不清洗
17、是不行。专家们又有新的疑问：同处华盛顿广场的林肯纪念堂等建筑物的顶部为什么没有鸟粪？经调查：原来杰斐逊纪念堂顶部有大量的蜘蛛，吸引了成群的燕子来此觅食筑巢。专家接着追问：而干净的纪念堂为什么会有那么多的蜘蛛呢？经调查：知道建筑物顶部繁殖了小虫子，所以吸引蜘蛛们前来“赴宴”。这些小虫子为何又宠爱爬到纪念堂的顶部？2 2.班组团队管理班组团队管理团队效能等式团队效能等式1+1=2 1+1=2 相安无事相安无事 彬彬有理彬彬有理11+12 11+12 貌合神离貌合神离 问题成堆问题成堆 01+11 01+12 1+12 发挥优势发挥优势 取长补短取长补短四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱2
18、 2.班组团队管理班组团队管理四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱深山里住着一个猎人，以打猎为生，猎人的家养了深山里住着一个猎人，以打猎为生，猎人的家养了3只动物，分别是只动物，分别是老鹰、猎狗和马，每次出去狩猎，猎人都带着它们一起去。它们的分工特老鹰、猎狗和马，每次出去狩猎，猎人都带着它们一起去。它们的分工特别明确，老鹰负责别明确，老鹰负责“航测航测”找寻猎物猎狗负责追逐猎物；马负责驮着主子找寻猎物猎狗负责追逐猎物；马负责驮着主子追逐猎物；最终将猎物驮回家里。追逐猎物；最终将猎物驮回家里。这这3只动物都特别优秀，从来没有失过只动物都特别优秀，从来没有失过手。彼此之间也合作得很好，猎人
19、依据每只动物的表现给它们发食物。手。彼此之间也合作得很好，猎人依据每只动物的表现给它们发食物。一天，猎人在打猎中受了伤，须要养息一天，猎人在打猎中受了伤，须要养息 一段时间。猎人将老鹰、猎一段时间。猎人将老鹰、猎狗、马叫到自己的床前说：狗、马叫到自己的床前说：“我现在不能出去打猎了，但我们还要活下去。我现在不能出去打猎了，但我们还要活下去。我看你们我看你们3个已经协作很多年了，今日你们自己出去打猎，也不用找大的动个已经协作很多年了，今日你们自己出去打猎，也不用找大的动物，找一些野兔，狐狸之类的小动物就可以了。还是和以前一样，老鹰负物，找一些野兔，狐狸之类的小动物就可以了。还是和以前一样，老鹰负
20、责找寻猎物，猎狗负责捕获猎物，马将猎物驮回家。你们干好自己的工作责找寻猎物，猎狗负责捕获猎物，马将猎物驮回家。你们干好自己的工作就可以了。回来后我会依据你们的表现给你们发食物的。就可以了。回来后我会依据你们的表现给你们发食物的。”3只动物动身了，由于只动物动身了，由于3只动物一向分工明确所以也不用多说，依据只动物一向分工明确所以也不用多说，依据各自的方式起先行动，老鹰上天后，发觉在丛林中有一只兔子，马上告知各自的方式起先行动，老鹰上天后，发觉在丛林中有一只兔子，马上告知猎狗，猎狗依据老鹰指引的方向向前飞奔，马跟在猎狗的后面，老鹰细致猎狗，猎狗依据老鹰指引的方向向前飞奔，马跟在猎狗的后面，老鹰细
21、致视察，发觉兔子向西跑去，就提示猎狗说：视察，发觉兔子向西跑去，就提示猎狗说：“留意，留意，兔子向西跑了。留意，留意，兔子向西跑了。”猎狗向西追了。猎狗向西追了。“兔子又向南跑了。兔子又向南跑了。”猎狗又向南追去。兔子不断变换自猎狗又向南追去。兔子不断变换自己奔跑的方向，猎狗离兔子的距离越来越远，老鹰想这样哪能抓得着呀，己奔跑的方向，猎狗离兔子的距离越来越远，老鹰想这样哪能抓得着呀，于是，一个俯冲，将兔子抓住带上天，再用劲从半空中摔下来，猎狗一下于是，一个俯冲，将兔子抓住带上天，再用劲从半空中摔下来，猎狗一下子冲过去，咬住兔子，叨着回家了。猎人很兴奋，也没有问打猎的具体过子冲过去，咬住兔子，叨
22、着回家了。猎人很兴奋，也没有问打猎的具体过程，就依据动身前的承诺给大家发放食物。程，就依据动身前的承诺给大家发放食物。案例：狩猎团队案例：狩猎团队晚上，晚上，3只动物相互埋怨起来。猎狗说：只动物相互埋怨起来。猎狗说：“老鹰，你的工作是发觉目老鹰，你的工作是发觉目标，用不着管我的事，你去抓兔子算怎么回事，要是猎人知道了，会觉得标，用不着管我的事，你去抓兔子算怎么回事，要是猎人知道了，会觉得我没有做好呢？我没有做好呢？”马说：马说：“猎狗，运猎物是我的工作，你干吗自己叨回来猎狗，运猎物是我的工作，你干吗自己叨回来？”老鹰说：老鹰说：“我好心帮你，要不然你怎么能抓住猎物呢？我好心帮你，要不然你怎么能
