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1、义务教育教科书 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望1.1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）加强了准备性（主要体现在第一、二单元）u把实验教材的第一、二单元合并为把实验教材的第一、二单元合并为“准备课准备课”。u将将“位置位置”由一年级下册提前到一年级上册。由一年级下册提前到一年级上册。一、内容变动一、内容变动2.2.降低了难度（主要体现在第四、七单元）降低了难度（主要体现在第四、七单元）u平面、立体图形的认识分散编排。平面、立体图形的认识分散编排
2、。u只认识整时。只认识整时。1.1.各领域内容穿插编排，互相搭配各领域内容穿插编排，互相搭配。二、编排特点二、编排特点2.2.加强了对知识的整理。加强了对知识的整理。u大的单元都安排了大的单元都安排了“整理和复习整理和复习”（1-51-5增加了）。增加了）。u给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。1-51-5的加减法的加减法1010以内的加减法以内的加减法2020以内的进位加以内的进位加2020以内的加减法以内的加减法3.3.增加了数学的背景知识增加了数学的背景知识。p60p60p72p72p p85854.4.体现体现解决问题解决问题的完整过程的完整
3、过程。1010以内的加减法以内的加减法11112020各数的认识各数的认识1010以内的加减法以内的加减法5.5.练习注意前后知识的联系。练习注意前后知识的联系。u带着前面的内容进行练习。带着前面的内容进行练习。u为后续知识的学习做铺垫为后续知识的学习做铺垫。6.6.注重知识的渗透。注重知识的渗透。p p5656p p6363渗透填未知加数渗透填未知加数p p68687.7.为教学评价提供线索。为教学评价提供线索。三、各单元教材分析三、各单元教材分析第一单元准备课一、教学内容u 数一数数一数u 比多少比多少二、教材编写特点和教学建议数一数通过数数活动，初步了解学生的数数情况，并使学生初步学会数
4、数的方法。v 数数的资源非常丰富数数的资源非常丰富 充分地观察、充分地数。对数数方法进行指导。组织学生数一数身边的事物。v 给出了给出了1 11010十个数字，了解学生认数字情况。十个数字，了解学生认数字情况。比多少通过一一对应比较两组事物的多少，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，学习用一一对应的方法比较事物的多少。v由童话故事引出学习内由童话故事引出学习内容。容。v提供了丰富的比提供了丰富的比多少的多少的素材。素材。v 练习中安排了不同形式的习题。练习中安排了不同形式的习题。第二单元位置一、教学内容u“上下上下”、“前后前后”、“左右左右”先认识先认识“上下”“前后”，再认识左右。二、教材编写特点和教学建议上下、前后v 结合情境和活动认识结合情境和活动认识 让学生充分地说。描述的语言不要过分单调、机械。感受位置关系是相对的。