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1、善用奖励方法教育孩子 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望A组B组奖励奖励最好最糟中等惩罚不奖不奖不罚不罚C组心理实验：心理实验：奖励对学习奖励对学习效果的影响。效果的影响。鼓励对孩子来说很重鼓励对孩子来说很重要要!孩子需要鼓励，孩子需要鼓励，就像植物需要水。就像植物需要水。心理学家心理学家 普通卡普通卡实例分析实例分析 一位有三个孩子的妈妈说：为了培养孩子们的一位有三个孩子的妈妈说：为了培养孩子们的阅读兴趣，我在冰箱门上贴了纸，分别写上三个孩阅读兴趣，
2、我在冰箱门上贴了纸，分别写上三个孩子的名字，举行阅读比赛。我规定他们每读完一本子的名字，举行阅读比赛。我规定他们每读完一本书，要有读书笔记。每次当他们把读完的书和写好书，要有读书笔记。每次当他们把读完的书和写好的笔记拿来给我时，我就在他们的名字下划上一颗的笔记拿来给我时，我就在他们的名字下划上一颗小星星，根据小星星的多寡，可以看出谁读的书最小星星，根据小星星的多寡，可以看出谁读的书最多，写得最好。每两个月统计一次，最多、最好的多，写得最好。每两个月统计一次，最多、最好的可以得到一样礼物。孩子都有好胜心，如此一来，可以得到一样礼物。孩子都有好胜心，如此一来，他们在阅读方面变得非常勤快他们在阅读方
3、面变得非常勤快。思考思考 你认为这位妈妈的做法好吗？你认为这位妈妈的做法好吗？这种方法是对的。如果奖励的是一本新书，孩子的目标还是书，孩子就会觉得书是好东西，所以才用来做奖励。奖励的物品成了无形的心理暗示。但有没有“后遗症”要看实际情况。如果奖励的礼品纯属消遣的玩具，孩子会认为，玩具是他的目标，阅读是一件差事。逼着自己把差事做完，能得到真正想要的东西玩具。小小这次期中考试总分得了第三名，高高兴兴地把成绩单拿给妈妈看，妈妈称赞说：“很好，很好，你进步很多哦！”小小听了好开心。不料妈妈却又说：“可是数学怎么还是考这么差，数学考好一点不就可以得第一名了吗？叫你要勤算数学，不要只会死记，就是不听”实例
4、分析实例分析思考思考小小小小妈妈妈妈的的做做法法对对吗吗？应应该该怎怎么么对孩子才合适？对孩子才合适？肯定孩子的话是对的，但后来说的打击的话是不合适的。可能会造成孩子自卑。自卑的孩子面对一项任务的时候总是以消极的心态面对，担心自己做得不够好，害怕自己完不成任务，结果就是真是做得不够好，实际上对于正常的孩子来说，孩子们智力的差距很小。导致孩子们在成绩上、能力上看起来有差距，自信心是一个重要的影响因素。许多父母都想让自己的孩子拿到前三名，为什么不想想那么多的孩子，总有第四到最后一名的。很多孩子自己也想考好。如果家长能够宽容些，能够在家里为孩子创造一个让孩子爱上学习的良好环境，那么，在追求结果的同时
5、，你和孩子也能享受到追求过程的乐趣。考试成绩出来后，应该怎么对孩子更考试成绩出来后，应该怎么对孩子更合适？合适？分数是个现象，家长应该和孩子一起分析分数背后的诸方面原因：首先，分析孩子的学习水平。任何一门功课都有三个层面的水平基础知识、基本概念掌握的水平；基本技能水平；综合技能水平。其次，分析孩子的非智力因素。学习成绩与非智力因素关系密切。1兴趣与爱好；2愉快的情绪、对学习的热情；3对挫折的忍受性与意志力；4活泼的性格、宽阔的胸怀；5自信心；6远大的理想与目标；7.考试时的状态；8、态度和习惯。最后，分析孩子的学习方法。有的孩子，成绩总在某一水平上，难以突破，学习态度、习惯也较好，这往往是学习