23、抓住猎物呢？”猎狗说：猎狗说：“我的事不用别人管，要是出了问题，谁负责？我的事不用别人管，要是出了问题，谁负责？”老鹰说：老鹰说：“好，那我好，那我们各司其责，我负责发觉猎物与指引方向。们各司其责，我负责发觉猎物与指引方向。”猎狗说：猎狗说：“我负责抓猎物。我负责抓猎物。”马说：马说：“我负责运回猎物。咱们谁也别管谁。幸好猎人没有问我们是怎我负责运回猎物。咱们谁也别管谁。幸好猎人没有问我们是怎么抓到猎物的，要是知道了，你老鹰发两份食物，猎狗发一份食物，我只么抓到猎物的，要是知道了，你老鹰发两份食物，猎狗发一份食物，我只有看着你们享用了。有看着你们享用了。”其次天，其次天，3只动物又出去打猎，大
24、家相互之间不说话，依据头天晚上只动物又出去打猎，大家相互之间不说话，依据头天晚上的约定，起先工作。老鹰飞上天空，发觉树林里面有一只兔子，就向猎狗的约定，起先工作。老鹰飞上天空，发觉树林里面有一只兔子，就向猎狗发出信号，猎狗依据老鹰的指示去抓兔子，就要抓住兔子的时候，突然旁发出信号，猎狗依据老鹰的指示去抓兔子，就要抓住兔子的时候，突然旁边窜出一只狼和猎狗厮打起来。猎狗身上忽然伤痕累累。老鹰想：边窜出一只狼和猎狗厮打起来。猎狗身上忽然伤痕累累。老鹰想：“要不要不要去帮猎狗呢，帮他，说不定会被骂；不帮，不但抓不住猎物，猎狗还可要去帮猎狗呢，帮他，说不定会被骂；不帮，不但抓不住猎物，猎狗还可能会受伤：
25、能会受伤：”可一想到昨晚被猎狗骂了，于是老鹰确定还是只管好自己的可一想到昨晚被猎狗骂了，于是老鹰确定还是只管好自己的事情就可以了。马这时候也望见了，心想要不要去帮猎狗踢狼一脚呢？但事情就可以了。马这时候也望见了，心想要不要去帮猎狗踢狼一脚呢？但细致一想昨天晚上的事，嗯，各司其职，不管了。猎狗接着和狼厮咬，最细致一想昨天晚上的事，嗯，各司其职，不管了。猎狗接着和狼厮咬，最终虽然成功地赶走了狼，却也受了伤，终虽然成功地赶走了狼，却也受了伤，3只动物空手回到家。只动物空手回到家。猎人见他们猎人见他们没带猎物回来，猎狗还伤痕累累的，问清缘由后把没带猎物回来，猎狗还伤痕累累的，问清缘由后把3个家伙都训了
26、一通。个家伙都训了一通。最终，大家谁也没有得到食物。最终，大家谁也没有得到食物。猎人见他们没带猎物回来，猎狗还伤痕累累的，问清缘由后把猎人见他们没带猎物回来，猎狗还伤痕累累的，问清缘由后把3 3个个家伙都训了一通。最终，大家谁也没有得到食物。家伙都训了一通。最终，大家谁也没有得到食物。3 3个家伙低垂着脑个家伙低垂着脑袋，心里起先嘀咕、各司其职，明确分工很好嘛。老鹰错了吗？老袋，心里起先嘀咕、各司其职，明确分工很好嘛。老鹰错了吗？老鹰以前主动帮助过猎狗，但猎狗不情愿接受老鹰的帮助，老鹰似乎鹰以前主动帮助过猎狗，但猎狗不情愿接受老鹰的帮助，老鹰似乎没有错。猎狗错了吗？猎狗觉得自己的工作应当自己负
27、责。假如别没有错。猎狗错了吗？猎狗觉得自己的工作应当自己负责。假如别人帮助，出了问题，自己还是要负责。猎狗没有错，马错吗？马也人帮助，出了问题，自己还是要负责。猎狗没有错，马错吗？马也是遵守自己的职责，马也没有错。猎人错了吗？猎人给它们作了分是遵守自己的职责，马也没有错。猎人错了吗？猎人给它们作了分工，希望它们能够各安其分，并且依据它们的工作成果发放食物，工，希望它们能够各安其分，并且依据它们的工作成果发放食物，激励它们做得更好，猎人的初衷也没有错。激励它们做得更好，猎人的初衷也没有错。假如大家都没有错，问题出在哪里呢？假如大家都没有错，问题出在哪里呢？2 2.班组团队管理班组团队管理（2 2
28、）优秀团队的特点）优秀团队的特点有明确组织的目标和任务有明确组织的目标和任务每个成员都明确的角色、职责和期望每个成员都明确的角色、职责和期望每个成员都为实现团队目标主动努力每个成员都为实现团队目标主动努力开放、坦诚的有效沟通，并达到高度合作开放、坦诚的有效沟通，并达到高度合作相互高度信任，承认每个成员都是实现目标的重要因素相互高度信任，承认每个成员都是实现目标的重要因素练习：请你列举几个优秀团队的成功案例练习：请你列举几个优秀团队的成功案例四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱2 2.班组团队管理班组团队管理（3 3）如何培育团队精神）如何培育团队精神领导示范，以身作则领导示范，以身作则
29、明确目标，各尽所能明确目标，各尽所能规则清晰，一视同仁规则清晰，一视同仁敬重他人，和谐相处敬重他人，和谐相处相互协作，主动作为相互协作，主动作为四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱3 3.班组沟通管理班组沟通管理（1 1）相识沟通的对象）相识沟通的对象70后后80后后90后后初中初中中专中专大专大专年龄年龄知识知识技能技能性格性格初级初级中级中级高级高级活泼型活泼型和平型和平型完美型完美型力量型力量型四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱3 3.班组沟通管理班组沟通管理（1 1）有效沟通作用）有效沟通作用（2 2）班组沟通技巧）班组沟通技巧倾听是沟通的基础倾听是沟通的基础换位思索
30、是沟通的关键换位思索是沟通的关键互动是沟通的渠道互动是沟通的渠道气氛是沟通的平台气氛是沟通的平台沟通有助于提高工作的质量沟通有助于提高工作的质量沟通促使员提高工作的效率沟通促使员提高工作的效率沟通有助于提高员工的士气沟通有助于提高员工的士气激励赞美是沟通的法宝激励赞美是沟通的法宝四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱4 4.班组文化建设班组文化建设（1）班组文化的作用）班组文化的作用有利于实现班组的共同目标有利于实现班组的共同目标有利于协调好班组成员的关系有利于协调好班组成员的关系有利于形成主动向上的气氛有利于形成主动向上的气氛有利于提高班组的执行实力有利于提高班组的执行实力有利于形成班
31、组共同的价值观有利于形成班组共同的价值观四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱4 4.班组文化建设班组文化建设 提问：请回答提问：请回答JAC新红军精神新红军精神自强不息，坚决必胜信念自强不息，坚决必胜信念艰苦奋斗，保持创业激情艰苦奋斗，保持创业激情令行禁止，建立严明纪律令行禁止，建立严明纪律学习创新，持续追求卓越学习创新，持续追求卓越三老三老四严四严四个一样四个一样五项要求五项要求王进喜带领的王进喜带领的1205班组的大庆精神班组的大庆精神（1）班组文化的作用）班组文化的作用四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱4 4.班组文化建设班组文化建设质量文化质量文化平安文化平安文化创新
32、文化创新文化绩效文化绩效文化乐生文化乐生文化（2）班组的五个文化建设）班组的五个文化建设四、班组建设的四个支柱四、班组建设的四个支柱本单元小节本单元小节一、班组长的角色定位一、班组长的角色定位1.了解班组长在企业中的地位作用了解班组长在企业中的地位作用2.当面对上级、下级和同事时的角色认知当面对上级、下级和同事时的角色认知二、班组长的素养和技能二、班组长的素养和技能1.职业道德素养职业道德素养2.组织管理实力组织管理实力3.学问创新实力学问创新实力三、班组管理的四个重点三、班组管理的四个重点1、冲突管理、冲突管理2、绩效管理、绩效管理3、工作改进、工作改进4、改善心智、改善心智四、班组建设的四
33、个支柱四、班组建设的四个支柱1、管理标准、管理标准2、团队管理、团队管理3、沟通管理、沟通管理4、文化建设、文化建设人有了学问，就会具备各种分析实力，人有了学问，就会具备各种分析实力，明辨是非的实力。明辨是非的实力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说古人说“书中自有黄金屋。书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，通过阅读科技书籍，我们能丰富学问，培育逻辑思维实力；培育逻辑思维实力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培育文学情趣；培育文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的学问面。有很多书籍还能培育我们的道德情操，有很多书籍还能培育我们的道德情操，给我们巨大的精神力气，给我们巨大的精神力气，鼓舞我们前进。鼓舞我们前进。