6、方法问题。如果家长能够去分析孩子的学习状况，就不会只拿分数来说事了。而且，通过这样的分析，找准了原因，也就有了解决的办法。奖励孩子的基本原则奖励孩子的基本原则爱为前提爱为前提奖励得当奖励得当科学有效科学有效奖励孩子应注意的问题具体。哪个方面哪个行为。具体。哪个方面哪个行为。有选择。有选择。不是所有孩子做对了的事都要奖励，已成习惯的好行为，可以不用经常奖励。为实现你和孩子约定的目标，孩子在一小步一小步的前行，可以一点一点地鼓励，直到目标达成。善于抓时机。及时是重要的一点。善于抓时机。及时是重要的一点。精神奖励为主，物质为辅。精神奖励为主，物质为辅。创造良好的家庭氛围。创造良好的家庭氛围。方式要富
7、于变化。方式要富于变化。优秀家长谈经验优秀家长谈经验家长名言：家长名言：1、说到做到，绝不在孩子面前不守承诺。、说到做到，绝不在孩子面前不守承诺。上合小学上合小学 骆伟春骆伟春2、在家里画一张表格，每晚睡前跟她一起、在家里画一张表格，每晚睡前跟她一起总结。总结。做得好就在表格印一个印章给予奖励。做得好就在表格印一个印章给予奖励。新安湖小学新安湖小学 李美艳李美艳3、在孩子遇到困难时，我会采用鼓励的方式，、在孩子遇到困难时，我会采用鼓励的方式，让孩子说出内心的想法或者让她哭泣发泄情绪，让孩子说出内心的想法或者让她哭泣发泄情绪，然后依势开导她，让她明白目前的困难可以克然后依势开导她，让她明白目前的
8、困难可以克服，建立她的自信心。服，建立她的自信心。宝民小学宝民小学 吴妙琴吴妙琴 我们常常带孩子去一些我们认为有意义的地方我们常常带孩子去一些我们认为有意义的地方去玩，在玩的过程中，引导孩子多了解社会和自然去玩，在玩的过程中，引导孩子多了解社会和自然科学方面的知识，然后趁孩子在快乐中，巧妙地将科学方面的知识，然后趁孩子在快乐中，巧妙地将需要教育孩子的问题，贯穿其中，孩子乐意接受，需要教育孩子的问题，贯穿其中，孩子乐意接受，效果不错。效果不错。翻身实验学校翻身实验学校 李沛华李沛华 每个孩子都有各自不同的性格特点，作为家长，每个孩子都有各自不同的性格特点，作为家长，必须从自己孩子的特点出发，找出
9、他（她）最能接必须从自己孩子的特点出发，找出他（她）最能接受的方法去教育。不能硬打成招，打并不是十全十受的方法去教育。不能硬打成招，打并不是十全十美的办法。美的办法。上合小学上合小学 古宁达古宁达 和孩子做知心朋友，把她的心事拿来分担，并帮和孩子做知心朋友，把她的心事拿来分担，并帮她分析、解决。让她感觉到你在爱她，也很重视她的她分析、解决。让她感觉到你在爱她，也很重视她的感受和意见。感受和意见。新安湖小学新安湖小学 王卡嘉王卡嘉 奖励是给孩子灌输这样一种观念：学习是自己的奖励是给孩子灌输这样一种观念：学习是自己的事，从小学好知识，长大了才能为自己、为家长、也事，从小学好知识，长大了才能为自己、
10、为家长、也为国家做有益的事情。为国家做有益的事情。宝民小学宝民小学 张永会张永会 制定奖惩条例，奖罚分明，坚持原则，持之以恒，奖励制定奖惩条例，奖罚分明，坚持原则，持之以恒，奖励 方式要经常变化，让其保持兴趣方式要经常变化，让其保持兴趣。建安小学建安小学 钟钟 丹丹 表扬、批评双管齐下，允许争辩，平等沟通，在争论中表扬、批评双管齐下，允许争辩，平等沟通，在争论中 达成共识，然后自我承诺，并非家长强压。达成共识，然后自我承诺，并非家长强压。安乐小学安乐小学 余勇余勇 每个孩子都有自己的性格和每个孩子都有自己的性格和爱好，无论你用哪种方式去奖爱好，无论你用哪种方式去奖励孩子，只好把握好励孩子，只好
11、把握好“度度”字，字，对孩子的学习和生活习惯等就对孩子的学习和生活习惯等就能起到好的激励。能起到好的激励。翻身实验学校翻身实验学校 张创君张创君教育孩子的教育孩子的10个最佳时机个最佳时机(一一)生日时生日时(二二)就餐时就餐时(三三)交际时交际时(四四)旅游时旅游时(五五)家务劳动时家务劳动时(六六)有成绩或过错时有成绩或过错时(七七)新学期开始或进入下一个新的学习环境时新学期开始或进入下一个新的学习环境时(八八)享受成功喜悦时享受成功喜悦时(九九)对某一事情怀有浓厚的兴趣时对某一事情怀有浓厚的兴趣时(十十)有较大的集体活动时有较大的集体活动时分享好方法贵在坚持。适合自己的才是最好的。事上无难事，只怕有心人。谢谢大家！